芬蘭職業教育中的技能展示研究

周衍安在《黑龍江高教研究》2016年第10期中撰文，介紹了芬蘭職業技能展示（Vocational Skills Demonstrations，簡稱VSD）的引入和擴展，并闡述了職業技能展示體系的實施、內容和過程。在此基礎上，指出了職業技能展示的特點及其在實踐層面的問題，最后提出了對職業技能展示體系的總體評估和未來發展方向。

1999年，職業技能展示在芬蘭職業教育中以多方面多層面項目的方式開始進行實驗；2006年起，職業技能展示進入擴展階段，芬蘭所有職業資格都包含職業技能展示。職業技能展示體系的實施過程主要包括：執行官方文件；成立職業技能展示地方執行委員會；職業技能展示與教育行政機構、地方執行委員會、教師、學生和行業專家等相關方之間的合作；科學評價學生的表現；明確評價目標和準確執行評價標準以及做好后續數據存儲工作。

此外，職業技能展示在實踐層面的問題主要有：規范和資源問題；評價的公平性問題；教師的認同問題以及對地方執行委員會作用的認識問題。職業技能展示體系的特點主要包括：1.在實際工作場所的大規模職業技能展示形式促使學校與企業界聯合；2.VSD作為學習的一部分，強調背景和經驗學習；3.學生的自我評價和反饋；4.學生、教師和職場導師聯合評估（三方）原則。

文末，作者提出對職業技能展示體系的總體評估：1.在職業技能展示體系中，大型職業教育機構設定的目標水平往往超過小型或中型職業教育機構，規模差異明顯；2.從全面和系統的管理到個體展示，不同階段的組織水平和實際效果不同；3.職業教育機構在應用職業技能展示的技術操作方面互不相同，差別很大；4.使用芬蘭語作為其主要語言的職業教育機構在管理方面比使用瑞典語的職業教育機構做得相對好。基于此，作者提出職業技能展示未來的改革與發展要做到：1.學生的評估走向標準化；2.實踐層面實現變革；3.實現體系優化。