蘇教版小學語文教材中白居易筆下的江南描寫

金璐佳

內容摘要：在蘇教版小學語文教材中，白居易的筆下的江南描寫得獨具一格，分別從寫景、憶人、抒情三方面展現了江南的美麗與魅力。

關鍵詞：江南 思念 寫景 憶人 抒情

在白居易的一生中，蘇州和杭州是兩個對他而言極為重要的地方。而作為唐代偉大的現實主義作者，常為人津津樂道的是他的諷喻詩，卻極少有人提及他筆下的江南。

作者早年因避亂來到江南，曾經旅居蘇、杭二州，晚年又擔任杭、蘇刺史多年。江南的山山水水、一草一木給他留下了極深的印象。他也與那里的人民結下了深摯的友誼，直到晚年回到了北方以后，仍然戀戀不已。這首《江南好》，也稱《憶江南》就是這種心情下的產物。【1】

一.寫景：江南壯麗春景

《憶江南》是詞牌名。詞牌名與音樂曲譜有關，與詞的內容一般沒有什么關系。作者只是依譜填詞，不知是巧合還是作者的別出心裁，詞的內容與詞牌相吻合。

作者憶的江南景有二。其一，“日出江花紅勝火”。白居易曾旅居江南，他對江南可謂是十分熟悉的。正是這份熟悉，使他別出心裁地從“江”這個意象上來描繪江南之春。朝陽東升，太陽在地平線上的那一刻，江邊的花比火還紅。這是何等壯麗的一幅春景！紅艷、激烈、熱情，充分表現出春天花卉的生機勃勃之態。其二，“春來江水綠如藍”。江水悠悠，卻是比那藍草還綠，夸張至極，卻又合情合理。

碧綠的江水，似火的江花，兩種孑然不同的顏色相互襯托，絢麗耀眼。“日出”、“春來”，互文見義。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”對偶，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。

二.憶人：江南淳樸百姓

作者憶的僅僅是江南嗎？作者曾在江南做官十年，為人民做了很多好事，當地百姓和他的感情很深。后來，他生病了，不得不卸任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。【2】末尾的“能不憶江南？”一句，似問似嘆，意蘊悠長。表現的不僅是作者對江南景色的眷戀之情，更是作者對江南人民的思念之情，蘊含著江南人民對作者的愛戴。

三.抒情：濃濃的江南情

一個“憶”字勾起了作者對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，讓我們一起來賞讀一下。

其二，憶的便是杭州——這個作者最喜愛的城市。杭州最著名的便是西湖了，而作者卻只字未提。又是這般別出心裁地，從靈隱寺中尋桂子、賞桂花著筆，月影綽綽，營造出一種靜謐美好的意趣。這時，鏡頭一轉，作者已在郡亭上枕臥觀錢塘江潮了，不動聲色、閑適達雅間，卻描繪出如此驚濤駭浪般的景色。月下尋桂，錢塘觀潮二事，別具一格地展示了杭州的風物，同時也表露出作者的浪漫情懷。被此等風物吸引，作者已迫不及待地要重游了。

“江南憶”，其次憶的是蘇州。吳越之地產西施，有美酒。一壺竹葉酒，甘淡清心；一曲美人舞，心馳神往。蘇州女子能歌善舞，她們的舞姿猶如風中搖曳的菡萏，風姿綽約，旖旎萬千。吳儂軟語，美酒佳人，這不是縱情聲色的表現，而是作者對于美的欣賞。作者以古跡為引，簡潔地勾畫出蘇州的風土人情，尤其表現了蘇州的女性之美。

若把第一篇比作一座園林，那么二、三篇則是園林中別致的一角。三首詞各自獨立而又互為補充，分別描繪江南的景色美、風物美和女性之美。每首都以“江南”二字開篇，而以直接深情之句作結，意境奇妙，別具一格地展現了江南特有的美麗與魅力。

三首詞，從今時，憶起往日，最后又回到今天，從洛陽到蘇杭，從今日直至十多年前的往事，今、昔，南、北，時間，空間都有極大的跨度。試想曾經多少次，作者朝著江南翹首以望；曾經多少回，作者在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

參考文獻

[1]鄭永曉，華巖.《白居易詩歌賞析》[M].廣西教育出版社，1990

[2]李偉英.《憶江南》教案.[EB/OL].2008

（作者單位：常熟理工學院人文學院教育系小教142班）