《24時記時法》教學設計

教學目標：

1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、引導學生在探索、學習的過程中，體會24時記時法在生活中的應用，并能正確地換算用24時記時法表示的時間與普通記時法表示的時間。

3、通過多種形式的交流與討論，建立時間的觀念，培養學生自主探究、合作交流，準確表達能力，養成珍惜時間的良好習慣。

教學重難點：

正確把普通記時法表示的時間與用24時記時法表示的時間進行互化。

教學準備：多媒體

教學過程：

一、簡約情境、引入課題

1、引出兩種不同的記時法。

課件出示本班兩名學生到學校的時間。生回答。

2、介紹普通記時法。

（1）出示用普通記時法記錄中央電視臺少兒頻道一天的節目預報表，讓學生介紹自己最喜歡的一個節目和節目播放時間。

（2）揭示普通記時法的概念。

師：像這種在時間前面加上“上午”“中午”“下午”“晚上”等時間詞的記時方法，生活中，通常稱為“普通記時法”。

（3）比較上午9：00和晚上9：00。

師：同學們請看這里的銀河劇場和動畫夢工廠是同一時刻播放的嗎？如果這兩個9：00前不加時間詞，行嗎？

生：不行，不然就不知道是放銀河劇場，還是放動畫夢工廠。

師點評后：老師還給大家帶來了一些資料，請同學們看一看，

3、比較兩份節目預報表的不同點。

（1）提問：老師這兒還有一份節目預報表，你能發現這兩份節目預報表有什么不同的地方？和小組的同學說一說。

生：銀河劇場時間前加上上午，而右邊銀河劇場沒有加上上午。

（2）：還有其他的發現嗎？

生：這兩份節目單上節目都是同一時刻播放的。

師：同學們觀察的真仔細，通過觀察，我們發現同一時刻播出的電視節目用了兩種不同的記時方法表示，向左邊這種記時方法稱為“普通記時法”，向右邊的這種記時方法你們知道叫什么嗎？生：24時記時法

二、引領探究、學習新知

1、理解24時記時法的原理。

師提問：為什么是24時記時法？

課件演示時針在鐘面上轉動一天（兩圈）24小時。師生共同總結。

2、學生動手操作：標時間條。

（1）提問：如果把第2個12小時接著第1個12小時后面接著應標多少？和小組的同學說說，并說一說為什么？

（2）學生討論后動手操作：讓學生動手在第1個12小時后接著標完第2個12小時。

3、觀察比較兩種記時法。

（1）提出質疑：生活中鐘面上有13時、14時、15時嗎？

（2）總結得出：兩種記時法可以互相轉換。

（3）自主探究：兩種記時法是如何互相轉換。

4、練習。

（1）用24記時法表示電視節目的播放時間。

（2）用普通記時法表示電視節目的播放時間。

（3）出示上午8時、12時、晚上8時的這三幅鐘面，讓學生用不同的記時法表示。

三、鞏固練習、形成概念

師出示火車票、銀行營業時間牌、禁止機動車通行的標志。

與學生分析其中習慣的問題。

四、總結延伸、發展能力

五、實踐活動題：

請你用今天學習的知識24時記時法為自己制定一份合理的學習生活時間表。

【作者單位：淮安市人民小學 江蘇】