職業(yè)化背景下教師培養(yǎng)模式探索

婁沂

隨著小學(xué)英語課程的深化改革，小學(xué)英語教師的職業(yè)化發(fā)展出現(xiàn)了一系列的問題，教師教育改革成為當(dāng)前面臨的一項重要問題。本研究主要針對教師職業(yè)化理論進行了概述，并探究了職業(yè)化背景下小學(xué)英語教師培養(yǎng)模式，以期完善的小學(xué)英語教師培養(yǎng)模式，改善教師培養(yǎng)效率，消除教師培訓(xùn)過程中存在的各項問題，構(gòu)建出與教師職業(yè)化發(fā)展相適應(yīng)的培養(yǎng)體系，促進小學(xué)英語教師的全面發(fā)展。

早在20世紀(jì)，國內(nèi)就開始實施師范教育，教師職業(yè)化發(fā)展就歸屬于教師教育研究的范疇，經(jīng)過長期的發(fā)展，教師教育已經(jīng)成為影響教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵要素。結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語教師發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)化發(fā)展理論開展有針對性的培養(yǎng)工作，能夠顯著提升小學(xué)英語教師的教育質(zhì)量，使小學(xué)英語教師的專業(yè)特征更加明顯，為小學(xué)英語教學(xué)工作質(zhì)量的提升提供了有力的保障。

一、教師職業(yè)化理論概述

在教師職業(yè)生涯中開展專業(yè)化的培訓(xùn)、教育活動，促進教師不斷學(xué)習(xí)和鉆研，在教學(xué)實踐過程中提升教學(xué)能力及從教素質(zhì)，并掌握和積累豐富的教學(xué)知識及基礎(chǔ)技能，這個過程即為教師的職業(yè)化發(fā)展。教師職業(yè)化不僅指的是教師由非專業(yè)或準(zhǔn)專業(yè)向?qū)I(yè)化的職業(yè)轉(zhuǎn)變，也包括教師由新人轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛新殬I(yè)化教學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)能力及扎實專業(yè)基礎(chǔ)的成熟教師的發(fā)展過程。針對教師職業(yè)化發(fā)展，公眾普遍認(rèn)可的評價指標(biāo)如下：1.教師必須具備通識文化水平；2.教師應(yīng)擁有較高的學(xué)科專業(yè)化能力；3.教師應(yīng)擁有健全的性格及較高的職業(yè)素養(yǎng)；4.教師要具備較強的教學(xué)能力，能夠?qū)I(yè)知識進行轉(zhuǎn)化和教授；5.教師要擁有獨立倫理標(biāo)準(zhǔn)，能夠約束自身的職業(yè)行為。目前教師教育在發(fā)展過程中遇到的關(guān)鍵問題就是教師職業(yè)化，同時也是教師教育改革的重中之重，要求不僅僅要把教師看作是一種工作職業(yè)，而是要促進教師的專業(yè)化發(fā)展程度。

根據(jù)國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，我國在向現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中，必須要從根本上重視教師的職業(yè)化發(fā)展。對于小學(xué)英語教師來說，教師在職業(yè)化發(fā)展進程中必須提高自身的專業(yè)知識及技能，達到教師職業(yè)崗位的需求，更好地順應(yīng)知識化和信息化的時代發(fā)展要求。

二、職業(yè)化背景下小學(xué)英語教師培養(yǎng)模式

（一）明確課程體系要點，整合師范性及學(xué)術(shù)性

學(xué)術(shù)性、師范性是有關(guān)教師教育的熱點研究課題，基于職業(yè)化背景下開展小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作時，就可以結(jié)合課程設(shè)置的基本指導(dǎo)思想，明確課程體系要點，并設(shè)置技能訓(xùn)練、專業(yè)學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)學(xué)科三種培訓(xùn)課程模塊，有機整合教師的職業(yè)化、學(xué)術(shù)性、師范性發(fā)展。

依據(jù)小學(xué)英語教師的職業(yè)化發(fā)展要求，規(guī)定教師要涉獵多方面、多學(xué)科的理論知識，所以要設(shè)置基礎(chǔ)學(xué)科培訓(xùn)課程，從中獲取教育技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展、哲學(xué)、倫理學(xué)及政治學(xué)等多方面的知識，并擁有良好的美術(shù)及音樂素養(yǎng)，能夠完成課件制作、教學(xué)活動設(shè)計等基礎(chǔ)性的教學(xué)工作，成為合格的英語教師。此外，在專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程中，要讓小學(xué)英語教師掌握更多的教學(xué)理論技能，掌握兒童的學(xué)習(xí)需求。針對小學(xué)英語教師開展的技能培訓(xùn)課程，要涵蓋英語兒歌表演、英語書法等實用性較強的培訓(xùn)內(nèi)容，突出小學(xué)英語教師的教學(xué)特色，確保教師可以打造出具有獨特風(fēng)格的教學(xué)模式。

（二）確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定有針對性的培養(yǎng)規(guī)劃方案

在職業(yè)化背景下針對小學(xué)英語教師進行培訓(xùn)和教育的過程中，應(yīng)擴大職業(yè)培訓(xùn)的范圍，將教師教育專業(yè)及其他綜合性高校的學(xué)生作為培訓(xùn)對象。由于近年來教師培養(yǎng)途徑的拓寬，面對市場發(fā)展環(huán)境，必須調(diào)整傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)計劃，進一步的明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定有針對性的培養(yǎng)規(guī)劃方案。鑒于小學(xué)英語教育專業(yè)處在不斷發(fā)展的過程中，在教師的教學(xué)能力培養(yǎng)方面占據(jù)著一定的優(yōu)勢，所以構(gòu)建的培訓(xùn)計劃必須強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的職業(yè)化能力。其中不僅包括學(xué)生運用教學(xué)理論的能力，即將理論知識運用到實踐教學(xué)過程中的技能水平，還包括教師的英語基礎(chǔ)學(xué)科知識。制定的小學(xué)英語教師培養(yǎng)規(guī)劃方案，要讓專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)英語課程改革情況及英語新課標(biāo)規(guī)定，不斷地調(diào)整和健全培養(yǎng)方案，確立合理的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生的專業(yè)特色充分發(fā)揮出來，有效保障小學(xué)英語教師培養(yǎng)工作的有序開展。

（三）鞏固并創(chuàng)新基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，有效推進教師的終身發(fā)展

小學(xué)英語教師在實踐教學(xué)過程中的發(fā)展是實現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵所在，然而它離不開教師的職前培訓(xùn)工作。通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作，教師能夠掌握更多的專業(yè)化英語知識，能夠充實和豐富自身的英語知識，并對知識進行更新。同時還要針對小學(xué)教師開展實踐能力、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的提升培訓(xùn)工作，讓教師擁有較強的科研能力，能夠?qū)I(yè)化的教學(xué)理念貫徹到實際教學(xué)工作中。小學(xué)英語教師的職業(yè)化培養(yǎng)，要分別強調(diào)教學(xué)理論、教學(xué)能力的培養(yǎng)力度，并結(jié)合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)組織教師參與各項教學(xué)科研活動，加快教師的終身發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，面對當(dāng)前的教育改革形勢，小學(xué)英語教材及教學(xué)目標(biāo)均發(fā)生了很大的改變，促進教師的職業(yè)化發(fā)展迫在眉睫，開展職業(yè)化背景下小學(xué)英語教師培養(yǎng)模式研究具有非常重要的意義。借助有效的教師培養(yǎng)模式，不僅能夠提高教師的基本素養(yǎng)及職業(yè)道德水平，幫助教師制定出完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，還可以增強教師的科研能力和基本技能，能夠推動小學(xué)英語教育事業(yè)向著更快、更好的方向發(fā)展。

【作者單位： 鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校 河南】

（河南省教育廳一般項目：職業(yè)化背景下小學(xué)英語教師培養(yǎng)模式探索 編號： 2016-JSJYYB- 207）