《中國文化概論》課的教學方法要則

內容摘要：闡述《中國文化概論》課的教學方法要則：一、通讀全書的重要性與要領；二、把握中國文化脈絡，學通《中國文化概論》，三、細嚼一些不易理解的難點問題，避免生吞活剝。

關鍵詞：中國文化概論 自考 教學 方法

《中國文化概論》是秘書專業、新聞專業的必修課，而且對一些其它專業也據情加試，其重要性不言而喻。由于本課程頭緒多、內容廣，所以許多自考學員反映學習難度較大，且實際通過率也的確較低。如何提高教學效果，使學員能夠學通考好這門課呢？輔導教師對學員提出如下要求并加以落實是其教學方法要則：

一.通讀全書很有必要，使用復習資料可作為鞏固知識、迎接考試的重要一環。通讀課文是為了獲得整體印象，避免只見樹木不見森林，導致知識、理論掌握得不深不透，從而失去學習興趣和信心。通讀時可在某些不懂、模糊的地方作出標記而不予糾纏，全書讀完后可能有的部分自然獲解，仍有疑問的可再細讀或查閱有關資料，或集中向助學老師咨詢，這樣既提高了閱讀速度，又提高了閱讀質量。

1.宏觀了解全書構架?！吨袊幕耪摗罚ㄍ鯇幹骶帲┤珪灿小熬w論”與七章內容構成，緒論部分重點在于對于“文化”概念予以闡述以及與文化相關的概念分辨，第一章介紹中國文化的背景，第二章總述中國文化的發展脈絡，目的在于增強立體感，與后面幾章有一些重復，可相互參看，后面幾章是分述部分，最后一章最后一節“建設中國特色社會主義文化”的列入，是本書編者對于“傳統文化”理解的體現——“傳統文化……強調的是文化的本源和沿著這個本源傳承下來的全部文化遺產?！?/p>

2.總體了解考綱要求。仔細閱讀教材“附錄”中《中國文化概論自學考試大綱》“II課程內容與考核目標”。附錄II中將知識點分為識記、領會、應用三個方面，比較系統、全面。通讀教材后可以反過來以大綱帶動知識點的回顧，將毫無印象、記得不全、記得較好的分別作出不同的標記，然后再去閱讀理解相關章節，這樣反復幾遍，不清楚的地方會越來越少，而且印象非常深刻。在“III有關說明與實施要求”中，進一步闡明了II中有關要求的內涵，并對命題要求作了說明，予以了解對于考試具有直接作用。

3.借用一些復習資料，也可自己編寫復習資料，有利于鞏固所學知識，集中記憶，具有提綱挈領的作用。要特別注意與通讀全書配合起來，如果僅僅依賴復習資料，則往往欲速則不達，尤其是遇到一些原因分析題、論述題等可能會茫然不知所措。在這方面是有不少復習、考試失敗的例子的。

二.把握中國文化脈絡，學通《中國文化概論》

1.中國文化脈胳在第二章中有總述，可作為一把鑰匙，再用后面幾章分述部分進行充實，可望了解全貌。關鍵在于學習時，要有意識地問些問題，這些問題可概括——“是什么，為什么，怎么樣”幾大類。其中“是什么”包括概念是什么，內容是什么，特點是什么等等，以宗法制為例，應掌握什么是宗法制，其內容是什么等?！盀槭裁础敝饕糜趯ξ幕F象產生的原因進行解釋，如為什么宗法關系會長期存在于中國古代社會結構中？而“怎么樣”則是主要指事情的結果等，如宗法制對中國古代國家政治產生了什么影響？聯系史實談談宗法觀念對國家政治結構的滲透等。

2.注意把握教材中標題與內容的關系。教材中的章節一般都是題文一致的，但學習者往往將標題一看而過，導致學習不得要領，不深不透。如看過第二章第一節、第三節標題，就要理解為什么把春秋戰國時期稱作“文化觀念的原創時期”？為什么說魏晉南北朝時期是中國文化在曲折中演進的時期？通過總結歸納，進一步了解知識點。

三.細嚼一些不易理解的難點問題，避免生吞活剝

《中國文化概論》中有一些看似明白而實際并未真正理解的問題，需要細嚼慢咽，方能食之有味，消化順暢。如對“傳統中國的主導思想是儒家思想”或“儒家文化在中國社會中占統治地位”的理解便是一個普遍性問題。教材中有一些說明，如“從政治文化的角度上講”等，即上述命題是從“政治”角度上看的，而非宗教、心理、皇帝喜好等角度，所謂的儒家治國，道教治身，佛教治心，各有其用。這樣就可避免一些疑惑：為什么有些皇帝信道教，有些皇帝信佛教，卻不說道教或佛教占統治地位？再如教材開頭部分談了不少有關地理、歷史方面的知識，有人認為不過是中學歷史與中學地理的匯總，是個“大雜燴”。其實，教材的真正用意在于通過相關歷史與地理知識的介紹，說明地理環境對文化的影響，中國傳統文化的演進過程及中國傳統文化的類型是大陸型文化，不是海洋文化，中國傳統文化是倫理型文化，而不是法制文化等。

通過有效的教學方法，可以提高這門課的學習效率和考試通過率、優秀率。

本文為“十三五”江蘇省重點學科公共管理學科建設項目成果。

（作者介紹：施發筆，江蘇警官學院基礎課教研部教授）