以激發(fā)興趣為切入點，調(diào)動學(xué)生積極性

易光大

隨著新課改的深入和實踐，為了更好地促進學(xué)生識字興趣的提升，作為新課改背景下的小學(xué)語文教師，必須針對識字教學(xué)容易枯燥無味的現(xiàn)狀，有針對性地采取趣味識字教學(xué)的有效措施，如，充分利用想象，采取有趣多樣的形式，融入生活元素等方式，旨在探尋小學(xué)語文識字教學(xué)的有效途徑。

小學(xué)生正處于天真活潑的兒童時代，具有很強的好奇心、好勝心和好玩心。教師應(yīng)該根據(jù)這些心理特點，結(jié)合小學(xué)語文識字教學(xué)的實際，改進教學(xué)方式方法，采取趣味性識字教學(xué)法，從而讓學(xué)生在快樂中輕松識字，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、注重發(fā)掘文字魅力，堅持彰顯文趣

漢字文化博大精深，有象形字、形聲字、會意字等。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)掘和彰顯文字的獨特魅力，從而激發(fā)學(xué)生識字的興趣。如，在教學(xué)“火”“人”等字時，可以引導(dǎo)學(xué)生對照觀察與之對應(yīng)的象形文字，從而直觀深刻地記住這些字的字形，更加容易地理解這些字的字義。又如，在教學(xué)“媽”“花”等形聲字時，可以用找出形旁和聲旁的方式進行識字教學(xué)。還如，在教學(xué)“休”“闖”等會意字時，可以用“人在樹下休息”來認(rèn)識“休”字，用“一馬闖進門”的方式來學(xué)習(xí)“闖”字。

二、注重融入生活元素，堅持激活童趣

小學(xué)生正處于天真無邪的兒童時期，教師應(yīng)該注重將生活元素融入到語文識字教學(xué)之中，讓學(xué)生一邊讀相關(guān)語句，一邊聯(lián)想生活實際情境。在這樣的教學(xué)情境中，就很容易增強教學(xué)內(nèi)容的親切感，避免教學(xué)內(nèi)容平淡無奇、空洞無物的缺點，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，在教學(xué)“看”字時，有一些學(xué)生容易將其下半部分寫成“日”字。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿《西游記》電視劇中孫悟空看的動作。很多學(xué)生將一只手掌罩眼睛上方，學(xué)著孫悟空看東西。在基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生理解到要用眼睛看東西，所以“看”字下半部分是“目”字而不是“日”字。又如，“泉”字下面是“水”，而一些學(xué)生往往將其寫成“小”字。對此問題，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活中的泉水、噴泉等都是水，從而讓學(xué)生進一步加深認(rèn)識和理解。

三、注重采用直觀手段，堅持以動感人

一方面，采取多媒體手段。小學(xué)生以形象思維為主，故此，必須采取多媒體等生動形象的教學(xué)手段與教學(xué)方式。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，必須充分運用多媒體等多種手段，借助圖片、視頻和文字等方式，對人的視覺和聽覺等感官系統(tǒng)產(chǎn)生強大的沖擊效果，以此增強教學(xué)趣味性。通過多種直觀形象的表現(xiàn)手段方式，能夠滿足給學(xué)生留下深刻的印象。如，在教學(xué)“馬”“牛”等漢字時，可以通過多媒體動畫的方式展示出來，使學(xué)生直觀地認(rèn)識和理解漢字結(jié)構(gòu)。

另一方面，借助動作演示。小學(xué)生天生好動，教師應(yīng)該根據(jù)此特點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識相關(guān)漢字。如，在學(xué)習(xí)兔、馬、雞、鴨等動物時，可以在制作動物頭飾進行表演。如，在學(xué)習(xí)“走”“跑”“跳”等漢字時，教師可指導(dǎo)學(xué)生進行動作體驗，讓學(xué)生觀察走的動作，并親自走一走、跑一跑和跳一跳，這樣不僅可以增強對相關(guān)漢字的體驗，又可能加深對相關(guān)漢字的認(rèn)識和理解。通過動作表演的方式，能夠加深對這些漢字的認(rèn)識和理解。

四、注重開展游戲活動，堅持寓學(xué)于樂

小學(xué)生都比較喜歡游戲，讓學(xué)生在快樂中識字，是一種行之有效的教學(xué)理念和方法。

首先，采用兒歌識字法。兒歌易學(xué)易懂，小學(xué)生非常喜歡，用兒歌識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要方式。如，在教學(xué)“坐”字時，則用“兩人土上蹲一蹲”為“坐”字。“用水澆灌青草”就是“清”。在對形近字“抱、跑、泡”進行識字辨析時，可以采取編寫兒歌“雙手抱一抱，雙腳跑一跑，用水泡一泡，生活真美好”來識記。通過這樣的方式，不僅能夠增加識字的趣味性，還能給學(xué)生留下深刻的印象。其次，采用謎語識字的方式。如，在教學(xué)“月”字時，可以編一個謎語：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖；再如，在教學(xué)“生”字時，可以用“獨木橋上一頭牛”的字謎方式讓學(xué)生進行識記；又如，在教學(xué)“夫”字時，可以用“二人沖垮天”的字謎來識記。三是采用游戲識字法。采用玩魔術(shù)的小游戲，開展相關(guān)形近字和換偏旁識字游戲。如，對“日”字進行增加筆畫的方式來對“日、甲、白、電”等進行識字。將“專”加上偏旁后變成“轉(zhuǎn)、傳、磚”等字。還可以采用“找朋友”的識字游戲，每個人拿著一個偏旁部首，通過找朋友，合成一個漢字。如，每個學(xué)生拿著“艸”“木”“氵”“辶”“早”“寸”“車”等卡片，從而組成正確的漢字。四是開展各種競賽活動。針對小學(xué)生爭強好勝的特點，還可以開展多種識字競賽活動，如，漢字聽寫大賽、朗讀比賽、課本劇表演比賽等。學(xué)生為了在這些識字競賽中發(fā)揮出色，就會全身心地投入其中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，必須以興趣激發(fā)為切入點，切實采取多種能夠調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的教學(xué)方式方法，運用圖片識字、童謠識字、謎語識字、故事識字、游戲識字等方式，充分注重教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、新穎性，從而提高識字教學(xué)效果。

【作者單位：廣昌縣甘竹小學(xué) 江西】