自媒體時代中學思想品德課教學的路徑探索

(河南師范大學 政治與公共管理學院，河南 新鄉 453007)

自媒體時代中學思想品德課教學的路徑探索

朱美丹

(河南師范大學 政治與公共管理學院，河南 新鄉 453007)

隨著互聯網技術的快速發展，自媒體作為一種新興的信息共享即時交往平臺悄然出現并影響著人們的生活，而且影響著教育的發展。中學思想品德課作為一門與實際生活聯系密切的學科，自媒體的出現一方面對傳統課堂的教學方式、教學內容與教師的教學理念帶來挑戰，另一方面，為中學思想品德課的授課提供方便、快捷的知識傳遞平臺。針對這一客觀事實，探析自媒體對中學思想品德課教學的影響，并探索自媒體如何應用于中學思想品德課的教學。充分發揮自媒體的優勢，提高中學思想品德課教學的實效性是十分必要的。

自媒體；中學思想品德課；教學方式

在自媒體時代將自媒體應用到思想品德課的教學中是比較實用、方便與快捷的。在目前的相關研究中，較多學者將自媒體與高校的思想政治教育聯系起來，僅有很少一部分學者談到自媒體對思想政治課的影響，但都是集中闡述自媒體對思想政治課教師教學理念、對教學對象——學生的影響。通過探討自媒體在中學思想品德課教學中的存在現狀，探析自媒體應用于中學思想品德課教學中的方法，對研究中學思想品德課教學的影響，具有一定的實踐指導意義。

一、自媒體時代中學思想品德課教學存在的現狀

(一)單純的知識理論灌輸，課堂內容缺乏時政性

中學思想品德課是一門德育課程，課程內容規范性較強，中學教師多采用講授法的教學方法將教材內容傳達給學生。大多數教師是“拿”教材教學，而不是“用”教材教學。中學生面對這門課的內容及教學方式時，容易感覺到枯燥無味。如在講授初一思想品德課中的法律教育時，單純地理論知識講授，不僅會使課堂缺乏靈動性，而且不利于激發學生的學習興趣。

(二)教師的教學理念有待提高

在自媒體時代，知識的流動性更強。中學思想品德課教師作為教學工作的組織者、引導者，應該不斷提高自身的教學理念。在實際的教學中，教師的教學觀念陳舊，僅堅持教師中心、講授中心，單純地對教材內容進行闡述，忽略了學生學習的主體性、參與性。自媒體的出現，使每個人都擁有自身的媒體，可以掌握了解較多的知識與時政信息，教師不再是傳統教學中知識的統領者。

二、自媒體應用于中學思想品德課教學中的途徑探索

(一)以“微信公眾號”為例的實施路徑

1.申請微信公眾平臺賬號

微信公眾平臺是騰訊公司在2012年8月23日正式上線的一項針對企業、媒體、明星等團體用戶的微信訂閱服務，包括訂閱號與服務號、小程序與企業號。在中學思想品德課的教學中，訂閱號是比較適合于其教學對象。訂閱號每天可以發送一條群發消息，可以與訂閱號的所有人單獨對話，也就是實現了教師能夠點對點地與每名學生進行交流、輔導學習。微信公眾平臺推送的有價值的信息，可以隨時分享他人與永久保藏。教師可選擇注冊的賬號類型，根據步驟，完成公眾號的注冊。

2.微信公眾號的信息管理

微信公眾號注冊成功后，最關鍵的就是微信公眾號的設置與信息管理，中學思想品德課的教師對課堂素材進行搜集、篩選與整理。微信能夠提供的信息包括圖文消息、圖片、語音和視頻。因此，中學思想品德課教師可以把教學的導學案、講稿、與課程相關的課程資源以圖文的方式添加到公眾平臺上。此外，微信公眾號還具有一定的導航設置，用戶可以輸入一定的關鍵詞，得到對應的信息。

(二)《世界文化之旅》一課借助自媒體的教學實踐

1.課前環節

(1)獲取教學資源。教師是一節課的組織者、引導者，為更好地輔助教學，讓學生能夠看到豐富多彩的世界文化，教師需要把握好教材內容，著手查找相關教學資源，并篩選出優質的教學素材，進行合理的配置，輸送到微信公眾號上。可以搜集一些由語言差異而引起的笑話，讓學生體會文化的豐富多彩，還能夠提高學生的興趣。還可以搜集一些文化知識小科普及物質文化遺產保護方面的知識。

(2)課前預習，發布教學要求。教師通過微信公眾平臺引導學生進行課前預習，中學思想品德課教師可以發布整理過的優秀教學素材，引出文化的話題，讓學生積極參與討論，并及時地得到學生的反饋。根據學生的反饋，教師可以調整教學素材，教學安排。另外通過自媒體微信公眾號，學生可以選擇在家或者休閑娛樂的間隙，拿出手機，輕松進行課前預習，不需要翻看課本。

2.課堂環節

(1)教學內容展示。在中學思想品德課的授課中，教師可通過多媒體課件展示在微信公眾號中發布的文化差異的圖片，引導學生初步認識文化。本節課的知識目標之一，就是讓學生理解不同文化導致行為方式的差異。中學思想品德課教師可通過展示“姚明遇到的尷尬事”“望文生義”與待人處事的不同，引導學生理解文化差異。最后，通過“小小地球村”引出文化已經超越了地區、國家和民族的界限，相互交融，你中有我，我中有你，端正學生對待文化差異的態度。

(2)小組交流。在課堂內容展示完之后，讓學生分小組討論交流，應該如何對待本民族文化與其他民族文化的差異，如何更好地發揚本民族的文化，每個小組必須有自己的看法，并且編輯成文字，在微信公眾號平臺下進行留言交流。在微信公眾號中，學生可以進行匿名提交，有些學生比較內向，總是害怕表達自己的見解。因此，在微信公眾號平臺下方，學生可以匿名留言發表自己的看法，勇敢地表達自己的見解，這樣也會提升學生學好思想品德課的信心。

(3)知識擴展。知識擴展在中學思想品德課中是比較重要的。中學思想品德課就是一門德育與智育相結合的授課過程，而德育是首當其沖，由于應試教育大背景下許多中學思想品德課教師純粹地講解課本知識，進行題海練習，這就與思想品德課設置的初衷相違背。因此，對學生進行一定的知識擴展，既能達到課標要求，也能提高學生的知識視野與學習興趣。

3.課后環節

(1)作業展示。例如根據本節課的學習內容一世界文化之旅，要求學生們展示所喜歡國家的文化特色，可以是圖片、文字、視頻等形式。教師可以對學生的課后作業進行點評、指導。教師還可以進行作業收藏，分享到微信朋友圈等。這樣，不僅提高了學生學習中學思想品德課的學習興趣，還提升了學生學習中學思想品德課的信心。

(2)疑問解答、知識鞏固。課后，學生可以在微信公眾號平臺單獨發送關鍵詞，進行疑難解答。教師可以通過圖片、音頻與文字進一步向學生講解疑難點。教師可以在公眾號中發布知識鏈接，把學生學過的與本節課相關的知識串聯在一起，及時鞏固知識。

(3)提供交流平臺，教學相長。在自媒體時代，信息大爆炸，學生們每天上網可以瀏覽各種各樣的信息。每名學生都是獨立的個體，具有獨立的思想。因此，一個班級的學生，聚集在一起，會迸發出許多新的見解，教師所了解到的信息并不一定比學生多。微信公眾號平臺，就給學生提供了一個交流的平臺，學生可以在平臺中相互交流，教師可以積極參與其中進行討論，達到教學相長的效果。

三、自媒體對中學思想品德課教學的影響

(一)有利于及時了解學生的學習動態

一節完整課的基本環節是進行備課、上課與作業布置。備課是比較關鍵的，一節課的生成情境如何，在于課前的預設，而預設工作在于教師的精心設計與準備。教師除吃透教材，把握好教學目標外，關鍵還要了解學生。自媒體的應用，能夠及時掌握學生學習新知的情況，在互動平臺中，可以交流思想，思想品德課教師可以根據學生的反饋狀況、學習背景、學習想法及時調整教學進度，更新教學方式。

(二)有利于拓展中學思想品德課教學的手段和方式

在傳統的教學課堂中，教師憑借一根粉筆、一塊黑板、一張嘴巴進行授課。現代課堂中，引進了多媒體教學手段輔助課堂教學。在自媒體時代，博客、微博、微信等的出現，進一步豐富了中學思想品德課教學的方式，能更好地輔助思想品德課的教學。如在進行課前預習環節，可以利用微信中的群聊，讓大家預習新課并搜集上課素材。上課時，教師集中進行講解，并對大家搜集的素材進行合理的篩選、展示。在課后，可利用微信公眾平臺，及時掌握學生的反饋結果，解答學生疑問，還可以進行情感的交流與溝通。

[1]郝東.自媒體介入高中美術教學探索研究[D].武漢：華中師范大學，2016.

[2]王明霞.在“三個基于”中追求思想政治課教學的更高境界[J].教育理論與實踐，2016，(23)：58—60.

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.032

G631

A

1008-6714(2017)10-0070-02

2017-06-20

朱美丹(1993—)，女，河南許昌人，教育碩士，從事學科教學(思政)研究。

〔責任編輯：錢曉玲〕