關(guān)于中國大學(xué)體育課程改革創(chuàng)新與發(fā)展的思考

賈瑞光

(大連民族大學(xué) 體育教學(xué)研究部，遼寧 大連 116605)

關(guān)于中國大學(xué)體育課程改革創(chuàng)新與發(fā)展的思考

賈瑞光

(大連民族大學(xué) 體育教學(xué)研究部，遼寧 大連 116605)

從中國大學(xué)體育課程改革創(chuàng)新的現(xiàn)狀展開研究，并由此引發(fā)對大學(xué)體育課程改革工作未來發(fā)展的思考。運用了文獻研究、實際調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)等方法對中國大學(xué)體育課程現(xiàn)狀進行深入分析，指出目前大學(xué)體育教學(xué)工作中的不足與缺失，并根據(jù)中國在發(fā)展過程中對人才的需求，結(jié)合筆者自身多年的工作經(jīng)驗，對中國大學(xué)體育課程創(chuàng)新改革工作提出一些見解，為大學(xué)體育課程改革提供參考。

大學(xué)體育課程；改革創(chuàng)新；發(fā)展思考

近年來，中國大學(xué)生身體素質(zhì)整體偏差的問題已經(jīng)引起了社會各界的關(guān)注，也引發(fā)了高校對大學(xué)體育教育工作的反思。中國大學(xué)生身體素質(zhì)較差的主要原因有：在校期間睡眠不足、體育鍛煉不充分、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大等。提高中國大學(xué)生身體素質(zhì)整體水平，應(yīng)以高校的體育課程改革為突破口，找出當(dāng)前大學(xué)體育課程教育工作中存在的問題，并進行深入分析，積極探索符合中國大學(xué)生特點的體育教學(xué)模式，提高體育課程質(zhì)量，幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

1 中國大學(xué)體育教育課程現(xiàn)狀分析

與其他專業(yè)課程教學(xué)不同，大學(xué)體育課程教學(xué)的目的是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，為社會培養(yǎng)積極向上的人才，讓學(xué)生健康、陽光地學(xué)習(xí)和生活。目前，中國大學(xué)體育課程教學(xué)體系正在逐步地完善，已取得了一些成績，但還存在一些不容忽視的問題[1]，主要體現(xiàn)在：重視理論講解，忽略學(xué)生興趣；教學(xué)模式不靈活，教學(xué)效果不理想；教學(xué)目的不明確，教學(xué)方法有待改進。

1.1 重視理論講解，忽略學(xué)生興趣

在以往的體育教學(xué)課程中，課程設(shè)置以增強學(xué)生體育素養(yǎng)、豐富體育專業(yè)知識、提高學(xué)生身體素質(zhì)為目的。課堂上老師先講解本節(jié)課涉及到的專業(yè)知識，包括：運動項目起源、背景故事、歷史發(fā)展進程、運動中的注意事項和學(xué)習(xí)技巧等。這種教育模式的優(yōu)點是極大地發(fā)揮了教師的作用，教師可以把自己懂得的知識內(nèi)容全部傳授給學(xué)生，但缺點是它忽略了學(xué)生的興趣需求。若學(xué)生對這個體育項目不感興趣，即便理解教師講授的全部知識，也不能很好地掌握該項目。

1.2 教學(xué)模式不靈活，教學(xué)效果不理想

有的高校嚴格看待體育教學(xué)問題，為了增強學(xué)生體質(zhì)，結(jié)合原有體育課程，組織學(xué)生課余時間做操、晨跑。這種教育模式讓學(xué)生在課余時間進行體育鍛煉，學(xué)生獲得更多的鍛煉，身體素質(zhì)和團體意識都得到提高。學(xué)校的出發(fā)點是好的，但整個模式過于死板，忽略了學(xué)生的自身感受，緊張的時間安排讓學(xué)生感覺到更加疲倦，不能從中體會到運動的樂趣。而在這種模式下教師也不能充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力，不能靈活運用，達不到培養(yǎng)體育科學(xué)能力的目的。

1.3 教學(xué)發(fā)展不平衡，教學(xué)方法有待改進

有的高校在學(xué)生體育教育培養(yǎng)方面，注重以學(xué)生興趣為主。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，選擇學(xué)生感興趣的項目進行講授，既滿足了不同學(xué)生的需求，也調(diào)動了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。營造了良好的課堂氛圍，帶動了老師與學(xué)生之間的互動，加深了課堂印象，達到了知識傳授的目的。但是僅從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)模式，過于注重課堂氣氛而忽略了教學(xué)方法的掌握，在與過分地看重體育成績兩個極端之間，體育教學(xué)模式發(fā)展不平衡，兩者的尺度不好把握。

2 大學(xué)體育課程改革工作的建議

2.1 豐富課程文化內(nèi)涵

課程文化是課程改革工作中的核心內(nèi)容。從目前的大學(xué)體育課程教學(xué)情況來看，大學(xué)生對體育課程普遍缺乏興趣，所以體育課程的改革工作要立足于對人的和諧發(fā)展的服務(wù)工作上，要讓大學(xué)體育課程的開展可以顯著促進大學(xué)生自我價值的提升。大學(xué)生正處在一個心智逐漸成熟的階段，通過體育課程的開展來發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、價值觀，貫徹終身體育觀念，豐富課程的文化內(nèi)涵。

課程是育人的重要媒介,課程實施的最終目的在于促進學(xué)生的發(fā)展[2]。對于課程文化內(nèi)涵的豐富可以從三個方面出發(fā)：第一，通過傳授知識強化學(xué)生的基礎(chǔ)體育知識與技能，開展多樣化、全面化的體育活動促使學(xué)生形成廣泛的技能遷移能力；第二，幫助學(xué)生找到適合自身的體育運動，增加對自我的檢測以及評價能力，使得學(xué)生終身收益于體育教育；第三，通過體育教育幫助學(xué)生形成正確的價值觀、生命觀，強化學(xué)生對體育教育的認識，弘揚體育文化精神。只有從這三個方面出發(fā)，才能真正的推動體育課程教育改革工作的進行，豐富體育課程文化內(nèi)涵，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高校體育課程教學(xué)質(zhì)量。

2.2 強化課程主體觀念

在體育課程改革的過程中要注重課程的主體建設(shè)，強調(diào)教師主體性的建設(shè)工作。當(dāng)然以教師為課程主體并不是要將授課教師發(fā)展為整個課程的中心，而是要將學(xué)生作為中心，教師是整個課程的研究者，對學(xué)生以及課堂內(nèi)容進行深層次研究，不斷發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，更新完善課程內(nèi)容，豐富體育課程知識體系，促進大學(xué)體育課程向著差異化、特色化的方向發(fā)展。

以授課教師教學(xué)主體的課程改革工作，要對課程的整體結(jié)構(gòu)進行準確的衡量，促進大學(xué)體育課程向著良性循環(huán)的方向發(fā)展，強化課程結(jié)構(gòu)，深層次探索課程開展意義。建立健全的課程反饋制度，將授課教師作為整個課程質(zhì)量的反饋主體，促進教師積極開展對課程的反思工作，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時對教學(xué)策略進行調(diào)整，將教師從傳統(tǒng)的知識傳授者身份逐漸轉(zhuǎn)化為知識的探索者、研究者，使教師成為體育課程改革的主導(dǎo)者。

2.3 嘗試體育俱樂部模式

中國高校體育教學(xué)模式改革的方向，既要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，因人而異，因材施教，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，又要把握好對專業(yè)知識的傳授，讓學(xué)生正確理解這一項目的內(nèi)涵，體會到體育運動的意義所在，領(lǐng)悟到體育精神，培養(yǎng)體育科學(xué)專業(yè)知識。中國高校體育俱樂部教學(xué)模式就是以此方向為出發(fā)點進行改革的。

體育俱樂部是指具備一定的自由獨立、民主團結(jié)特征的以體育為核心的團隊組織，是高校體育教學(xué)中將課堂教學(xué)、課外鍛煉、體育競技三者有機結(jié)合的新教學(xué)模式，這一教學(xué)模式更有利于針對不同層次的學(xué)生開發(fā)終生體育能力[3]。體育俱樂部教學(xué)模式的內(nèi)容多樣，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，帶動學(xué)生進行體育運動，學(xué)習(xí)體育知識，提高體育專業(yè)素養(yǎng)。該教學(xué)模式在大學(xué)一年級開始體育基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行基礎(chǔ)內(nèi)容講解，讓學(xué)生對體育課程有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。大學(xué)二年級開設(shè)體育課程俱樂部模式，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇，最大程度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，并且注重課堂質(zhì)量，在學(xué)生興趣發(fā)展的同時還對體育專業(yè)知識有深刻的認識，達到高校體育教學(xué)提高學(xué)生體質(zhì)、增強體育專業(yè)素養(yǎng)的目的。

體育俱樂部教學(xué)模式更加深入地貫徹了“健康為主”的體育教學(xué)思想，在教學(xué)形式上實現(xiàn)了自主，摒棄了以老師為中心，以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生對課堂內(nèi)容充滿新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了體育教育中“健康第一”的教學(xué)目的。

3 結(jié) 語

本文從大學(xué)體育課程的教育現(xiàn)狀出發(fā)，對中國高校的體育課程改革工作展開深入分析，并結(jié)合作者自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了一些關(guān)于大學(xué)體育課程改革工作的建議以及對課程改革工作未來發(fā)展的思考。課程改革工作是一項長遠而艱苦的工作，它需要隨著社會的發(fā)展而不斷變化，文中的見解對致力于體育課程改革工作的學(xué)者有一定的參考價值，有助于推動中國體育課程改革工作的長遠發(fā)展。

[1] 姜志明,朱偉,索海洋,等.問題與思考:普通高校體育課程改革的現(xiàn)狀與未來[J]. 山東體育學(xué)院學(xué)報， 2008(9)：80-84.

[2] 陳小蓉,孫麒麟,張勤,等.我國《普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實施調(diào)研報告[J]. 中國體育科技， 2008(5)：138-143.

[3] 班鍇.論普通高校體育俱樂部發(fā)展中的問題與對策[J].當(dāng)代體育科技， 2014，4(25)：76-77.

(責(zé)任編輯 鄒永紅)

Thoughts on Innovation and Development of Physical Education Curriculum Reform in Chinese Universities

JIA Rui-guang

(Department of Physical Education Research, Dalian Minzu University, Dalian Liaoning 116605, China)

From the present situation of university physical education curriculum innovation reform in our country, we studied and thought about the future development of it. With reference literature, actual survey and experiences, the paper analyzed the present situation of university physical education curriculum in our country deeply, and pointed out the deficiency. According to the demand for talents in the process of development in our country, combining the author's years of experience, some opinions were put forward to university sports curriculum innovation reform in our country, which was hoped to provide references to the university physical education curriculum reform.

university physical education curriculum; reform and innovation; thoughts of development

2016-10-24；最后

2016-11-22

中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助項目(DC20150329)；大連民族大學(xué)2016年度課程建設(shè)項目。

賈瑞光(1972-)，男，蒙古族，黑龍江大慶人，副教授，主要從事少數(shù)民族預(yù)科公共體育課外延伸教學(xué)實踐與創(chuàng)新研究。

2096-1383(2017)01-0087-03

G807.0

A