基于價值認同的新時期高校學生黨建工作創新研究

李 湘(無錫職業技術學院 校長辦公室，江蘇 無錫 214121)

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基于價值認同的新時期高校學生黨建工作創新研究

李 湘
(無錫職業技術學院 校長辦公室，江蘇 無錫 214121)

價值認同在高校學生黨建工作中具有重要意義。當前高校學生黨建工作中存在著一定程度的價值認同危機，本文從價值認同理論出發，根據大學生價值認同的內化機理，高校學生黨建工作可從理念、內容、方式、機制四個方面進行創新,并認為高校應改變傳統黨建理念，拓寬黨建教育內容維度，轉變被動教育方式為主動教育，完善責任機制及監督機制。

價值認同； 高校學生； 黨建工作

大學生群體對中國共產黨的價值認同程度，直接決定著高校學生黨建工作能否富有成效地推進。因此，必須加強大學生對黨的執政理念的價值認同，消除大學生對黨的價值認同危機，創新高校學生黨建工作方式方法，進而推進全社會對中國共產黨的普遍價值認同。

1 價值認同在高校學生黨建工作中的重要意義

1.1 價值認同的基本內涵

目前學者普遍認為，價值認同是個體對群體價值觀念的接納和共享，它表現為人們共同價值觀念的形成，并用這種價值觀念在實踐中規范自己的行為。筆者認為，除了上述認同的表面特性，價值認同還應當涵蓋人們在實踐過程中產生的對某種價值觀念和價值行為的主動追求，即認同主體的主觀能動性。

高校學生黨建工作中的價值認同，主要是指大學生在感性認識的基礎上，在實踐中通過理性認識對黨的執政理念和執政文化形成一定的價值判斷、價值評價，并用正確的價值觀念來指導自己的實踐，最終實現價值選擇。

1.2 價值認同為高校學生黨建工作提供思想基礎

價值認同一旦形成，就具有穩定、忠誠的特征。缺乏價值認同，人們就會對事物失去興趣，更不可能接受其影響，改變自己的行為。高校學生黨建工作的主體是大學生，大學生對黨的路線、方針、政策以及黨的執政理念和文化的價值認同，直接決定了他們的入黨動機和他們入黨后對自身行為的要求。健康的價值認同能夠為高校學生黨建工作提供穩固的思想基礎。這同我們黨自身建設中,著重從思想上建黨的指導思想是一致的。

1.3 價值認同是高校學生黨建工作的本質要求

高校黨建工作不僅僅是為黨組織培養優秀人才，更重要的是通過黨建工作加強對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培育，促進大學生的全面發展。中國共產黨的執政理念和執政文化，是我國社會主義建設和社會主義文化的重要部分，反映了中國共產黨執政下的文化價值取向，在本質上和社會主義核心價值觀是一致的。大學生力爭入黨的過程，就是不斷深入學習、提高思想認識的過程，也是塑造自己對社會主義核心價值觀的價值認同，努力形成自身價值觀的過程。高校學生黨建工作正是要通過學生黨支部的戰斗堡壘作用，引領大學生在思想上不斷成熟，形成正確的價值認同，最終實現自我成長發展。

2 大學生價值認同的特點與內化機理

2.1 大學生價值認同的特點

第一，自我傾向性。大學生思想獨立，自我意識較強，他們渴望能夠自我成長、自我實現。因此，他們最關注的是與個人理想、個人喜好以及自身利益息息相關的因素，與之相符合的內容更容易獲得大學生的價值認同，否則，大學生不會輕易投入和認同。第二，矛盾困惑性。大學生的心理生理尚未完全發展成熟，價值觀尚未完全穩定，面對學習、生活、人際關系的變化，大學生的思想常常會處于迷惘、波動、抉擇之中，這導致他們在價值認同過程中容易產生矛盾和困惑。只有有效地解決大學生的這些矛盾困惑，才能維持和鞏固他們的價值認同。

2.2 大學生價值認同的內化機理

大學生價值認同的內化機理是指大學生對某種價值觀從表面了解到內心接受這個過程中的主客觀因素以及諸要素之間的有機聯系，它主要包括理性認識、情感共鳴、思想轉化、鞏固沉淀這四個階段。理性認識是大學生對價值觀學習、認知、理解的過程，是最終實現價值認同的起點。只有科學地理解所要認同的價值觀內容，形成正確的理性認識，才能為價值認同打下堅實的認知基礎。情感共鳴是大學生在理性認識價值觀念之后對其產生的偏愛、贊同的態度。心理學認為，人的認知過程和情感過程是緊密聯系不可分割的，情感共鳴是一種發自內心的力量，能夠自然而然地促進大學生進行創造性地認知和理解。任何忽視情感體驗的教育都是僵硬的、機械的。因此，在價值觀認同過程中學校要積極引導大學生產生情感共鳴。思想轉化是指大學生在科學認知的基礎上，通過情感的共鳴，發自內心地主動對某種價值觀念進行評價、選擇和接受，使其成為內心信念，這是一個充分發揮主觀能動性的過程。大學生在思想上認同某種價值觀念之后，需要經過鞏固沉淀的過程將其轉化為行為認同，即大學生在社會生活中能夠自覺履行價值規范。

3 當前高校學生黨建工作中的價值認同危機

3.1 黨建工作重組織建設，輕價值認同

長久以來，高校黨組織把工作重點放在發展學生黨員的程序和基層黨組織的組織建設上，而忽視了學生黨員發展過程中的價值認同教育。為了完善黨支部考評的績效，在發展學生黨員時，高校基層黨組織常常只關注一些硬性的指標，如大學生的學習成績排名，榮譽證書數量，院系黨校結業情況等等，對于入黨積極分子的入黨動機和政治思想狀況缺乏準確深入的了解。在對入黨積極分子的培養過程中，也很少關注他們的實時思想動態。如在各類黨課團課中，常常只注重黨的基本理論知識、黨的路線、方針、政策的講解，而對大學生的社會主義核心價值觀教育并未給予應有的重視。在對入黨積極分子的考察過程中，通常只強調學生在各個階段書面材料的完成情況，而缺乏對大學生價值認同狀況的有效考察。

3.2 大學生入黨重個人價值，輕社會價值

在大學生自身層面，他們的價值認同也正經受著前所未有的沖擊。以互聯網為標志的信息時代已全面到來，信息技術高度的開放性和全球交互性為我國高校大學生帶來了史無前例的視野拓展。面對突如其來的沖擊和日趨激烈的社會競爭，大學生們還未做好充分的準備，難免缺乏鑒別和選擇的能力，他們對于中國共產黨和社會主義核心價值觀的價值認同就會出現偏差。大學生們忽視了黨的科學領導目標就是為了帶領全國人民建設社會主義現代化強國，充分實現每個人的個人價值。個人價值與社會價值是辯證統一的，人的個人價值的實現離不開社會價值，沒有了黨的領導、社會的發展，個人價值的實現也就無從談起。從根本上來說，出現這種價值認同危機的原因是當前黨建工作對學生的管理太多，引導太少，黨建工作的理念和方式都有待改進。

4 價值認同視域下創新高校學生黨建工作的途徑

4.1 開拓理念，引領發展

沒有先進的理念，就沒有科學的發展。理念創新是高校學生黨建工作順利開展的前提條件。新時期，高校黨組織應改變傳統的黨建觀念，開闊視野，將學生黨建工作作為高校發展、學生成才的重要環節，創造性地開展學生黨建工作。首先，要拓展黨建工作的范圍，除了專職的黨務工作者，高校各級黨組織都應密切配合，加入到學生黨建工作的行列中，充分發揮各級黨組織的戰斗堡壘作用，為學生黨建工作保駕護航，營造全員參與學生黨建工作的良好氛圍。其次，黨務工作者要拓寬思路，與時俱進。在當前出現的價值認同危機面前，黨務工作者應仔細分析原因，順應時代發展的潮流，正確認識和運用信息技術和新媒體手段，轉變與學生交流的方法，密切關注學生的思想動態，在黨建工作中把握主動權。再次，高校基層黨組織在學生黨員發展過程中也應創新理念。當前大部分高校對入黨積極分子已經擁有“三早”培養理念，即早選拔、早教育、早培養，但這不足以解決學生中存在的價值認同偏差等問題。因此，在學生黨員的培養理念上，還應加入早監督、早考核，邊培養邊監督，實時關注學生的思想和實踐，創造性地開展學生黨員發展和培養工作。

4.2 優化內容，夯實基礎

高校學生黨建工作的內容創新，不是指推翻以往黨建工作的內容，而是在傳統的黨課學習主要內容的基礎上，將學習內容多維化，使其更貼近當前大學生的思想，從而加深大學生對于黨建工作的理性認識，為大學生的價值認同打下堅固的基礎。現階段，在對學生入黨積極分子進行教育時，除了講授入黨動機、黨的歷史、黨的宗旨、入黨程序等黨的基本知識以外，應創造性地融入社會主義核心價值觀教育和廉潔教育的內容。首先，社會主義核心價值體系凸顯了中國共產黨在新時期執政的價值取向。大學生只有從社會主義核心價值觀入手，才能深刻理解中國共產黨執政理念的文化、政治、精神和社會層面的真正內涵，為實現對黨的價值認同打下扎實的理論基礎。其次，廉潔教育是保持黨員純潔性的重要教育內容。目前,黨內出現的一些腐敗現象，從很大程度上來說是由于廉潔教育不夠及時、不夠徹底。要抓住入黨積極分子培養和大學生黨員教育的契機，適時將廉潔教育專題從正反兩方面著手，對大學生進行引導，從源頭上杜絕他們腐敗思想的產生，培養大學生的廉潔意識，這也有助于大學生形成正確的人生觀和價值觀。

4.3 轉變方式，激發活力

大學生在第一個階段形成的理性認識，要通過情感共鳴才能在他們的思想上發生作用。只有改變高校學生黨建工作的固有方式，遵循大學生情感心理過程規律，深入了解他們的情感狀態，滿足他們的情感需求，才能強化他們的情感共鳴。第一，黨建工作要使學生變被動為主動。以往學生只是通過聽課、聽報告等被動方式接受入黨教育，缺乏自主性和積極性。高校各級黨組織要以學生為本，改變單一的自上而下的黨員教育模式，通過貼近學生學習和生活的教育方式，如開展富含趣味性的活動、組織學習小組開展競爭等，鼓勵和引導學生自我教育和自我管理，主動獲取知識、靠近黨組織。對黨組織有發自內心的認同和向往，能夠激發大學生的情感共鳴，繼而轉化思想，將其升華為政治信仰。第二，要創新黨建工作平臺。信息化時代，高校學生黨建工作要善于運用新媒體手段，在組織建設中將傳統平臺與新媒體平臺結合起來。高校基層黨組織可以運用微博、微信、QQ、BBS、APP等網絡通訊手段，開設網上黨校，成立網上支部，開展各類活動，與大學生進行實時在線互動，及時關注大學生學習、生活各方面的動向，遇到問題及時反饋。這樣，大學生入黨過程中的學習不會因為時間、地點而受限制，高校各級黨組織與大學生的溝通也能更通暢。

4.4 深化機制，鞏固成果

大學生在入黨過程中的價值認同初步形成之后，有一個沉淀鞏固的階段。大學生能否將這種價值認同與自身實踐有機結合，用正確的價值判斷來指導自己的行為，就取決于高校學生黨建工作機制是否完善。因此,要從以下兩個方面創新高校學生黨建工作機制：第一，健全責任機制。要在入黨積極分子和學生黨員中全面推行責任制。黨員責任制的推行也要落到實處，覆蓋大學生班級、宿舍、社團各類組織，讓入黨積極分子和學生黨員以身作則，發揮先鋒模范作用，為其他同學服務，帶領其他同學共同進步。黨員責任制的實施情況要及時反饋，由入黨積極分子和黨員學生自我匯報，再由支部進行考核，對先進典型進行表彰，不足之處進行整改。第二，完善監督機制。完善的監督機制是對大學生黨員價值認同情況進行考評的重要手段，能夠及時發現問題，解決問題。對于入黨積極分子和學生黨員的監督可以從組織監督和群眾監督兩方面進行。高校基層黨組織通過組織生活對入黨積極分子和學生黨員的學習、生活、實踐情況進行考評和監督，更重要的是，要重視群眾監督的力量。高校基層黨組織要善于傾聽群眾的聲音，在各院系、各班級成立黨員監督小組，經常利用群眾座談會、民主評議等方式，廣泛聽取其他學生對入黨積極分子和學生黨員的評價和建議，并對發現的問題及時進行糾正。

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責任編輯 閔海英

Innovation Research on New Period College Students’ Party Construction Based on the Value Recognition

LIXiang
(Office of Headmasters， Wuxi Institute of Technology, Wuxi 214121, China)

There is crisis of the value identification in college students’ Party construction to a certain extent. Starting from the theory of value recognition, according to the college students’ internalization mechanism of value identity, college students’ Party construction innovates from the concept, content, method and mechanism. Party construction education should change the traditional concept of Party construction, broaden the content dimension, change passive to active education, and improve the responsibility mechanism and supervision mechanism.

value recognition; college students; Party construction work

2016-12-15

李湘(1980— )，女，江蘇無錫人，講師，研究方向：高校思想政治教育與學生管理。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2017.02.023

G 647

A

1671-7880(2017)02-0089-04