讓生活區(qū)變成溫暖的大家庭

◎?qū)O輝則

讓生活區(qū)變成溫暖的大家庭

◎?qū)O輝則

寄宿制學(xué)校的學(xué)生每天有三分之二的時(shí)間是在生活區(qū)度過的，因此，學(xué)校生活區(qū)就是學(xué)生的家，是學(xué)生的小社會(huì)，而生活教師就是這個(gè)家庭的家長，這個(gè)小社會(huì)的社區(qū)管理者。如何使這個(gè)大集體協(xié)調(diào)一致、有條不紊，是生活教師面臨的一大課題。

一、用愛心溫暖每一位住宿生

我們學(xué)校的住宿生家庭條件千差萬別：有十一二歲就喪父失母的，有父母離異隨爺爺、奶奶或姥姥、姥爺一起生活的，還有的是父母外出打工常年不在家的。這些孩子在生活上、學(xué)習(xí)上、精神上的壓力都比較大，遇到困難時(shí)顯得那樣無助和茫然。我作為一名生活教師和他們吃住在一起，經(jīng)常和他們談心，了解他們各自的家庭情況，時(shí)常開導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)克服困難，振作精神，樹立自信心，想盡辦法消除他們的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力，取得學(xué)生們的信任。

每天就寢前，我會(huì)看看他們鞋子是不是濕了；睡覺是不是連外衣都不脫就入睡了；早晨起床后洗沒洗臉，手上是不是還有灰塵沒有洗凈；遇到天冷或天熱時(shí)是不是能及時(shí)增減衣服；雨天換沒換水鞋，帶沒帶雨傘。遇到生活特別困難的學(xué)生想辦法幫助他們，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。漸漸地，學(xué)生們把生活老師當(dāng)成了自己的親人，衣服破了、開線了找老師，頭痛感冒找老師，家里發(fā)生的大事小事都和老師說。老師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們的心理訴求。“愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的根源”，“沒有愛就沒有教育，一切為了孩子”是生活教師的座右銘。

二、尊重學(xué)生人格，循循善誘

生活教師雖然在后勤工作，但在整個(gè)學(xué)校的教育工作中起著非常重要的作用。我們時(shí)時(shí)處處接觸學(xué)生，接觸的還不止一個(gè)班的學(xué)生，而是全校的住宿生。一二百人生活在一起，午睡、就餐、就寢。生活老師是學(xué)生的組織者、教育者、指導(dǎo)者。對(duì)創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的品德具有舉足輕重的作用。

生活教師在學(xué)生面前是一面鏡子，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。更重要的是，教師要尊重每一名學(xué)生的人格。我常利用生活區(qū)的周五放學(xué)后的學(xué)生會(huì)議對(duì)學(xué)生們講，我最關(guān)注的有三個(gè)方面：

一是學(xué)生的安全。安全是大事，做什么事情都要注意安全，保證不了安全，任何遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)都是一紙空談。上下樓梯、排隊(duì)領(lǐng)飯、午睡休息、放學(xué)后操場(chǎng)上的游戲……時(shí)時(shí)處處都要注意安全。

二是學(xué)生的品行。學(xué)習(xí)再好，學(xué)問再大，學(xué)生若沒有好的品行，將來也不可能成為社會(huì)的有用人才。品行的修養(yǎng)不是一朝一夕的事。十年樹木，百年樹人，良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小開始。

三是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。同學(xué)們千里迢迢來到學(xué)校，吃住在學(xué)校，生活在學(xué)校，因此，生活是學(xué)習(xí)的前提保障。把這三個(gè)方面都做好了，就是優(yōu)秀的學(xué)生，將來就是優(yōu)秀的公民。

生活教師只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去，從而創(chuàng)建一個(gè)溫馨健康的生活小社區(qū)。

（作者單位：本溪桓仁滿族自治縣四平小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）