高校環境對當代大學生德性養成的影響

張樂

內容摘要：大學時期作為人生的轉折點，是大學生人生觀與價值觀塑造并成型的關鍵時期。大學生正處于個性成長與生理心理變化的重要時期，其生活與心理需求廣泛，且極易被外部環境所影響，高校環境作為與大學生息息相關的外部因素，對其思想與行為有著耳濡目染、潛移默化的影響。因此，構建和諧校園環境，促進大學生身心健康成長，正確引導其德性養成，是為當代素質教育的重要內容之一。

關鍵詞：高校環境 大學生 德性

大學生的自我意識強烈，對于世界的了解往往是通過自我體驗與自我實踐來實現，這就需要建設一個良好的校園環境來作為他們自我表現與學習的舞臺。尤其是在當今這個充滿社會誘惑的網絡虛幻時代，更需要校園環境來熏陶凈化他們的心靈，促使他們健康成長。

一.德性概述與高校環境的內涵

道德品質（德性）作為一種精神物質，既看不見也摸不著，但卻實實在在的存在于每個人的內心深處，并且能夠通過一定的言行舉止表達出來，是一定社會或階級的道德原則規范在每個人身上的體現和凝結，是通過處理人與人、人與社會關系過程中所表現出來的比較穩定的特征與傾向。

學校環境是在學校教學過程中，專門針對學生需求所營造，是德性形成的微觀領域所在，其目的在于促進學生的道德與個性發展。大學生良好品質的培育，大多汲取于他們所在的生活與學習環境，受其有形與無形東西的感染和熏陶，從中獲取自身所需的精神物質。

二.高校環境對大學生德性養成的影響

1.有利于培養大學生的身體與心理素質。校園文化環境包含活動文化和心理文化，對于培養大學生的良好身體心理素質有著重要的作用。高品位的校園文化活動具有很強的滲透力、影響力和教育效力，它能引導學生的價值取向和行為取向，影響其個性成長與發展，引導其意識、思維和行動。因此，建立和諧、健康、豐富的校園文化環境，以其內在無形的高品質內涵熏陶大學生的內心精神世界，對于他們綜合素質的培養及人生事業的拓寬均有一定的促進作用。

2.有利于培養大學生樹立科學人生觀。高校校園環境建設是以校園成員為主體，以校園空間為載體，以環境建設為主要因素所呈現出的一種特定的精神文化氛圍。校園文化環境潛移默化的影響著大學生的價值觀與人生觀，精神文化是校園文化的核心，會對學校成員發生不可抗拒的影響力，促使他們以樂觀積極的態度面對生活與工作，合理規劃自己的前程與目標，做到科學分析，正確樹立，從而對自己的人生與理念做到合理分析與確定。

三.高校環境促進大學生德性養成之措施

1.依托學生社團，開展豐富多彩的校園活動。對于一個優秀的社團而言，其在成員加入后會通過社團管理與社團活動的方式使成員與社團之間緊密相連，在過程中逐漸使得成員的社團的認知由歸屬感到認同感，認同感到榮譽感，且最終轉變為責任感，形成以社團與個人的良好關系而促進二者之間的互動過程，從而相互推動、相互促進個人成長與社團發展。與此同時，對于社團成員行為準則與思想方式的培養方面，一個優秀的社團會在價值觀的倡導過程中以一種潛移默化的形式對成員形成影響。大學生社團，由于其成員眾多，對此可以視其為一個小社會，日常生活中，成員之間的交流越頻繁，對彼此的交往能力的培養就越充分；社團利用活動走出校園、走向社會的機會越多，其成員社會化培養的程度就越高，同時對于社團成員的社交能力與社會適應能力得到很好的提高，是為大學生德性養成的一件非常重要的措施。

因此，在加強學生社團的引導和管理上，學校應積極為各社團開展活動創造條件，使其成為開拓視野，提高文化素質，增強協作精神的校園文化活動的重要場所，從而作為大學生良好德性養成的重要依托。

2.專業教師與輔導員協同營造校園環境。作為與大學生接觸最為親密的管理者，輔導員與專業老師通過彼此之間的相互協作，從而對大學生的德性養成起到非常關鍵的促進作用。就我國當前情況而言，高學歷人員承擔高校輔導員已成為一種趨勢，由于他們擁有豐富的理論知識和較強的問題分析與應對能力，因此，高校輔導員與專業教師兩支隊伍的結合，應達成共識于大學生德性養成的過程中，共同作用起到促進效果。

對于校園課外文化活動的組織，由于專業老師相對輔導員來說具有更加深厚的理論知識與文化底蘊，其對活動主題的認知與理解會在一定層面上產生獨特的見解，而輔導員擁有較強的組織能力，且與學生平時接觸時間較長，在學生對活動的心里需求上要強于專業老師，因此，活動組織與管理任務的實施，應由輔導員與專業老師共同參加共同完成，只有二者協同作業，方能營造出一個有利于大學生德性養成的校園文化活動的新環境。

四.結語

基于本文的論述，高校環境作為社會大環境的一部分，其建設情況與大學生的德性養成關系是一個值得我們深思的問題，對于高校教學任務的實施，大學生的德性養成源自課堂，升華于生活。因此，要想達到當今教育“教師為了不教”目的，著手創建和諧優美的校園環境為其實現的關鍵所在。

（作者單位：安康職業技術學院）