地方本科院校創新創業教育現狀及對策探索

劉憲杰++王犖++包琳++楊雅新

摘 要：創新創業教育是高校開展教育改革、促進創業就業的一項重要舉措。地方本科院校在開展創新創業教育過程中普遍存在教育觀念落后、創新創業實踐教學體系不完善等問題。該文通過對問題分析，提出完善人才培養方案、加強創新創業教育師資建設、完善創新創業課程體系等建議，以完善創新創業教育體系。

關鍵詞：本科院校 創新創業 對策探索

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（a）-0156-02

創新創業人才培養是國家實施“大眾創業、萬眾創新”發展戰略的根本需求[1]。地方本科院校是實施開展大學生創新創業教育的主要力量，雖然近年來在開展創新創業教育方面有一定的成果，但仍存在諸多問題。如何進一步做好地方本科高校創新創業教育，切實提升大學生的創新創業意識和能力，已成為迫切需要解決的問題。

1 地方本科高校創新創業教育的內涵及背景

1.1 創新創業教育內涵

創新創業教育主要是指兼顧創新教育和創業教育并以創業教育為重點，注重培養受教育者的創新能力、意識與思維[2]。創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力。創業教育是指經過加強學生素質教育，提升其創業能力，使得學生具備從事創業實踐的能力及素質。

1.2 創新創業教育背景

創新創業教育是推動高校教育改革的重要措施。早在2002年，清華大學、中國人民大學、武漢大學等9所高校就被教育部確立為國內開展創業教育的試點學校，這標志著我國的創新創業教育開始啟動。2015年5月國務院辦公廳發布了《國務院辦公廳關于深化高等教育創新創業教育改革的實施意見》（國發辦（2015）36號），為高等院校切實開展創新創業教育進一步明確了方向，并制定了切實可行的指導意見。

2 地方本科院校創新創業教育的現狀

2.1 理念滯后，對目標認識不足

學校對創新創業教育的內涵及目標認識不足，在開展創新創業教育過程中局限于組織競賽活動、開設創新創業課程等方面的工作；在創新創業教育工作中比較易忽視對學生創新創業意識的培養，過多注重專業理論知識的傳授。

2.2 師資隊伍建設不足

學校缺少專業的創新創業任課和指導教師，多是以專業教師或學生輔導員等人員兼任創新創業課程教師。學校對創新創業教育師資建設投入不足，缺少對創新創業教師隊伍開展培訓、學習及交流。

2.3 實踐教學體系不夠完善

學校尚未形成系統、完善的創新創業教育實踐教學體系。創新創業教育課程沒能和學生專業知識深度融合。教師授課過程中偏重理論知識的講解，缺乏對其實踐能力的培養。還有部分學校在實踐教學過程中容易忽視創新設計和創業實踐環節。

3 地方本科院校創新創業教育的對策探索

3.1 完善人才培養方案

（1）注重頂層設計和整體優化，將創新創業教育理念融入人才培養方案，進一步促進創新創業教育與專業教育的深度融合。

（2）根據專業特點制定創新創業人才培養標準，以確保學生創新創業的知識、能力、素質達到預期要求。強化學生科研能力和創新思維訓練。

（3）堅持多學科融合發展，探索設置跨專業、跨學科的課程體系，促進人才培養由單一的學科專業培養轉變為多學科、寬口徑培養。

3.2 健立完善創新創業教育課程體系

（1）充分發揮第一課堂主渠道的作用，構建科學合理且能夠有機銜接、依次遞進的創新創業教育課程體系，并把此體系納入學分管理系統。

（2）著力推進創新創業教育示范課程建設，大力推進創新創業教育精品課程的建設和共享，建設一批能夠實現資源共享的視頻公開課、慕課等開放課程。借助網絡課程平臺、跨校修讀等模式，引進一批創新創業課程資源，滿足學生學習需求。

3.3 深化創新創業教育實踐建設

（1）加強校內實踐教學平臺建設，充分發揮實驗教學資源對學生實踐活動的支撐優勢，加快建設校、院兩級大學生實習實訓基地建設。推進校內教學實驗室信息化管理平臺建設，提高對實驗教學資源的管理和利用效率。

（2）加強大學生校外實踐基地建設，充分利用學校已有的實踐實訓基地、校外創業孵化基地資源為學生創新創業提供更多更有力的支持平臺。

（3）依托社會資源開展各級各類、形式多樣的創新創業實踐活動，鼓勵師生經常性的深入社會，廣泛開展各類活動。

（4）發揮校企合作平臺的作用，進一步深化校企合作平臺保障與運行管理機制。主動與相關企、事業及科研院所相對接，聯合開展能夠對區域經濟發展產生一定經濟和社會效益的項目研究。

3.4 開展第二課堂實踐教育活動

（1）深入實施大學生創新創業訓練計劃，重點扶持一批如“互聯網+大學生創新創業大賽”等影響力大、覆蓋面廣的競賽項目。

（2）加強創新創業社團建設，營造創新創業教育氛圍，引導社團打造品牌創新創業活動，邀請校內外創新創業人士擔任社團指導教師。通過舉辦創新創業論壇、沙龍活動、專家講座等活動，促進創新創業教育水平提升。

3.5 改革教學方法和學籍管理制度

（1）設立專門的創新創業教學改革專項項目，鼓勵教師改革教學方法，積極、廣泛地開展討論式、參與式教學。

（2）設置合理的創新創業教育實踐學分，制定創新創業學分的積累和轉換制度，提高學生的參與意識、競爭能力和創新創業能力。

（3）學校可根據實際情況施行彈性學制，進一步放寬學生的修業年限，允許學生保留學籍、休學去進行創新創業。

3.6 建立創新創業教育激勵及保障機制

（1）完善教師參與創新創業教育工作的激勵機制，將教師講授的創新創業課程，計入教學工作量。教師指導創新創業項目或參加高水平競賽并獲獎，可在職稱評聘、崗位聘用中予以考慮。制定獎勵制度，對在創新創業教育中表現突出的教師和學生予以獎勵。

（2）多方籌措資金，提高經費使用效益，要加大創新創業教育的扶持力度。學校應逐年加大學生創新創業訓練計劃和科技競賽專項資金投入。

（3）為創新創業活動免費開放學校的各級各類實驗室、實驗教學示范中心、實習訓練中心等實踐資源[3]，并安排教師指導學生安全有效地使用校內實踐資源。

3.7 加強創新創業教學隊伍建設

（1）選拔具有理論知識扎實，創新創業經驗豐富的校內教師和校外專家作為學校創新創業教師。建立一支專兼職結合的高水平創新創業教師隊伍。

（2）定期對創新創業教師隊伍進行系統、深入培訓學習。支持、鼓勵從事創新創業教育的教師、管理人員到企業、研究所等單位掛職鍛煉，參與社會行業的創新創業實踐，從而不斷提高該校創新創業教育師資隊伍的業務能力和專業素質。

（3）開展“創新創業優秀指導教師”“創新創業工作先進單位”等評選表彰活動，發揮優秀典型的示范引領作用，營造良好氛圍。

參考文獻

[1] 丁瑞忠，王全文，呂海航.“立體式”創新創業教育模式探索—— 以魯東大學為例[J].中國高校科技，2016（Z1）：90-92.

[2] 李秋瑩.地方高校創新創業教育實踐教學機制淺議[J].合作經濟與科技，2016（6）：130-131.

[3] 楊為群，李勇江.搭建創新創業教育平臺培養學生創新創業能力[J].中國高校科技，2015（3）：72-74.

[4] 國務院辦公廳.關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見（國辦發〔2015〕36號）[Z].2015-05-04.

[5] 張清華，岑世宏.應用型本科創新創業教育的思考與探索—— 以鄭州工業應用技術學院為例[J].中國高校科技，2016（1）：84-87.

[6] 李曉華，張麗萍，王曉鳳，等.地方高校創新創業教育體系構建研究[J].河北科技大學學報，2015（4）：84-89.