對初級任職教育內涵的理解與分析

仲柳靖 （鎮江船艇學院訓練部高教研究室 212000）

對初級任職教育內涵的理解與分析

仲柳靖 （鎮江船艇學院訓練部高教研究室 212000）

任職教育的主體地位被確立后，初級任職教育的探索進入了人們的視野。初級任職教育的水平直接影響部隊整體水平，對初級任職教育內涵的理解影響院校的辦學理念、培養方式，決定人才的培養質量。本文從開放性、與時俱進、多樣性三個方面分析了初級任職教育的內涵。

初級任職；任職教育；教育方法

在2003年第十五次全軍院校會議中，任職教育的主體地位被確立。任職教育與學歷教育相對分離，超越了原有意義上與學歷教育混合運行的模式。各個院校開展了廣泛的任職教育研究和探索，同時還結合新的教學任務，開展了積極有效的教學實踐?！盎A不牢，地動山搖”，初級任職教育作為任職教育的一部分，培養的人才是部隊基層建設的骨干，它的水平高低直接影響部隊的整體水平。

一、初級任職教育是開放的教育

任職教育與學歷教育相比，具有明顯的崗位指向性。初級任職教育是按照崗位任職需要，賦予受教育者以崗位任職所需的知識、技能和態度，其本質是一種專業定向教育。1雖然任職教育內容具有定向性，但是實施任職教育的方式應該是開放的。

（一）加強初級任職院校與部隊的聯系

首先，從部隊的需求出發辦學。在確定初級任職院校辦學理念時，要深入部隊基層和訓練場，找準學校自身在辦學理念上與部隊需求的差距，真正弄清部隊在訓什么、怎么訓，考什么、怎么考，需要什么、怎么用等實情，用部隊的視角審視任職教育院校辦學存在的偏差和不足，切實轉變辦學理念；在課程方面，需及時更新教材，科學確定教學與部隊崗位需求的結合點和結合程度，根據部隊的實際裝備情況，進行技能培訓；在學員畢業最終考核時，人才接受單位與學院共同進行考核，在考核中，有針對性的提出一些學院人才培養中存在的問題，共同探討教育改革轉型，制定培養方案，完善初級任職教育體系建設。

其次，暢通院校與部隊之間人才通道。交流代職機制是提升干部和教員能力的有效途徑。院校有計劃的組織教員、學員去部隊調研、實習和代職，了解信息化作戰對聯合作戰指揮人才素質的要求，了解新裝備發展趨勢、部隊訓法及戰法改革實際，為科研、訓練提供人才與技術支持。同時，部隊也有計劃、有組織地選派經驗豐富、素質高的優秀干部到院校做講座，介紹部隊情況或任教，為院校輸送優秀的業務骨干充實教員隊伍。

（二）加強任職院校與地方的聯系

胡主席在黨十七大報告中指出:軍隊要建立和完善軍民結合、寓軍于民的武器裝備科研生產體系、軍隊人才培養體系和軍隊保障體系，堅持勤儉建軍，走出一條中國特色軍民融合式發展路子。這就需要充分利用社會和地方高校等各種資源，樹立“不求我有、但為我用”的資源共享理念。初級任職院?？梢越Y合地方的特點和優勢，建立軍工企業、教學實習基地，以彌補院校在裝備型號、裝備數量、維修保障案列等方面的不足。院校通過軍地合作，為實踐性教學提供支持，保證了學員的實踐能力的培養。

二、初級任職教育是與時俱進的教育

首先，任職院校必須培養面向信息化條件下的聯合作戰人才。隨著世界新軍事變革不斷推進，軍隊的組織形態、指揮體制和作戰樣式發生了很大的變化，聯合作戰、聯合行動成為軍事力量運用的基本形態。依據軍委、總部確定的聯合作戰訓練任務規劃，學歷教育和初級任職教育的重點是進行聯合作戰基礎知識教學，培養學員的聯合意識。2聯合作戰人才的培養必須從一開始就要抓起，進行初級任職教育培養的時候，就必須要強化聯合意識，夯實聯合作戰的知識、素質、技能，增強軍官的發展潛力。

其次，任職教育必須注重培養學員完成多樣化軍事任務的能力。21世紀以來，國內連續發生自然災害以及一些影響社會穩定的突發事件，以及多種安全的威脅直接影響國家安全，人民軍隊遂行多樣化軍事任務成為必然趨勢。學員完成多樣化軍事任務的能力成為初級任職教育的一個重點。在初級任職教育培養過程中，教育內容必須增加學科專業的前沿知識，以及遂行非戰爭軍事行動的相關課程，既要抓好諸軍兵種專業技術培養，又要抓好信息人才的指揮能力培養，使學員成為既懂軍事、政治、后勤，又懂陸軍、海軍、空軍，具有組織指揮諸軍兵種的復合型人才。

三、初級任職教育是多樣化的教育

（一）教育觀念的多樣化

觀念是行動的先導，先進的教育思想和觀念是一切教育活動的靈魂，具有指向和引領作用。任職教育和學歷教育相分離，辦學理念和思路發生相應的變化，而對于初級任職教育來說，可借鑒的經驗并不多，需要學院在實踐中不斷探索，探索過程中需要先進教育觀念的指導。此外，世界軍事變革迅猛發展使得任職教育不斷涌現新的內容，迫切需要教育觀念的更新。

在初級任職教育轉型中，除了具備任職教育轉型以及信息化的相關理念，還必須具備素質教育、創新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現代教育思想和觀念?！盾婈犜盒＝逃母锖桶l展綱要（2000-2010）》明確指出：軍隊院校的教育改革，必須堅持解放思想，更新觀念，深入研究新形勢下院校教育的特點和規律，牢固樹立素質教育、創新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現代教育思想和觀念。3先進觀念的形成為實現我軍在信息化條件下，培養聯合作戰人才，完成多樣化軍事任務提供了重要的前提和保障。

（二）教育方式的多樣化

培養對象的多樣化決定了教育方法的多樣化。當前初級任職教育的培養對象，有軍隊在職干部、地方大學生、國防生、軍隊大學生、地方人員等，類型較多，層次不一。在培養過程中，應根據文化水平和軍政素質高低進行有針對性的教育。比如，有士兵經歷，軍政素質較高的學員，在接受初級任職教育時應注重以知識教育為重，提升該類學員的文化層次。教育內容以自然科學與人文學科的基礎知識為主，適當增加學科專業前沿知識；有基礎教育經歷，文化層次較高的學員，應以軍政素質為著力點。教育內容應以思想政治教育、軍事技能訓練、身心素質培養為主，著力提升其指揮素養，強化均熱意識，培養動手能力；有軍官任職經歷，軍事能力較強的學員，應注重拓展其專業視野，強化業務技能，夯實該類學員的初級軍官任職基礎，為以后的職業發展做好準備。

（三）教學方法手段的多樣化

任職教育是培養能力和素質的教育，要按照能力生成規律改進教學方法。當前，有些任職教育院校仍然簡單套用學歷教育模式，過于注重學科的完整性和知識的系統性，存在著重理論、輕實踐的現象。要深化初級任職院校教學改革，就應當積極創新教學方法，摒棄“滿堂灌”的傳統教學模式，倡導精講多練，將討論式、啟發式、引導式、研究式、問題式、項目式、案列式等方法運用到課堂教學中來，積極開展教學模式的研究和探討，大力研發教學軟件和演示課件，注重實兵實裝實彈實爆實抗訓練，增加想定作業和綜合演練，重視開展現地教學和參觀見學，創造條件觀摩和參與部隊訓練活動，讓學員在多樣的教學形式和豐富的實踐活動中實現知識向能力的轉化。

注釋：

1.文佳亮，萬國兵.對深化初級任職教育院校教學改革的幾點思考[J].南昌陸軍學院學報，2009（2）：12.

2.張亞非，趙儉.努力推進聯合作戰人才培養轉型建設[J].解放軍理工大學學報（綜合版），2008（5）：22.

3.劉志輝.軍隊院校教育改革與發展問題研究[M]北京：國防大學出版社，2004：57-58.

仲柳靖，鎮江船艇學院訓練部高教研究室，講師。