把內心活動寫細致（四）

李志恒

【四兩撥千斤】

小朋友，你有過這樣的經歷嗎？作業快寫完了，低下頭撿塊橡皮的功夫，剛寫完的頁面上竟出現了濃濃的墨疙瘩。“墨團”的出現，是一個突發狀況，你不自覺就會想：是誰在搞破壞？一旦有了預判的“目標”，聯想就會走向縱深：他為什么要這樣呢？這么臟，作業怎么交給老師呢？老師看到這樣的作業，會怎樣對待你呢？要是扣了小組積分，組員的口水味兒可不好受啊！

這是來自生活中事情變化的聯想，這種聯想寫進作文，就會和作文“情節發展”如影隨形，膨化你的作文“細節”。

比如，晚上，你禁不住小說緊張情節的呼喚，準備把剩下的幾頁看完再寫作業。正看著呢，書房門口傳來輕微的腳步聲。誰來了？是媽媽？是爸爸？他們看到你“不務正業”會采取什么措施？還可以聯想到曾經的嚴厲警告，輔以自己這樣做有道理的獨白……哈哈，這樣的內心活動是不是放大了你的“糾結”？

依著這樣的思路產生的聯想融進作文情節之中，既構設了情節的懸念，也烘托了氣氛，讀起來會有濃濃的人情味彌漫。

我們生活環境中的光線和氣味變幻不定，一旦發生變化，鼻子耳朵感知來的信息，大腦會自然地聯想到氣味、光線變化的原因，是怎樣形成的，以及這樣的變化給人帶來什么樣的影響和心理感受等。

比如，爸爸進了家門，一股濃烈的酒味撲鼻而來。你立馬會判斷爸爸又喝酒了，隨之就會聯想到他的生活習慣以及喝酒對他的身體、對家庭成員的影響……

晚上你正寫作業，臺燈突然忽明忽暗閃爍起來。這光線的變化，你會想到什么呢？

時間、空間與我們關系密切，引發的情境想象也很豐富喲。比如，新疆離我們很遠，如果爸爸在遙遠的“那一頭”，你是不是很牽掛？關心著爸爸上班累不累？吃得好不好？離家這么長時間了，想不想自己、媽媽和奶奶；包括那邊的生活習俗、天氣變化等，都會令你牽掛呢。哈哈，這“空間”關聯著親情啊！

【思維做體操】

置身到下面情境中，你就是情境中的主人公，你會聯想到什么？

1. 奮筆疾書了好一陣子，哈，終于該結尾了。回頭一看，我大吃一驚，怎么連一頁還沒寫滿呢。

李老師支招

這是看到“頁面有剩余空間”的情境，“字少”是聯想的思維原點，與此相關的前因后果都能成為我們聯想的內容。

這咋行啊？老師對作文字數有嚴格要求的……要是被老師當成最差“范文”讀給大家……

還有哪些細節沒寫好呢？……

對了，有兩處媽媽的“說”還沒做加法呢……

2. 寒假一放假，爺爺奶奶便忙碌著準備年貨了。春節的腳步近了。

3. 投影一頁一頁地翻著，我們全身心地支棱著耳朵，這時，教室里一股腳臭味在悄悄漫延。

4. 考場上，卷子從監考老師手里發出，像一條流動的白色河流，終于到了我這“終結者”手里。趕緊寫吧，我手忙腳亂地打開文具盒，突然傻眼了：我的鋼筆失聯了。

參考答案

2. 哈哈，過不了幾天，我收獲“壓歲錢”的秋天就要到了，今年的壓歲錢可要看好了，千萬不能重蹈覆轍，被家里的幾位資深“大騙子”騙走了。我買一套孫幼軍的《漏勺號飄流記》，再買一套《我家門外的自然課》，然后，然后多買點鞭炮，每天陪著樓下那幾位小子去噼里啪啦。讀累了，玩夠了，就睡大頭覺，每天睡到自然醒，我是快樂的小王子，我是……

3. 景騫又把臭鞋子脫了。這家伙的香港腳在我們班是婦孺皆知，名不虛傳啊，他自己曾經夸口“鞋子一脫，臭味十里”！他自己“久入鮑魚之肆”，一點沒感覺，還得意地把自己的“臭腳”寫進了兩篇作文，真是不知羞啊！老師也是的，我們已經飽受其害了，您還把他的作文讀給大家聽，讓我們學習他的“取材真實”，唉，早點準備好口罩就好了。