漢江中學情禮文化建設回眸

湖北仙桃市漢江中學始建于1958年，是一所市直重點全日制完全中學，有著厚重的歷史底蘊，承載六十多年的洗禮磨煉，歷經一代代人的薪火相繼，培養出大批優秀人才，演繹過輝煌，也經歷過低谷，能在激烈的校際競爭中頑強生存至今，必定有其深遠之根基。

文化就是一所學校的根基，是一所學校的靈魂，也是一所學校的核心競爭力。

隨著“詩書明禮，體藝怡情”系列活動唱響漢中校園，漢中人更加朝氣蓬勃，積極向上。近幾年媒體紛至沓來，爭相報道，漢中“情禮文化”得到了社會高度認可和廣泛關注。

“詩書明禮，體藝怡情”是我們的辦學宗旨，師生的“禮”與“情”的源泉是“詩書”與“體藝”。

春秋時期，孔子開辦私學授“六經”，即《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《樂》。孔子說：其為人也，溫柔敦厚，詩教也；疏通知遠，書教也；廣博易良，樂教也；恭儉莊敬，禮教也。在他看來，人的優秀品格，直接由詩、書、樂、禮賜予。

我們的“詩”“書”“禮”“藝”與之雖不盡相合，但頗有相通之處，更有超越之處。

我們的“詩書”，不但包括文史哲外文之書，還包括數理生物等書。

我們的“禮”，與古人之禮相比，謂之揚棄。

中國是個“禮儀之邦”，荀子說，人無禮則不生，事無禮則不立，國家無禮則不寧。古人之禮實際上是一種政治制度，影響到生活的方方面面，主要包含等級秩序與倫理道德。

漢中的核心“禮”念，體現在三方面：倫理道德、做人處世（情商培養）、自我約束。倫理道德，指人類基本的道德規范；做人處世，是“禮”具有現代性的一個特征，講究情商培養，讓學生在現代社會學會溝通，學會尊重，學會關愛；自我約束，主要指氣質養成，這種養成，潛移默化，“腹有詩書氣自華”，男生要有浩然之氣，女生要有淑雅之態，我校已經將“禮育”生本化，采取各種方式，如通過宣傳欄、文化墻、黑板報、升旗儀式、主題隊會、校園廣播、社團活動等途徑，讓每個學生“知禮”。將“禮育”課程化，引導學生從“詩書”中“明禮”。不管是哪門課程，哪次活動，我們都在貫穿三大核心“禮”念。我校每年評選“陽光男孩”“乖乖女生”，就是對這一核心“禮”念的集中展示和傳承。

“六藝”中禮、樂、射、御、書、數的射箭與駕車是涉及體力的兩大技能，但我們的“體”種類更廣，球類、棋類等社團活動豐富多彩，達十幾種之多，以后可能還會增加。而“藝”也不僅局限于古代“樂”中的音樂和舞蹈，展現文學藝術的文學社，體現書法藝術的“書法社”，呈現美術科技藝術的“動漫創客社”等等，都屬“藝”的范疇。

我們所“怡”之情，包括三個層面：培養情趣，陶冶情操，提升情懷。

通過體藝活動，挖掘學生潛能，使其獲得愉悅的審美體驗，培養美好高雅的生活情趣與樂觀幽默、積極向上的生活態度，這是第一層次。

情操指以某類事物為中心的一種復雜的、有組織的情感傾向，如求知欲、愛國心等。有關道德的、知識的、審美的情感與情趣，都可陶冶升華為情操，這是第二層次。

情懷則是更高層次更為博大的境界，是對情操的執著追求，教師有職業情懷，學生有人文情懷，何嘗不是一種天人合一般的共同圓滿！這是最高層次。

我校的體藝大課堂，根據學生體能特點、學習愛好、興趣特點和學習需要進行的“量體裁衣”，極受歡迎，已成為廣大師生培養情趣、陶冶情操、提升情懷提供了廣闊的平臺。

“以禮修身”與“以情悅心”闡明我們的育人目的。讓師生明禮、怡情，做一個快樂合格的公民，符合現代教育的普世價值觀。

“以禮修身”，即“行禮”，用禮做什么？修身。《禮記》中的修身、齊家、治國、平天下，是儒家思想傳統中知識分子尊崇的信條。“古之欲明明德于天下者，先治其國，欲治其國者先齊其家，欲齊其家者先修其身。”離開了“修身”， 齊家、治國、平天下都是空談，人只有先“修”好自身，才能為家庭、社會甚至整個人類帶來幸福做出貢獻。

怎么“修”、“修”什么？內外雙修，學生的儀表、學生的言談舉止、學生的人際交往都在被“修”之列。

“修”也是“品學兼修”，修品格：磊落的胸懷，正直的人格，堅強的意志，勇敢的擔當……都是追求的目標；同時也修學業，知識上的積累、探求、提高，同樣重要。

這樣“修”出的學生不一定是社會的精英，但肯定是快樂合格的公民；“修”出的教師不一定是名師，但肯定是良師。是巍巍華夏踐行“中國夢”的重要成員。

“以情悅心”，更像是一種水到渠成的事情，情趣養成了，情操陶冶了，情懷提升了，心能不快樂嗎？

心是世界一切的根源，人的快樂，需要主體的心靈去感受。正所謂“欲修身者先正其心”。我們所追求的快樂，非物欲上的快樂，而是生命和精神上的快樂，包括健康、理性、情感、信仰的快樂。物欲上的快樂，與之相比，顯得浮淺和低俗。

我們通過體藝、社團活動，引導師生追求生命與精神上的快樂。讓有特長的教師引導高雅藝術走進學生心靈，使學生學有所獲，學有所樂，也使教師獲得成就感，實現了教有所樂。

我們打破傳統教育樊籬，將這種樂教樂學的方式用于主要學科，如語文子課程教學的實施，充分整合全校語文教師資源，將語文學科分為解為現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作教學、演講與口才等幾門子課程，讓語文教師發揮優勢進行走班教學，從而使學生最大可能地受益于教學資源，從而大大提高學習興趣和效率。現在，數學、物理、生化等科目的分層走班式教學，也在漸次鋪開。

可以問心無愧地說，我們已經讓校園成為了學生的學園與樂園，接下來，我們將朝一個遠大的目標而努力，那就是：學生放學了不想回家，起床了就想來學校。

總之，我校不管是德育、教學還是后勤服務，均已圍繞“情禮文化”展開。“情禮文化”已逐步扎根于我們內心，相信不久的將來，“情禮文化”催生出的一定是一片絢爛的花海，一片郁郁的森林，回報我們走過的坎坷、遇到的挫折，回報我們流下的淚水、揮灑的汗水！我將大聲疾呼：唯楚有才興盛世，桃紅李白笑春風。黃龍痛飲經年夢，歌罷大江唱漢中。

（作者介紹：王世才，男，現任湖北省仙桃市漢江中學校長、黨總支書記。曾任仙桃市第三中學副校長，仙桃市第八中學副校長，仙桃市毛嘴高中校長。2011年年底在武昌東湖中學掛職，2014年10月在北京國家行政學院參加“楚天中小學校長卓越工程”培訓，在省級以上報刊發表論文十余篇，在《楚天都市報》《教育文摘周報》等報發表散文多篇）