數學教學設計存在的問題及原因分析

徐明芳

現如今，人們對小學教育的重視逐漸提高，教學設計方面的工作對教學具有重要作用，因此也受到小學數學教師及社會各界的重視。然而在設計工作開展過程中，尚且存在一定的問題，為小學數學學科的教學工作帶來一定阻礙，基于此，筆者對小學數學教師教學設計方面的問題進行分析，并對原因方面進行研究，以期可以對我國小學數學教師的教學工作提供一定幫助。

教師在進行教學設計時，可能會遇到一定困難，對此，若想將設計工作中存在的問題進行排除，需要教師對其原因進行分析；教師在進行教學設計時，需要對設計內容等方面工作進行了解，從而更好地利用設計輔助教學，提高教學效果，及時發現教學設計工作中存在的問題，并對問題的原因進行調查和研究分析，從而通過有針對性的方法對其進行解決，提高教學工作質量。

一、教學設計方面的問題

（一）對于教學設計相關方法及理論知識未能很好地掌握

教師在進行教學設計時需要有相關方法及理論知識對設計工作進行輔助，然而如果教師未能對兩者進行很好的掌握，便無法高質量地完成小學數學教學設計。近些年，小學數學教師在進行設計工作時未能隨著時代及教學目標等方面的調整對設計工作進行改變，存在“吃老本”一類的問題。另外，教師在遇到問題時未能對自身進行反省，將責任進行推脫，對于教學設計方面的工作也產生一定負面影響。

（二）對于“關于數學”相關知識不求甚解

數學知識可以被認為是教學設計工作中的重要組成，然而這里提到的數學知識的涵蓋范圍較廣，既包含了教材中的知識內容，同時也涵蓋了現實事物內蘊含的數學知識，基于此，教師在進行教學工作時便需要對兩者進行考慮，一方面需要向學生講述教材內的數學知識，同時也需要聯系生活實際對學生進行教學，然而小學數學教師在進行教學設計時往往無法對以上問題進行全面考慮，而片面且具有一定局限性的設計會使學生對數學知識的學習陷入僵化狀態，同時學生無法對數學知識的實用性及在實際生活方面的應用進行了解和掌握。小學教師若無法對教學工作的意義及本質內容進行了解，也無法更好地完成小學數學教學設計工作。學生處于小學階段時，教師的啟發和指導對學生具有重要影響，然而若教師在認識及意識方面存在不足，在進行設計工作時也無法將更多“關于數學”相關內容融入設計工作中，導致教學設計內容無法對教學工作進行更多指導。

（三）未能將學習方面內容更好地融入教學設計

教學設計工作開展過程中，需要對實踐及理論的重視，一旦缺乏理論對實踐進行指導，教師便無法對教學設計工作及整體教學工作的大方向進行把握，導致小學數學學科的教學工作無法達到應有效果。如果小學數學教師未能對新的教學理論知識及方法等方面進行學習，便無法對新課標理念相關內容進行正確的認識。現如今，為了使小學數學教學工作可以對學生進行更好地教育，我國教育工作者已經將教學方法及課本內容進行調整，而教師在進行教學設計時，若未能根據以上內容對教學設計進行一定的調整和更新，便無法更好地適應教學工作。

二、原因分析

（一）未能對教學設計進行科學管理

學校對教學設計的科學管理對于教學設計工作的開展具有重要影響，通過管理工作可以為教學設計工作實施效果等方面提供更多保障，但是學校在開展有關工作時，未能對教學設計進行更好地管理，很多時候管理工作均流于表面形式，未能通過行之有效的方法對其進行處理，這一原因導致教學設計工作存在一定的不合理，若想對其進行改善，便需要校方對其進行嚴格管理，并通過科學的教學設計提高教學質量。

（二）教師業務水平較低

小學階段學生在進行數學知識的學習時，需要教師進行啟發和引導，因此教師需要在教育方法及知識量方面有更好更多的掌握。教師對基礎及水平不同的學生進行教學時，需要利用自身經驗及知識對教學方法方面進行調整，對學生進行因材施教，因此教師需要對教學設計工作同樣做出相應的調整和完善，轉變原有灌輸式、枯燥的教學模式。例如，教師在對學生進行四年級上冊“平行四邊形和梯形”相關內容的教學時，可以通過多媒體手段向學生展示梯形及平行四邊形結構的花壇，對學生進行相關知識的指導，使學生對梯形高、底等知識進行了解，同時教師可以讓學生親自對梯形底和高等進行測量，并進行相關面積公式的推導，最終可以對花壇的面積進行計算。在本次教學設計工作中，教師將自身掌握知識進行應用，并將教學工作結合實際，由此可見相關工作開展對教師業務水平方面具有一定要求。

（三）培訓工作存在一定缺失

為了使小學數學的教學設計工作緊跟時代的步伐，教師需要對自身進行提高，因此需要對教師進行定期的教育和培訓，但是在實際的培訓工作中存在一定問題，例如，短期的學習和不系統的培訓工作未能使教師獲得更多收獲，教師無法對教育及培訓內容更好地掌握，在今后的教師設計工作中便無法將其更好的應用。

三、結語

綜上所述，教學設計工作開展過程中，可能存在一定障礙，而小學數學教學設計工作的質量對教學工作具有重要影響，基于此，教師們需要對相關的問題進行研究分析，并對問題的原因進行調查，從而針對問題及原因對教學設計工作做出相應的調整，本文就教學設計問題、原因進行闡述，希望我國小學數學教師可以根據以上內容對教學設計工作中存在的不足進行改進，提高教學效率及質量。

【作者單位：彭陽縣第三小學 寧夏】