淺談高校籃球教學機制的思路

□樊彩霞（西安音樂學院陜西西安710061）

淺談高校籃球教學機制的思路

□樊彩霞（西安音樂學院陜西西安710061）

近些年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，關(guān)于高校體育教學質(zhì)量的問題也受到越來越多的關(guān)注，籃球作為高校體育教學體系的重要組成部分，在教育方法和教學思路等方面也需要進行不斷調(diào)整，才能適應新課程改革的形勢，促進教學效率的有效提升。通過高校籃球教學機制的發(fā)展與完善，樹立全新的教育理念，實現(xiàn)大學生終身體育意識和健康意識的培養(yǎng)。本文就主要針對高校籃球教學機制的發(fā)展思路等相關(guān)的問題進行簡單的分析。

高校體育體育教育籃球教學教學機制

籃球運動是一項普及程度較高的運動項目，而且深受大學生的喜愛，所以關(guān)于籃球教學的相關(guān)問題在社會領域和教育領域的關(guān)注度都相對較高。大學生經(jīng)常參與籃球運動可以顯著增強身體素質(zhì)，而且在籃球比賽的過程中強化團隊協(xié)作意識，有利于培養(yǎng)大學生的獨立思考能力。在高校籃球教學中，需要構(gòu)建完善的教學機制，采用科學的教學方法，才能促進籃球教學質(zhì)量的提升，讓學生在掌握籃球技能的同時獲得良好的身心體驗，從而促進高校籃球教學活動的持續(xù)開展，推進高校體育教育目標的快速實現(xiàn)。

1、高校籃球選項課教學中存在的問題

1.1、籃球教學的目標設計不科學

受到傳統(tǒng)的教育觀念影響，在高校籃球教學的目標設計方面缺乏足夠的科學性，大多教學目標的設計都以技能考核為主，因此而忽略了理論知識的教學，所以教師在教學的過程中往往是將更多的精力和時間用來幫助學生進行技術(shù)的學習和強化，而且存在很多機械性的動作練習，學生在學習的過程中也只能單純的模仿和反復的練習，容易打消學生學習的積極性。另外，高校在籃球教學設施的配備方面也缺少足夠的重視，只有一個教學場地和幾個籃球供學生練習，缺少科學的訓練設備，加之教學方法的滯后，無法在課堂中形成濃厚的學習氛圍，學生也無法在籃球?qū)W習中得到快樂的身心體驗，所以使得籃球教學的質(zhì)量無法得到明顯提升。

1.2、缺乏科學的理論體系做指導

從當前高校籃球教學結(jié)構(gòu)的設計來看，相當一部分教學設計都是圍繞籃球技能學習方面，但是卻缺乏一個系統(tǒng)的、完整的理論體系，所以很多學生雖然掌握了一些技能和技巧，但是對其原理以及應用策略卻知之甚少，所以在參與籃球運動時缺乏靈活性，無法根據(jù)賽場上的形勢變化及時調(diào)整技戰(zhàn)術(shù)，這也是影響高校籃球教育水平的一個重要因素。籃球運動是一項充滿競技性和娛樂性的運動，不僅需要個人具備較高的技戰(zhàn)術(shù)運用水平，而且需要與其他成員團結(jié)協(xié)作，通過有效的配合完成比賽。當前的籃球教學中缺乏系統(tǒng)的理論指導，使籃球教學成為了簡單的教師示范、學生模仿的重復過程，無法激起學生的學習興趣，尤其是女學生，本身對于籃球的學習興趣就不大，在這種教學模式下更加無法產(chǎn)生學習興趣。另外，對籃球運動缺乏正確的認知也是影響學生學習熱情的一個主要原因，教師很少在課堂上開展關(guān)于籃球教學的理論講解，如何通過籃球運動培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神、如何正確認識籃球運動在增強身體素質(zhì)方面的作用等等，沒有將這些內(nèi)容融入到教學活動中是籃球教學的一個缺陷。

1.3、教學方法陳舊

很長一段時間以來，籃球教學都是采用教師示范、講解，學生模仿、反復練習的教學模式，缺乏創(chuàng)新性和突破性，而學生也習慣了模仿教師的動作，因此而導致學生的創(chuàng)造力受到影響，應變能力不強。在籃球教學中涉及到很多技能學習，如基本姿勢、控球、運球、傳球、投籃等等，每一種不同的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)之間都需要靈活運用與配合，才能在賽場上去的勝利。但是目前廣泛應用的千篇一律的教學方式顯然缺乏針對性和可操作性，經(jīng)常使籃球教學課堂陷入無限的重復練習中，學生對籃球運動的熱愛程度也不斷被消磨，在這種形勢下，有必要對籃球教學進行必要的改革，形成科學的教學機制，才能促進籃球教學效率的顯著提升。

2、影響高校籃球教學改革的因素

2.1、政策與法規(guī)

政策是高校教學活動順利開展的基礎和保障，同時也是高校教育活動的指導性文件，只有完善的政策體系才能保證高校籃球教學的積極開展。在高等教育體制改革不斷深化的背景下，國家先后頒布了包括《全國普通高等學校體育教學指導綱要》等綱領性文件，不僅對高校體育教學的方向做出了明確的指導，同時也客觀的分析了體育教學面臨的機遇和挑戰(zhàn)，這些都為高校籃球教學的開展提供了足夠的保障。

2.2、高校體育教學資源

體育教學資源包括高校的人力資源與物力資源，人力資源指的是高校的師資力量以及教育活動的組織與管理人員隊伍，他們對體育教學的重視程度直接影響高校籃球教學是否能夠順利發(fā)展，同時也關(guān)系國家的方針政策是否能夠得到有效實施、教學方法與教學模式是否能得到科學的構(gòu)建等等。物力資源更多的是針對籃球教學的資金注入和設施配備，這是影響高校籃球教學的硬件條件。這兩個方面的因素對于高校籃球教學的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，只有轉(zhuǎn)變思想、加大資金投入，才能為籃球教學創(chuàng)造良好的條件。

2.3、教學內(nèi)容與教學方法

籃球教學的內(nèi)容設計與教學方法的實施是影響其教學質(zhì)量的直接因素，在實際的教學活動中，需要根據(jù)籃球運動的特點以及高校體育教學的目標要求，對籃球教學的內(nèi)容進行科學的規(guī)劃，同時設計有針對性和操作性的教學方法，讓學生在獲得學習的同時充分感受到籃球運動的娛樂性。同時在課程的設置方面，除了籃球?qū)嵺`教學以外，還需要安排科學的理論教學內(nèi)容，通過理論課程的開展完善學生的知識體系，將籃球理論與籃球?qū)嵺`有效結(jié)合，才能使學生具備更加扎實的基礎，才能在參與運動時更好的完成技戰(zhàn)術(shù)的有效配合運用。

3、高校籃球教學機制的建設與完善思路

3.1、樹立全新的教育理念指導籃球教學改革的順利開展

高等教育改革的實施注重的是教學理念的更新、教學方法的創(chuàng)新，同時注重的是學生綜合素質(zhì)的提升，不僅要促進學生身體素質(zhì)的增強，更要實現(xiàn)學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)大學生主動參與體育運動的意識，同時養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，所以無論是高校的管理者還是教師，都需要改變傳統(tǒng)的思想，樹立全新的教育觀念，才能指導教學活動的有效開展。具體的說，要根據(jù)籃球運動的特點，在充分調(diào)動學生學習興趣的基礎上，充分體現(xiàn)籃球運動的娛樂功能，適當?shù)浼案偧脊δ埽瑥亩鴮⒁酝鶈渭冏⒅丶寄芙虒W的思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卮髮W生團結(jié)意識、鍛煉意識的培養(yǎng)，使大學生通過參與籃球運動獲得健康的體魄和良好的心態(tài)。

3.2、設計科學的教學目標

科學的教學目標是保證教學活動順利開展的基礎，所以高校籃球教學需要充分利用有效的教學時段結(jié)合高校的實際情況進行設計，才能保證教學目標的科學性。教師需要根據(jù)教學大綱的要求，了解籃球教學的基礎目標，并且從當前高校體育教學活動的開展狀況出發(fā)，結(jié)合籃球教學的設施配備情況進行教學目標的設計，這樣才能使教學目標更加清晰和明確，使學生也可以了解不同階段的學習方向，從而在學習的過程中更有針對性。大學生參與籃球?qū)W習時需要掌握籃球運動的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，并且在練習和比賽中進行靈活運用；同時也要掌握籃球技能的相關(guān)理論，包括基礎知識、籃球規(guī)則、裁判規(guī)則等等，當學生掌握了這些理論基礎，就可以學會欣賞籃球比賽并且在比賽中看懂技戰(zhàn)術(shù)的運用，從而積累經(jīng)驗指導自己的實踐活動。同時，籃球運動是一項需要成員之間互相配合才能完成的運動，所以要注重大學生團結(jié)意識和拼搏意識的培養(yǎng)，在籃球教學中可以適當增加一些鍛煉協(xié)作性的游戲，學生在參與游戲的過程中不僅可以掌握技能和技巧，也可以達到綜合素質(zhì)的提升。

3.3、注重學生學習習慣和能力的培養(yǎng)

高等教育改革強調(diào)的是學生身心健康發(fā)展，而高校籃球教學活動的開展不僅要增強學生體質(zhì)，更要注重大學生的心理健康，強調(diào)的是健康第一、終身體育意識培養(yǎng)，同時在教學活動中還要注重以人為本教育理念的滲透，只有這樣才能保證籃球教學的目標的實現(xiàn)。高效籃球教學中，應當將籃球視為一種文化，通過籃球運動可以進行大學生行為規(guī)范、意志力、道德品質(zhì)以及思想素質(zhì)等方面的提升，所以籃球教學絕不僅僅是技能與技術(shù)的學習，更重要的是在參與籃球運動的過程中培養(yǎng)大學生對籃球的興趣，并且使他們在參與籃球運動的過程中得到心理素質(zhì)的強化，養(yǎng)成良好的運動習慣和學習習慣，這才是高校籃球教學的根本目標。在籃球教學活動中要始終堅持以人為本，強調(diào)學生的主體地位，讓學生可以通過籃球的學習獲得身心健康發(fā)展，以此為目標進行籃球教學內(nèi)容和教學方法的調(diào)整，有利于促進籃球教學機制的完善。

3.4、科學的考核評價制度

考核制度的建設是教學機制的重要組成部分，通過籃球教學考核系統(tǒng)的建設可以對籃球教學的成果和學生的學習成效做出科學的評價，形成相應的數(shù)據(jù)信息，并且以此為依據(jù)為后續(xù)教學活動的開展提供參考，有利于提高籃球教學的有效性。高校籃球教學考核機制中應當包括籃球的理論知識、籃球技術(shù)方法的掌握與運用以及各種能力發(fā)展，這是適應高校教學改革的必然選擇，所以要重視考核評價機制的構(gòu)建。在評價內(nèi)容方面，應當包括平時成績、籃球理論成績、技術(shù)評定成績，分別針對學生不同階段的學習成果做出全面衡量和綜合評價，同時要確保考核指標的構(gòu)建具有科學性，這樣才能充分調(diào)動大學生學習的積極性、自覺性和主動性，同時有助于調(diào)動大學生的參與意識，特別是有助于促進大學生鍛煉習慣及終身體育的形成，真正通過高校籃球教學的改革，提高大學生的身心健康水平。

4、結(jié)束語

綜上所述，為了適應高等教育改革的要求，高校籃球教學無論是在教學目標還是教學方法方面，都需要進行適當改革，通過有效的措施促進籃球教學機制的完善，為高校籃球教學的有效開展提供足夠的依據(jù)和保障。通過高校籃球教學機制的建設，可以為高校體育教學的發(fā)展目標提供更多動力，提高體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使大學生在身體素質(zhì)得到強化的同時，實現(xiàn)身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

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