職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學(xué)生兼職問題

吳青松

[提要] 大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一所高校中不可或缺的組成部分，它是大學(xué)生邁進(jìn)社會的第一步，已經(jīng)成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要組成部分。因此，如何利用職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識科學(xué)合理地規(guī)范大學(xué)生兼職，這是高校管理者及大學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；兼職；對策

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年2月6日

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生更清晰的認(rèn)知自我、發(fā)掘自我。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的首要目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)掘自我。通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生在入學(xué)之初就對自身特質(zhì)有了清晰的認(rèn)識，學(xué)校的培養(yǎng)也能做到因材施教，學(xué)生才能做到認(rèn)知自我特質(zhì)后不斷強(qiáng)化與特質(zhì)相匹配的技能的培養(yǎng)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)。現(xiàn)在一些大學(xué)生不知道該怎樣去學(xué)習(xí)，不知道該怎樣去生活，不知道學(xué)了之后有什么用，不知道自己走出大學(xué)校園的下一站該去往何處。究其原因，就是沒有做好自己的生涯規(guī)劃。通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生在入學(xué)伊始就意識到自己未來去向何處，讓他們的學(xué)習(xí)生活在目標(biāo)方向的指引下，不再盲目、迷茫。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提升大學(xué)生自身競爭力。在大學(xué)生充分認(rèn)識自我和確定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以確定合適的路徑，結(jié)合自己的專長針對性地學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)和實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力，不斷提升自己，挖掘自己的潛能。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學(xué)生兼職原因分析

針對以上大學(xué)生兼職中存在的問題，本文主要在職業(yè)生涯規(guī)劃視角下從高校及大學(xué)生自身兩個(gè)方面對其原因進(jìn)行分析：

（一）大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識不足，就業(yè)意識比較淡薄。目前，很多大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在誤區(qū)，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有認(rèn)識到位，缺少進(jìn)一步的了解，并沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自己就業(yè)與人生發(fā)展的重要意義。大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的課程，對職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容、程序和操作了解的非常少，對于具體的內(nèi)涵缺乏足夠深入的認(rèn)識。另外，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定需要自己對性格、愛好、能力以及個(gè)人優(yōu)勢等有一個(gè)比較正確和翔實(shí)的認(rèn)識，這樣才能正確地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過一份調(diào)查顯示，目前有69%的大學(xué)生對自己不是十分了解，對以后所要從事的職業(yè)和所能從事什么樣的職業(yè)不甚了解，對未來就業(yè)趨向不重視，認(rèn)為考上大學(xué)就萬事大吉了，將來隨便找一個(gè)工作就行了。

（二）學(xué)校對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不夠。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)是從大一到大四全程式的教育系統(tǒng)，并且每一個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)不同。而目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在的現(xiàn)狀是，只有大四學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)課程，或者給學(xué)生開設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，這些并沒有對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到作用，使得職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)，根本不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式僅僅局限于上課或講座，缺乏對學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。尤其是對于那些對自身及環(huán)境認(rèn)識不足的同學(xué)，本身自制性比較差，再加上沒有個(gè)性化的教育和引導(dǎo)，使得他們對自己的未來更加迷茫，并且出現(xiàn)一些心理問題，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別咨詢輔導(dǎo)。

（三）高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系不健全。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校在這一方面的教育體系不完整、不系統(tǒng)，沒有形成一整套系統(tǒng)的教育規(guī)劃體系。比如，某些高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)只是去辦理就業(yè)手續(xù)，提供就業(yè)信息和指導(dǎo)就業(yè)政策制度、舉辦招聘會等事務(wù)性工作層面上，而在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面做的工作比較少，缺乏對職業(yè)的研究和對學(xué)生自我認(rèn)知的教育。并且高校里缺乏專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人員，好多都是兼職老師，這些老師往往沒有經(jīng)歷過專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓(xùn)，相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)都不足。這些都成為制約高校職業(yè)生涯教育開展的主要因素。

（四）學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃考慮不全面，短視行為傾向明顯。首先，有些學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往僅憑自己的感覺和喜好，沒有結(jié)合社會環(huán)境的需求以及自身的實(shí)際情況，沒有建立真正適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致自己的職業(yè)生涯規(guī)劃道路不順利；其次，職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的，要在全面分析自身情況，結(jié)合社會職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上制定，并且隨著時(shí)間的發(fā)展不斷修改以適應(yīng)自身和環(huán)境的發(fā)展；最后，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一就開始做，并付諸行動，不要簡單的認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的唯一目的就是找工作，不要將職業(yè)生涯規(guī)劃視為就業(yè)前的短期培訓(xùn)，而是要將其貫穿于自己的一生，受益于一生。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下規(guī)范大學(xué)生兼職的建議

（一）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在傳統(tǒng)的就業(yè)觀念中，高校學(xué)生只注重自身的利益與發(fā)展來擇業(yè)，在一定程度上忽視了集體和國家的利益。因而也出現(xiàn)了人力資源市場上的不同領(lǐng)域和地域的供不應(yīng)求和供過于求同時(shí)存在的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生鑒于自身因素會選擇相對較為繁榮的、有利于自身發(fā)展的地區(qū)和就業(yè)領(lǐng)域。思想政治教育通過引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，將自身利益與集體利益、國家利益的關(guān)系進(jìn)行正確分析，讓學(xué)生在面對國家利益時(shí)能舍棄自身利益，以社會和國家的發(fā)展需求為主，逐漸轉(zhuǎn)變以往的擇業(yè)觀念，有助于學(xué)生在服務(wù)國家和社會的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。思想政治教育輔助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、政治觀和道德觀，能讓學(xué)生樹立適應(yīng)社會發(fā)展的擇業(yè)觀，建立高尚的職業(yè)目標(biāo)。思想政治教育可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)如何樹立人生的目標(biāo)、如何在工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。以職業(yè)生涯規(guī)劃為主導(dǎo)的思想政治教育也注重差異化教育，可以幫助不同特點(diǎn)的學(xué)生按照自身的優(yōu)劣勢正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，選擇合適自身的職業(yè)方向，進(jìn)而提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。

（三）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的主動性。以思想政治教育為手段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)兩部分。思想政治教育在學(xué)生對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本信息了解的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的知識儲備和專業(yè)技能，同時(shí)提高自身的道德修養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。樹立學(xué)生信心，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的積極主動性，引導(dǎo)他們關(guān)注就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息，通過對各類成功案例的分析與總結(jié)，增強(qiáng)就業(yè)信心，避免在進(jìn)入社會后對于出現(xiàn)的突發(fā)情況手足無措，確保可以從容應(yīng)對。

（四）完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系。高校要重視大學(xué)生職業(yè)生涯教育，通過設(shè)立公共課程對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行教育與引導(dǎo)，確保大學(xué)生在健全的環(huán)境下培養(yǎng)職業(yè)觀，并且結(jié)合各類實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)習(xí)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)完善職業(yè)生涯規(guī)劃體系。加強(qiáng)師資力量建設(shè)，對于職業(yè)生涯規(guī)劃的師資進(jìn)行培訓(xùn)，提高其綜合實(shí)力。教育者要注意職業(yè)生涯規(guī)劃教育的政治性、目的性和先進(jìn)性，還要注意教育內(nèi)容的針對性和可接受性，運(yùn)用系統(tǒng)論方法不斷優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

（五）建立健全高校與家庭、教師與學(xué)生之間的溝通。大學(xué)生的主要社會情境就是高校和家庭，因此確保高校與家庭信息渠道的通暢，不僅可以避免信息不對稱對教育效果帶來的負(fù)面影響，同時(shí)可以在溝通了解的基礎(chǔ)上制定適合學(xué)生發(fā)展需求的教育模式，家庭與高校相互配合，促進(jìn)教育效率。師生之間是一對多的教學(xué)模式，會不可避免地出現(xiàn)一些信息無法獲取，因此應(yīng)該通過各種課上課下的直接間接交流，確保師生關(guān)系的穩(wěn)定與和諧。這樣不僅可以確保老師針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的各類問題，也可以給學(xué)生心理營造輕松的氛圍，確保教育的有效實(shí)施。

主要參考文獻(xiàn)：

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