淺議古典詩詞教學對學生核心價值觀培養的作用

郭維峰

（白銀市工業學校,甘肅白銀 730900）

中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉”、“中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。”

中華古典詩詞源遠流長、內容廣博、意蘊深厚，古典詩詞承載著民族文化的精神基因，是我國傳統文化的瑰寶，具有極高的文學價值、歷史價值，同時也蘊藏著豐富的精神價值資源和思想道德資源，挖掘其價值精華，傳承其思想精髓，古為今用，古為新用，對于青年中職學生陶冶道德情操、提高人文精神素養具有重要教化、育化作用，對于培育踐行社會主義核心價值觀具有重要的借鑒意義。

一 挖掘古典詩詞中蘊含的精神價值資源 ,涵養豐潤社會主義核心價值觀的內涵。

在誦讀鑒賞古典詩詞過程中，通過引導學生用心研習古典詩詞，可以開創性地將詩詞教學與社會主義核心價值觀教育關聯起來，讓學生從思想精神的源頭上找尋核心價值觀的根據，通過古典詩詞意蘊的興發觸動和心靈精神的契合守望，既體現詩詞教學鑒賞的特點，又強化詩歌教化育人的特色，使學生在精神價值上獲得的提升與慰藉，更加自覺地將核心價值觀內化于心，外化于行。

1.激發學生的愛國情懷和社會責任意識。“天下興亡，匹夫有責”是幾千年來無數仁人志士發揚傳承的愛國情操和價值追求，激勵著一代又一代中華兒女報效祖國、奉獻社會。例如在教學《滿江紅·寫懷》的過程中，既分析鑒賞該詞感情激蕩、氣勢磅礴、風格豪放、結構嚴謹、感染力強烈的文學特質，有讓學生體會岳飛為國戰斗的雄心壯志、精忠報國的拳拳之心，感受他強烈的愛國之心和人格魅力。同時拓展思維、延伸閱讀，將其與王昌齡的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、譚嗣同的”我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！”、徐錫麟的“只解沙場為國死，何須馬革裹尸還！”等愛國詩句進行對比，比較他們在不同的歷史時代、不同的歷史背景下的愛國情懷，體會他們強烈的社會責任擔當精神，如此發散類比，對于激發青年學生的愛國情懷和社會責任感起到良好的教育作用。

2.培養學生無私奉獻的敬業精神。通過引導學生學習李商隱的《無題》、羅隱的《蜂》、李綱的《病牛》等詩篇，體味其中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”“但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。”等詩句，體會春蠶、蜜蜂、老牛一生勤勉勞作、無私奉獻、忠于職守的敬業精神，由此及彼，觸類旁通，正處在學習黃金階段的學子更應該勤奮學習、努力成才，在以后的工作崗位上兢兢業業、奉獻才華，服務社會、人生成就，實現自身價值。

3.培育學生自強不息的奮斗精神。通過學習曹操的《龜雖壽》，讓學生品味 “老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年 ,壯心不已”詩句所蘊含之“生命不息、奮斗不止”的人生價值，引導青年學生秉承“天行健，君子以自強不息”的奮斗精神，自覺摒棄遇到挫折就自感前途渺茫、消極迷茫、自暴自棄的思想，應樹立積極進取，不斷超越自我的奮斗精神，積極投身到火熱的學習生活當中，為實現自己的美好人生而努力奮斗。

4.培養學生健全的人格品行。組織誦讀于謙的《石灰吟》、王冕《墨梅》，引導學生學習領會其中“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”、“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”等詩句中的高貴品質和健全人格，通過這些詩詞的興發觸動、心靈凈化，使學生獲得精神上的提升與人格、品格上的健全。

二 開掘古典詩詞中孕育的思想道德資源 ,傳承中華民族優秀傳統美德，積極弘揚踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀教育是當下教育的熱點，語文中的古典詩詞教學更應擔當此責。“詩教”是一種綜合素質的提升，在具體實施之時，可以從詩歌的事件、環境、名句等角度切入，尋找其中蘊含的社會主義核心價值觀的因子，繼而加以闡發、完善，幫助學生形成社會主義核心價值觀。

1.培育學生誠信的品質。人無信不立，誠信是立身之本、做人之道。顧炎武詩：“生來一諾比黃金，哪肯風塵負此心”， 告誡人們人生在世，要信守諾言，以誠信為歷世之根本。孔子曰：“人而無信，不知其可。”一個言行一致、信守承諾的人會使人產生敬意。青年學生是社會的一份子，面對不良社會環境與道德氛圍時也會有誠信缺失、考試作弊、言行不一、欺騙他人的情況發生，通過誠信教育，使學生明白“誠信為人就是在養自我清潔之心、正自身坦蕩之行；誠信對人就是在養天地浩然之氣、正道義永存之風”，自覺養成“內不欺已，外不欺人”的誠信品質。

2.養成感恩的品德。龔自珍《己亥雜詩》中“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，通過描述我們可以體驗到：落花并沒有忘記樹根的哺育，帶著無限的眷戀深情地告別樹枝，化作春泥守護樹根，以回報樹的養育之恩，這種“犧牲小我，成就大我”的偉大情操，令人肅然起敬，青年學生通過學習陶冶，更要懂得感恩，學會感恩。

3. 培養和諧友善品行。一顆常存善念的心，友善待人、和善處世，無論面對怎樣的環境和人事，都應不忘初心、不失本性。“相知無遠近 ,萬里尚為鄰”的友愛友善，“以文長會友，唯德自成鄰。池照窗陰晚，杯香藥味春”的和諧相處，以及“己所不欲，勿施于人；在邦無怨，在家無怨”的與人為善，都是我們培育和諧友善品行的借鑒，滋潤化育著年輕學子的心，逐漸養成和諧友善的美好品行。

追求真善美是品讀詩詞和鑒賞詩詞的永恒價值，把社會主義的核心價值觀培育貫穿于古典詩詞教學的始終，并與弘揚中華經典傳統文化緊密結合起來，弘揚社會正能量，引導廣大青年學生樹立和堅持正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強文化自信，為實現偉大的中國復興夢而努力學習奮斗。

[1] 中共中央宣傳部編.《習近平總書記系列重要講話讀本》.學習出版社、人民出版社，2016.

[2] 郭慶生 段建玲編著《國學知與行》甘肅文化出版社，2010.