營造氛圍推薦指導開展活動

徐婷

《語文課程標準》 指出， 小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，對學生的閱讀量還做了明確的規定： 5-6年級課外閱讀總量不少于100萬字。高年級的學生已經掌握了一定的知識量和閱讀量，可以獨立閱讀一些相對有深度的課外書籍，因此加強對他們的課外閱讀指導，引導他們大量接觸課外書籍是十分重要的。我在班級開展了 “我閱讀，我快樂” 的讀書活動， 并注重在以下幾個環節激發學生的閱讀興趣， 有所收獲。

一、 營造良好的閱讀氛圍

閱讀是一場心靈的旅行，需要良好的氛圍，才能走入書中角色，獲得更為深刻的感悟。為此，可在教室墻壁上張貼一些讀書名言， 并布置班級閱讀角， 圖書來源可以是學校圖書館， 也可以是學生從家中帶來。同學之間定期交換閱讀的書籍， 從而達到最高的讀物利用率，也可以減輕家長的經濟負擔。“閱讀空間” 每周推薦一本好書， 激發學生的閱讀興趣， 營造濃濃的書香氛圍。

特級教師支玉恒說： “教師不讀書，對學生是災難性的。”所以教師應以身示范，與學生一同閱讀。閱讀不僅讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，還讓我們的思維逐漸活躍。教師的帶動對學生起到了潛移默化的作用。學生與教師共讀，可以激發學生的表現欲，也便于教師及時進行引導。

由于小學生的自我管理和自我控制能力比較弱，如果只依靠學校的管理很難達到提高學生課外閱讀能力的目的，所以家長在孩子課外閱讀中也起到重要的作用。教師可以對學生家長提供一些關于課外閱讀的指導，例如，指導家長如何為孩子挑選適合他們的課外閱讀材料，鼓勵家長定期為孩子購買一些健康的課外書籍。有條件的家庭， 提倡親子閱讀， 這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

二、 推薦合適的課外讀物

別林斯基說得好： “閱讀一本不適合自己閱讀的書， 比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領， 選擇最有價值， 最適合自己所需要的讀物。”小學生的自控能力和判斷能力尚未成熟，需要教師引導。教師應根據學生的性格、愛好、文字理解程度等實際情況為學生推薦適合他們的課外閱讀書籍，而不是盲目地讓學生進行課外閱讀，或是強迫學生閱讀名著。

名篇名著是人類文化的精華，能夠為讀者帶來震撼，啟迪智慧，但如果學生沒有一定的閱讀基礎就很難理解名著所要表達的中心思想。只有有針對性地閱讀適合他們自己的書籍才能激發學生的閱讀興趣、提高閱讀能力。老師要適量地為學生推薦名著名篇。比如，有的學生喜歡名人故事，可推薦名人傳記如《名人傳》《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》等；有的學生喜歡外出旅游、愛冒險，則可為其推薦游記類、冒險類書籍如《格列佛游記》《魯濱孫漂流記》《苦兒流浪記》等；有的學生對歷史感興趣，可推薦《上下五千年》《隋唐演義》《圖說天下》等。允許學生個體差異的存在， 適合的才是最好的。

三、 指導正確的閱讀方法

教師在平時課堂教學中要注重閱讀方法的滲透，指導學生閱讀不同的文章體裁可以用不同的閱讀方法，例如散文適合朗讀，古詩詞適合誦讀，小說故事則可以嘗試閱讀后加以復述，古人常說“書讀百遍，其義自現”，初讀時沒有讀懂的地方可以做好記號，靜下心來，認真思考，也可以與同學或老師討論，從而把握文章主旨，體會作者思想感情。

俗話說：“不動筆墨不讀書。”指導學生根據閱讀情況制作讀書卡片， 記錄閱讀的時間、篇目、作者、摘抄好詞佳句、 書寫讀書心得，學會與文本對話， 做好讀書筆記。鼓勵學生對作品進行再創作（會續寫、 擴寫、 縮寫、 改寫等）。這樣，既保證了閱讀數量， 又能提高閱讀質量。

在語文教學中我還注意引導學生去感受中國語言文字的美， 并結合一些特殊的課文、節日、事件、紀念日等進行拓展閱讀。例如學了《三顧茅廬》后 ，引導閱讀《三國演義》；學了《只揀兒童多處行》后，推薦閱讀《寄小讀者》；學了《船長》 ，推薦雨果小說《悲慘世界》。3月5日，讀《雷鋒的故事》……學生手中的 《小學語文同步閱讀》 教材， 文章不但精彩， 而且與課文主題緊密相連， 應充分利用。

四、開展多樣的閱讀活動

為了提高學生課外閱讀的積極性， 提高閱讀效率， 教師可采用一些行之有效的方法。如開展讀書經驗交流會、經典誦讀比賽、講故事活動，讓學生有施展才華的機會。有條件的話，可以讓低年級學生來參加高年級的這些讀書活動，這樣不但使低年級學生明白閱讀中能學到很多知識，增加學習樂趣，而且高年級學生也完全起到了榜樣作用。有一次我給六年級學生開展了 “讀一本好書”演講比賽，邀請三年級同學觀看，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了學生的閱讀興趣。

根據學生表現， 我每個月組織評選一次 “班級閱讀之星” ， 頒發獎狀給予表揚， 鼓勵先進， 樹立榜樣， 激發學生的爭優熱情。在閱讀過程中， 我注意激發學生的閱讀興趣， 所以大多數同學踴躍閱讀， 積極參加各類征文活動， 取得了很多成績，這也激發他們學習語文的熱情高漲，真正做到“我閱讀，我快樂”。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”作為小學高年級語文教師，我們應運用各種方法培養他們的閱讀興趣，使他們養成良好的課外閱讀習慣，讓書籍陪伴孩子們健康成長！

【作者單位：昆山陸家中心小學校 江蘇】