民辦高職院校新生心理調適探析
——以重慶能源職業學院為例

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(重慶能源職業學院，重慶 402260)

民辦高職院校新生心理調適探析
——以重慶能源職業學院為例

寧廷國，余云龍，姜德龍

(重慶能源職業學院，重慶 402260)

隨著民辦高職院校辦學數量和規模的擴大，因心理不適等原因而退學的學生群體不斷增多。以民辦高職院校新生入學心理為突破口，以重慶能源職業學院為例，分析新生的入學心理不適和表現以及調適途徑。

民辦高職；新生；心理調適

一、新生入學心理不適的表現

1.環境的不適應

民辦高職院校的新生進入院校，首先面對的是環境的不適應。陌生的校園和同學，是他們最先遇到的不適應。在重慶能源職業學院，學生管理實行的是“準軍事化管理”，在教育部2016年國防教育特色學校的評選活動中，學院被評為“2016年國防教育特色學?！?。因此，需要新生盡快適應并習慣這種管理方式。加之他們剛從緊張的高三生活中解脫出來，還沒有形成新的認知體系，當突然沒有了類似高考現實而具體的目標時，常會產生理想與現實的反差，給他們帶來失落感，失去了奮斗目標。

還有部分新生對自我要求較低，面對學校嚴格的規章制度會產生抗拒、怨恨的心理，表現出逃避、不知所措，經常終日泡在寢室虛擬的網絡世界里，從而養成懶惰、散漫的生活作風，最終可能產生情緒低落，萌生厭學和退學的決定。

2.學習方法的不適應

在升學重壓下的高中，很多學生對素質培養的理念并沒有完全接受。而大學在教育思想觀念上發生了很大變化，從中學的以教師為主導的教學模式變成了以學生為主導的自主性學習模式。因此，新生面臨的不僅是中學與大學的知識體系的銜接，更重要的是教育思想、教育觀念、學習方法的銜接，新生一時難以適應這種轉變。大部分新生還是依賴于老師在身邊給予指導，且高職院校學生的基礎文化水平不高，對于學習的接受能力較本科院校學生要差，在大學突然面對自主性學習，就覺得極度不適應，“我該怎么學習”就成為困擾他們的難題。

3.學習專業的不適應

大學里既有必修課還有選修課，大一新生入學后對自身專業了解甚少，處于茫然狀態，對于所學科目的作用和意義認識并不深刻。新生中有的只是僅僅追求熱門專業，對自身專業和未來的職場發展關系認識不清，也沒有明確的職業規劃。還有部分新生是遵循父母的意愿報考本專業，自己并沒有任何興趣。當新生在學習過程中，發現并不符合當初預期時，會在短時間內喪失學習興趣，甚至以曠課的方式來抵制專業課的學習，部分新生還會產生放棄或轉專業的念頭。

4.人際交往的不適應

大學人際交往是一種多維方式，具有開放性、多元性，而新生還處于一個復雜的人格變化期，還沒有樹立正確的人際關系意識，兩者的沖突就會給新生帶來人際交往的不適應。隨著大學生的視野不斷拓展，民辦高職新生的活動范圍也從教室走向社團、協會、校企合作訂單班等。與此同時，他們強烈渴望在交往中獲得感情的共鳴，朋輩間的認同感和歸屬感。但是他們心理上還未“斷奶”，存在嬌氣、蠻橫、自私、敏感等弱點，過度關注自身的得失、榮辱，對他人、集體的利益有所忽略。

二、新生入學心理不適的調適途徑

大學新生所表現的這些心理不適狀況，都說明了一個嚴峻事實：必須對新生進行心理調適。作為新生來大學接觸到的第一位老師——輔導員，在調適過程中發揮著不可估量的重要作用。

1.要保持良好的工作態度，提高自身的管理能力

輔導員日常工作是復雜而繁重的，作為新生在大學里的引路人，要做好新生的入學心理調適工作，輔導員首先要調整好自己平靜、耐心的工作狀態，提高自己的管理等各項能力。“提高輔導員的管理能力，不僅是要求輔導員改善對新生的管理，還有對自身工作安排的管理。這樣才能在繁瑣的工作中找到正確的方向，并保持平和樂觀的心態對待工作和學生?！?/p>

輔導員在新生入學之初，要深入新生群體，可以利用各種互聯網平臺或者面對面，加強與新生的交流溝通與傾聽，與學生建立和諧融洽、相互尊重信任的師生關系，在提高輔導員親和力的同時，充分掌握新生入學時的心理狀態和心理問題。同時，“輔導員要與學生家長取得聯系，深入了解新生的家庭背景。這樣能方便輔導員在做心理健康訪談時找到學生的興趣點，從而打開學生的心結?！蓖ㄟ^與家長的聯系和成長背景調查，還可以完善新生基本情況檔案，根據新生的認知規律和心理特點，明確新生入學調適的內容和計劃。

2.要做好新生的心理跟蹤調查

輔導員在新生入學之初，要重視他們的心理問題，主動介入，做好新生的心理跟蹤調查以及調適工作。首先要建立新生心理檔案，通過入學階段的觀察和反應，篩選出存有心理疾病隱患的學生，然后聯合學校心理咨詢老師，制定具有針對性的調適和治療方案。這其中，還有少數心理脆弱的新生，可以通過談心談話，一對一幫扶，讓他們逐步調整心態，學會正確認識自我，接納自我，以便快速地適應大學新環境，度過心理失衡期。另外，還可以通過“老生新生交流會”等教育方式，讓突出優秀的老生現身說法，營造良好和充滿正能量的大學氛圍，讓新生通過“前輩們”的交流和指導，及時調整心理預期，讓新生找到現實大學與理想大學的心理平衡點，讓理想完美安全地著陸。

3.要做好學風建設以及學困生的激勵

輔導員在幫助新生適應了學校生活環境之后，要盡快制定學風建設引導方案，利用多種方式讓新生們重視學業，引導他們樹立起大學的學習目標。同時還要注重培養新生良好的學習習慣，營造課堂和班級學習氛圍，激發主動學習、自主學習的積極性，為他們在大學里的學習奠定基礎。

根據學困生的心理特征，輔導員還可以籌備開展具有針對性的拓展訓練活動。在不斷地參與引導下，可以讓學困生意識到只要自信、堅持、努力，就可以面對學習上的任何困難，進而磨礪他們的意志，提高他們的自信心。另外，“輔導員還要善用賞識的眼光看待他們，用發展的眼光審視他們，要善于捕捉他們身上的閃光點，”讓學困生看到自身的優點，體會獲得成功和進步的喜悅。

4.要做好人際交往和寢室內交往的指導

針對新生人際交往的不適應，幫助新生們盡快融入集體，打開新的生活圈子，輔導員可以組織班會、團會或者舉行“拔河”、迎新晚會等增進集體榮譽感，促進同學感情交流的文體活動。同時，對于那些性格內向孤僻、交際困難的同學，輔導員應該追根溯源，指導他們與人交往的原則和方法。

針對寢室內的交往和磨合，輔導員要指導學生，在與室友相處的過程中要學會尊重彼此，用寬容、理智的心態對待別人才能贏得別人對自己的尊重。輔導員還應引導學生養成良好的生活、衛生習慣，整潔舒適的寢室生活環境也會使學生擁有愉悅的心情。另外，還可以組織不同形式的活動，如“寢室民主生活會”，讓舍友之間面對面提出各種矛盾和生活中存在的問題，在開學之初將各種不良情緒及時化解，保證寢室生活的和諧。

三、結語

輔導員工作任務艱巨且意義深遠，肩負新時期人才培養的引路重任，要用良好的心態和科學的價值觀，足夠的耐心和細心循序漸進、持之以恒地做好新生的心理工作。讓他們帶著飽滿的熱情和斗志投入到充滿挑戰的大學學習和生活中。

[1]王盼紅.張芬霞.探討新時期高職輔導員做好新生管理工作的策略[J].科技資訊，2014，(16)

[2]賴春艷.高校輔導員如何調適“90后”新生入學心理[J].學周刊，2015，(13).

[3]馬寧.高職院校“學困生”教育轉化策略[J].科教導刊，2015，(4).

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.046

B844.2

A

1008-6714(2017)10-0102-02

2017-06-08

寧廷國(1984—)，男，山東泰安人，輔導員，碩士，從事大學生思想政治教育研究。

〔責任編輯：錢曉玲〕