論大學體育教學訓練中如何運用創造性思維

(湖南警察學院 警務指揮與戰術(體育部)系，長沙 410138)

論大學體育教學訓練中如何運用創造性思維

王殿林

(湖南警察學院 警務指揮與戰術(體育部)系，長沙 410138)

大學階段是人生的重要階段，該階段的教育培養對于每個人來說至關重要。大學階段的體育教學訓練主要目的是促進大學生的身體健康、全面發展。在大學體育教學中應用創造性思維，目的是提高教學的科學性、合理性，提高課堂教學水平。

大學體育教學；創造性思維；全面發展

引言

隨著新課改的不斷推進，素質教育課程，包括音樂、美術、體育等受到越來越多的重視。大學階段是人生的重要學習階段，大學階段的體育教學和訓練對于促進大學生全面發展、提高身體素質等具有重要意義。然而傳統的大學體育教學形式單一，對大學生來說缺乏吸引力，因此學生普遍都輕視這門課程。隨著創造性思維的提出，大學體育教學和訓練方式急需改變，從而提升課堂教學水平，改進課堂教學效果，積極引導學生自主運用創造性思維。創造性思維是指一個人在遇到問題時，綜合運用自己的經驗和知識，依靠自身能力分析問題、研究問題，比對多種解決方案后，最終找到合理的解決方法。創造性思維一般具有靈活性、深刻性和獨特性等特點。

一、創造性思維的重要意義

1.學生思維能力的提高

學生在課堂中學習和練習運用創造性思維，有利于自身思維能力的培養。大學體育課程與其他課程相比較，具有明顯的實踐性，對于學生的動手能力、實操能力都有較高的要求。在大學體育教學中運用創造性思維，能夠使學生更加熟悉和了解體育課程設置的目的和意義，能對基本的課程要求有更深刻的理解，不斷地提升理解力和領悟力，從而提高對體育學習和日常體育鍛煉的重視程度，也可以提高日常鍛煉的科學性、合理性，從而全面提高體育教學的質量。

2.學生思維方式的鍛煉

創造性思維引導學生從不同角度對問題進行分析和解決，因此能夠較好地鍛煉學生的思維方式，使其思維能力得到不斷地提升。在體育訓練中運用創造性思維是指對于同一個訓練目的，可以嘗試采用不同的訓練手段和訓練方法，從而對學生思維能力的提高有極大的促進作用。在日常訓練中積極采用創造性思維，能夠提升體育訓練的整體水平。

3.體育訓練效果的提升

在體育訓練中運用創造性思維，能夠提升訓練的效果。運用創造性思維，可以激發學生的學習興趣，從而形成正面的影響，進而提升訓練效果。傳統的體育訓練模式單一、枯燥，而創造性思維融入的訓練模式類型多樣，具有吸引力。因此運用創造性思維能夠促進體育教學發展，充分發揮學生的主體作用和訓練的積極性。

二、在大學體育訓練中運用創造性思維存在的問題

盡管在大學體育訓練中運用創造性思維具有諸多優點，但仍存在重視程度不足、方式單一等問題，從而導致創造性思維沒有能夠充分發揮其作用。大學體育教師應當對現存問題進行深入的分析和研判，不斷改進現有的教育方法和訓練模式，通過提高自身的水平，提升學生對體育學系和日常訓練的積極性。對目前存在的主要問題分析如下：

1.對創造性思維的重視程度不夠

創造性思維是一種發散性的思維方式，傳統的體育教學更多關注點在體育鍛煉本身上，而缺少對具體方式方法的深入思考，因此，在我國大學中對于創造性思維的分析和應用很少。一方面教師對于創造性思維的認識程度不夠，從而導致他們在日常教學中很少使用這種方式，或是不知道該如何應用這種方式。教師的重視程度不夠，在教學中就沒有或很少能夠提供相應的機會和條件。另一方面，從學生的角度來說，對于創造性思維的理解和認識不足，在日常課程學習和訓練中也不能有意識地運用這種方式，影響了創造性思維效果的發揮。

2.運用創造性思維的方式過于單一

目前在大學的體育教學和體育訓練中使用創造性思維的方式比較單一，一般僅僅能達到引導學生主動分析問題、回答問題這個程度。但這種簡單、固化的方式并不能真正體現出創造性思維的有效性，并不能夠引導學生進行積極、主動的發散性思維，對于問題的思考一般比較片面，應用的效果非常有限。

三、運用方式

1.運用創造性思維，改革教學理念

對于體育教學和體育訓練來說，創造性的思維方式或創造性的意識尤為重要，是擁有創造力的源泉，而創造力則是獲得成功的關鍵。對于一個人來說，其行動是受其思維方式支配的，因此，只有具備了創造性的思維方式，才能主動地支配個體行為，從而從行動上展示創造性、創造力。體育教學和體育訓練中的創造性思維主要指的是以開拓精神和創造激情為前提，不斷樹立新的奮斗目標、嘗試使用新的訓練方式、制定配套的訓練方案等。

2.創新教學內容，提升培養質量

教學內容是大學體育教學的關鍵，也是教師在日常教學過程中需要著重關注的問題。在教學內容中運用創造性思維，首先要對教學內容進行拓展和更新。大學體育教學以體育內容為主，但可以嘗試將不同學科的知識融會貫通，從而培養大學生的創造力、發散性思維能力等。創新的教學內容有助于提升學生的靈活性以及其他綜合性素質。對于大學體育課教學來說，要盡量增加學生獨立活動的時間，在合理安排傳統訓練項目的基礎上，使用新的訓練方法。

3.引導學生體會競爭

競爭與風險是體育運動的特色，正因為存在競爭與風險，才使得體育運動充滿了活力和挑戰性。然而不同的競爭意識所產生的效果是不同的。在大學體育課堂教學中，要倡導健康、積極向上的競爭意識，目的是鼓勵學生不斷提升自身能力，鼓勵學生積極進取，充分釋放個體的創造能力，從而提高體育訓練的水平，同時也能夠體會到競爭體育的快樂。由于學生個體的特性，他們與專業運動員還是有本質性的區別，因此，教師要盡量避免灌輸學生負面的競爭意識，而是給予更多積極正面的引導。

4.給予學生鼓勵和肯定

在體育課程和訓練中給予學生鼓勵和肯定，能夠大大提升學生的學習積極性，能夠幫助學生樹立學習的自信心，從而提高主動學習的積極性。此外，教師對于學生的肯定也能促進他們主動開展創造性思維的運用和訓練，從而進一步提升訓練效果。教師要做到對表現良好的學生給予積極肯定，也應當注意對一些表現一般的學生給予鼓勵，這樣才能幫助他們更好地學習，提升他們對學習的信心，主動嘗試運用創造性思維。

結語

在大學體育教學訓練中運用創造性思維，有助于提升學生的思維能力、判斷意識和觀察能力，從而優化自身的綜合性素質。運用創造性思維也是新課改的必然要求。不斷提升大學體育教學訓練的水平，能夠為國家培養更為合格的綜合性人才，為推動社會進步、國民經濟發展作出努力。

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10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.042

G807.4

A

1008-6714(2017)10-0093-02

2017-06-26

王殿林(1958—)，男，遼寧新金人，副教授，從事大學體育訓練與教學研究。

〔責任編輯：李海波〕