基于計算機網絡的交互式多媒體CAI教室建設模型

摘 要 隨著計算機網絡技術的引入，給教學方法、教學工具等帶來了重大的革新。本文結合相關的設計思想，提出了基于網絡的多媒體教室的建設模型，并對該教學的功能進行了分析，為多媒體教室更好的為教學服務提供了思路。

【關鍵詞】計算機網絡多媒體教室 CAI

計算機網絡技術被引入教育領域，促使我國各級教育機構及學校積極的籌建網絡多媒體教室，借助多媒體技術，將文字、聲音、圖像、視頻等不同形式的信息進行融合到日常的教學活動中，使學生的多種感官共同參與學習，提高了接收知識的效率。充分發揮計算機輔助教學（CAI，Computer Aided Instruction）的積極作用，建立基于網絡的多媒體教室是教育改革的一項重要舉措。

1 網絡多媒體教室的設計思想

多媒體教室的設計思想就是建立教師與學生之間、學生與學生之間的互動教學與互動學習，強調學生的參與性與主動性，建立以教師為主導，以學生為主體的互動式教學模式，充分發揮計算機技術、多媒體技術在教學中的作用。多媒體網絡教室是在傳統教室的基礎上，涵蓋電腦教室、語音教室、視聽教室的所有功能。

2 網絡多媒體教室的結構

網絡多媒體教室以計算機網絡為基礎，將多臺計算機、多種多媒體設備連接在一起，在傳統教室的基礎上實現文字、聲音、圖像、視頻等多種信息形式的教學，并通過校園的內部網絡與學校的其它網絡教室、網絡單位相連接，實現校園內部資源的共享，而且通過校園端口與Internet相連，能夠在互聯網上進行信息的交流。

每一個單一的網絡多媒體教室，就是一個局域網，教室中的所有終端設備都接入該網中。其中的配置較高的一臺計算機作為服務器，用來安裝系統軟件和教學用軟件，為了節約成本，學生使用的電腦配置可以低一些或采用無盤工作站。教師使用的電腦可以跟服務器是一臺計算機，也可以單獨配置。為了實現多媒體教學，教師使用的計算機要配備多種多媒體設備，具體情況如圖1所示。

3 網絡多媒體教室的硬軟件配置

3.1 硬件配置情況

3.1.1 計算機

為了保證交互式多媒體教學過程的流暢，組建網絡的計算機自身的配置不能太低，同時考慮成本因素，最好選用內存在512M以上的計算機，依據不同的需求學生用機也可選用無盤工作站。服務器和教師用機由于承擔更多的功能，最好選用配置高一點的計算機，內存在1G以下，硬盤在80G以上。

3.1.2 計算機輔助設備

包括：網卡，實現多媒體教室計算機之間，以及與校園網的聯接。目前主流選用100MB自適應網卡，有條件的學校可以采用光纜設備；聲卡，實現聲音信號的輸出，主板集成或獨立聲卡；視頻卡，主要用于視頻信號的采集和轉換，普通的視頻卡均可。

3.1.3 外部設備

包括：掃描儀可選用2400dpi的彩色掃描儀；視頻設備，為計算機提供視頻信號的輸入或輸出，包括攝像機、錄像機、電視機或其它播放設備等；大屏幕投影儀，將計算機的顯示輸出信息投影到大屏幕上；實物投影儀，將實物放大投影到大屏幕上，有利于對物體結構與原理的講解；音響設備。

3.2 軟件配置

網絡服務器的操作系統軟件主要選用Windows 2003 Server，單機的操作系統主要選用Windows 7。常用的多媒體教室的控制軟件有很多，如WINSchool、NewClass、紅蜘蛛等，可以根據教室具體選用的結構選擇相應的控制軟件。多媒體CAI的制作和處理軟件，如：AuthorWare、洪圖多媒體編著、PowerPoint等，方便制作多媒體課件。辦公自動化軟件Office、WPS等，計算機網絡應用軟件，以及CAI教學軟件和其它應用軟件。

4 網絡多媒體教室的功能

（1）網絡多媒體教室把文字、聲音、圖像、視頻等多種形式的信息融合到教與學之中，使課題的講解生動形象，能夠吸引學生，提升學生學習的興趣。

（2）網絡多媒體教室在教學過程中老師能夠廣播教學、進行提問和學習監控，學生回答提問等交互式的教學。

（3）網絡多媒體教室通過校園網接入互聯網，在更廣的范圍內實現了教育資源的共享和信息的交流，為遠程教育的實現提供了硬件的支持。

5 結論

網絡多媒體教室的建設是目前教學改革的一個重要環節，通過硬件和軟件的開發與利用，可以更好地適應教學的需要。在技術變革的大形勢下，網絡化多媒體教室如何實現合理的建設，規范的管理，還需要貼合技術的發展深入的加以研究，從而使技術更好的提升教育的效果。

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作者簡介

段怡臣（1999-），女，河南省鄭州市人。現為鄭州市第七中學學生。專業為理科。

作者單位

鄭州市第七中學理科 河南省鄭州市 450000