基于ICF的殘疾兒童典型功能障礙與漢字信息加工和輸入技能研究

梁兵，邱卓英，陳迪，周媛媛，王金元

·專題·

基于ICF的殘疾兒童典型功能障礙與漢字信息加工和輸入技能研究

梁兵1,2，邱卓英1,3，陳迪1,3，周媛媛1,2，王金元1,2

目的比較肢體障礙、孤獨癥障礙、智力障礙兒童數字信息加工與信息輸入操作技能。方法2008年12月至2016年7月，采用ICF-CY功能檢查表對在本校接受綜合康復訓練的125名7～14歲殘疾兒童進行殘疾兒童功能評估，分析其功能障礙特點，并參與縱橫信息技術課程學習。結果各類殘疾兒童在漢字和數字信息加工與信息輸入操作技能學習上存在不少功能障礙。通過個性化和結構化的教學，70%殘疾兒童從無法正確輸入漢字到掌握一種漢字輸入技術。結論應構建多樣性、階段性、連續性的教育康復策略，進行電腦信息輸入訓練，可以全面提升基于電腦的數字化學習效果。

國際功能、殘疾和健康分類(兒童和青少年版)；殘疾兒童；漢字；信息加工；漢字輸入

[本文著錄格式]梁兵，邱卓英，陳迪，等.基于ICF的殘疾兒童典型功能障礙與漢字信息加工和輸入技能研究[J].中國康復理論與實踐,2017,23(2):136-138.

CITED AS:Liang B,Qiu ZY,Chen D,et al.ICF based analysis of functioning and disability,cognitive processing,and input skill of Chinese characters for children with disabilities[J].Zhongguo Kangfu Lilun Yu Shijian,2017,23(2):136-138.

兒童對信息的獲取過程需要通過獲得、編碼、貯存、提取和使用等一系列程序連續進行。殘疾兒童在漢字信息加工過程中需要經過認識、理解、記憶、編碼四個過程，才能將學到的知識信息進行儲存。殘疾兒童在認知方面普遍存在認識水平低、注意力不集中、接受速度慢、理解滯后；在記憶方面表現為記憶容量小、遺忘快、記憶缺乏目的性、缺少記憶的方法(多以機械記憶為主)、記憶內容不牢固等特點[1-4]。……