德育也要走入“新常態”

◎常桂紅

德育也要走入“新常態”

◎常桂紅

又是一年開學季，經過了一個寒假的休養生息，所有學生都顯得神采奕奕，朝氣蓬勃。學生們又長了一歲，已經是五年級的小學生了。經過幾天的思考，我對這個學期的班級工作有了初步打算，眼下要根據學校的要求，組織學生開展“我為媽媽做件事”的家庭親情活動，活動內容是為媽媽過一個有意義的“三八婦女節”，并以此作為教育孩子關愛媽媽的契機。次日，在班級組織的交流會上，學生踴躍發言，都想說說自己為媽媽做的事。

“這是我送給媽媽的禮物。”班會一開始，小麗拿著一個精致的布娃娃迫不及待地搶先發言。“不錯啊，這是你自己親手做的？”我問道。“不是，我告訴媽媽婦女節快到了，學校要求我們送個禮物給媽媽。但是我不會做，媽媽為了完成這個任務，就幫我做了這個娃娃。這就是我送給媽媽的禮物。”

正在我哭笑不得，不知如何回答時，另一個名叫小如的女生接著發言：“我為媽媽做的一件事就是幫媽媽洗手。這張照片就是我幫媽媽洗手時拍的，我媽媽昨天請假回到家，特意拍了這張照片。”“小如，為什么是媽媽請假回家拍的呢？等媽媽晚上回到家，你再幫媽媽做事呀。”我不解地問道。“如果晚上我再幫媽媽做事的話，沖洗照片的地方就關門了，沒法當天洗出照片了。”

聽了孩子的話，我不得不懷疑這次活動的科學性和實際效果。德育工作到底出了什么問題？對此，我產生了以下幾點感悟。

一、警惕道德教育形式化

多年來，學校開展的道德教育主要體現在《思想品德》課本以及學校倡導的各種德育活動上，其中有些只是流于形式，做了表面文章，沒有考慮過孩子家長的感受及是否適合小學各個年齡段，是否易于孩子接受和操作，讓他們感受到快樂，形式主義傾向容易使學生處于被支配的狀態，這值得教育工作者深思。

二、德育目標應抓細抓實

德育要從小處入手，為此我們應摒棄之前的德育舊理念、老方法，實實在在地從點滴小事著手，從身邊的每個人做起。在循序漸進和潛移默化中進行，這就是新常態下的德育方式。教師要加強學生道德規范、行為準則的養成教育，比如注意公共衛生、物歸原主、有借有還等好品質。道德教育的本質和宗旨是培養對社會有益的人，用現在流行的話講，就是培養正能量的人。

三、開展品德教育，家庭不能缺位

學生家長要努力跳出等著學校布置活動再去完成“任務”的慣例，而應該有更多的主動性。品德教育不僅是學校的事，家庭和社會都有責任。學校教育也要和家庭教育、社會教育結合起來，畢竟孩子在學校的時間是有限的，更多會和家長和親人在一起。凡是去過日本的人，無不夸贊日本街道干凈整潔，由此可見，少時良好的道德教育對于社會的重要性。

我國已經全面進入新的發展階段，伴隨社會的變化，中小學道德教育也理應進入“新常態”，學校和教師也要有新思路、新想法、新辦法，應該根據學生的身心特點及認知規律，通過創設學生喜聞樂見的情境、游戲或教學活動實施德育，真正提高未成年人的思想道德水平。

（作者單位：大連市中山區青云小學）

（責任編輯：李晶）