警察院校擒拿格斗技術教學的改革研究

□ 馬濤（內蒙古警察職業學院 內蒙古 呼和浩特 010051）

警察院校擒拿格斗技術教學的改革研究

□ 馬濤（內蒙古警察職業學院 內蒙古 呼和浩特 010051）

警察院校肩負著培養人民警察的重任，對于人民警察而言，擒拿格斗技術為其需要具備的一項素質，為了促進警察院校學生擒拿格斗技術水平的提升，使其能夠更好的應對今后的工作任務，需要對擒拿格斗技術教學改革方面的工作產生更多重視，對教材、教學內容、教學方法等方面存在的問題進行解決，對教學工作中的不足進行彌補，進而實現擒拿格斗技術的教學改革目標，促進教學工作實效性的提升。

警察院校 擒拿格斗技術 教學改革

優秀的人民警察需要具備較強的專業技能、專業知識及專業素質，為了使警察院校學生能夠更好的勝任今后的工作，從容應對各類突發狀況及復雜情況，需要加強擒拿格斗技術教學，切實落實擒拿格斗技術教學改革方面的工作，進而為人民警察培養工作奠定堅實基礎，為警察院校學生的生命安全及人民的生命安全提供更多保障。下面對警察院校擒拿格斗技術教學改革方面的工作進行具體分析。

1、擒拿格斗技術教學改革工作的必要性分析

首先，擒拿格斗技術的教學改革工作可謂是警察的職業需要，為了使警務人員更好的應對新時期的工作及執法任務，有效打擊犯罪，對各類突發情況進行更好的應對，制服違法犯罪分子，避免自身和人民受到傷害，需要對擒拿格斗技術教學及改革方面的工作提高重視。其次，擒拿格斗技術的改革及調整能夠為警察院校學生綜合素質的提升和體質的增強提供更多支持，增強學生的自信，為其今后工作及任務的執行提供更多保障。最后，擒拿格斗技術的改革及調整對警察院校學生身體健康發展、終身體育意識、職業意識等方面的培養具有較多的幫助，能夠對學生速度、身體柔韌性、耐力、力量水平等進行提升，促進學生發展。

2、擒拿格斗技術教學工作中的問題

2.1、擒拿格斗教材及教學內容方面的問題

部分警察院校選用的教材系統性較差，或是依舊沿用傳統軍事體育教材進行教學，未能將警察院校特色融入其中，導致教材科學性及合理性較差。此外，一些擒拿格斗教材更加側重于理論教學，未能將實戰性、實用性的內容融入其中，無法對警察院校學生實技進行更好的提升。就教學內容方面而言，存在泛而不精、滯后等問題，無法適應新時期人民警察的工作需求，例如，新時期罪犯利用現代化交通工具、槍支等進行犯案，而擒拿格斗技術的教學卻依舊停留于山地教學方面，對學生今后任務的執行等產生一定影響。

2.2、教學方法比較單一

擒拿格斗技術可謂是警務技能、警察體育中的重要組成，也是格斗體育的延伸，但是在實際的教學工作中，教師依舊通過傳統教學方式對學生進行擒拿格斗技術的教學，教師對擒拿格斗技術動作進行講解示范，學生模仿練習，這種方法雖然在教學組織、教學內容強化等方面具有一定優勢，但是不能使學生對擒拿格斗技術進行更好的掌握和靈活的應用，不能對學生終身體育意識、職業意識等進行有效培養，如何對教學方法進行改進和調整成為擒拿格斗技術教學改革工作的重點。

2.3、課程體系設置存在問題

很多警察院校對擒拿格斗技術基礎理論方面的教學工作較為重視，對實戰性內容有所忽視，并且在教學工作開展過程中，擒拿格斗技術教學工作的課時有所不足，不能為學生提供更多的實踐機會，學生不能對所學的擒拿格斗技術進行實踐應用，教學工作較為倉促，在實際的對抗中可能出現各類問題，無法為擒拿格斗技術教學效果及質量提供更多保障。

2.4、考核評價工作存在問題

擒拿格斗技術的教學目的是為了提升學生的實踐能力及擒拿格斗技術水平，但是部分警察院校對學生進行考核評價時，將考核評價工作重點放在純技術、技能的測試工作中，對學生進行終結性評價，但是這種定量的終結性考核評價方式不能對擒拿格斗技術教學情況及學生的掌握情況進行全面反映，對警察院校學生個體差異性方面的問題未能進行充分考慮，得到的評價結果缺乏科學性及指導性，教師不能更好的結合考核評價結果對今后的擒拿格斗技術教學工作進行改進調整。

3、警察院校擒拿格斗技術教學的改革

3.1、對教材進行合理編寫，融入更多實戰性內容

部分警察院校的擒拿格斗教材較為陳舊，內容較為簡單，未能將實戰理念融入其中，對擒拿格斗技術教學工作的開展及實效性的提升產生一定影響。警察院校對學生進行擒拿格斗技術教學時，需要對踢、打、拿一類的基本動作教學和進、退、躲一類的身法訓練提高重視，使學生能夠對擒拿格斗技術、身法等進行協調應用，提高學生徒手搏斗對抗的能力，為打擊犯罪等方面的工作提供更多支持，因此對教材進行編寫時，警察院校及教師需要結合本院校情況及學生特點對教材進行編寫，圍繞徒手搏斗對抗能力的教學及訓練制定教材，將實戰理念融入其中，使擒拿格斗教材變得更加生動有趣，并且在教材的指導下能夠對學生擒拿格斗技術水平及實戰能力進行提升。例如，某警察院校發現原有擒拿格斗教材與本校特點并不契合，無法和擒拿格斗技術課程更好的匹配，針對這些情況，該校邀請了較多經驗豐富的學者專家，結合本校擒拿格斗技術教學改革及創新成果對教材進行編寫，將更多實戰性內容融入其中，一方面更加適合本校學生的學習，激發學生的學習興趣，另一方面使學生擒拿格斗技術及實戰技能得到提升。另外，該校還針對室內擒敵、配合擒敵、鬧市擒敵等展開教學，對警棍盾牌術等進行指導，對運動技能、人體知識方面的內容進行傳授，使學生對實用性較高的擒拿格斗技術進行掌握。

3.2、對擒拿格斗技術教學內容進行調整創新

為了促進警察院校學生徒手對抗能力的提升，為其今后任務的執行等奠定堅實基礎，需要對擒拿格斗技術教學內容進行相應的調整和優化，將拳法、腿法、對抗單人、對抗多人等各類徒手搏斗技術融入其中。針對部分警察院校擒拿格斗技術教學內容重復、單一、系統性較差、不合理等問題，需要對教學內容進行適當的調整和改進，使擒拿格斗技術理論知識的教學，專項訓練，拳法、腿法、摔法的訓練，對抗單人及多人技術的教學工作等進行有效結合，使警察院校學生能夠對理論知識、擒拿格斗技術進行掌握，使二者更好的配合，促進學生擒拿格斗技術水平的提升，最終培養出更多心理素質過硬、擒拿格斗技術水平較高的優秀人才。

3.3、對擒拿格斗技術的教學方法進行改進

擒拿格斗技術教學質量及效果與其教學方法具有較大聯系，很多警察院校教師通過階段式擒拿格斗教學方法對學生進行教學和訓練，把1、2學期視為第一階段，3、4學期視為第二階段，不同階段的擒拿格斗技術教學工作具有較強的聯系性，并且彼此穿插相互滲透，通過反復的訓練及強化提升警察院校學生的擒拿格斗技術。在擒拿格斗技術教學工作開展過程中，教師會結合不同階段教學目標、特點等對實戰條件對抗法、完全實戰技能訓練對抗法、半對抗技能訓練法等進行合理應用，對教學手段及方式方法進行創新，調動學生練習興趣，為教學工作實效性的提升奠定堅實基礎。此外，教師可以對演示訓練、啟發式教學法、課上傳授課下輔導、情境體驗式教學法、現代教學手段及方法等進行充分利用，根據擒拿格斗技術教學內容的難度、學生的掌握情況等對教學方法進行選擇，警察院校方面甚至可以組織開展更多的擒拿格斗比賽活動，對教學效果進行檢驗，營造一種濃厚的學習氛圍，以比賽帶動和促進擒拿格斗技術教學，為教學質量及效率的提升奠定堅實基礎。

3.4、對擒拿格斗技術教學課程體系進行健全完善

為了使擒拿格斗技術的教學工作更加科學合理，提高教學工作的實效性，需要對課程體系的改進及完善產生更多重視。部分警察院校存在擒拿格斗技術課程體系設計不科學、強化訓練課時較少等問題，對擒拿格斗技術教學效果產生一定影響，在有限的時間內，教師僅能將理論知識、基本的擒拿格斗技術動作傳授給學生，無法使學生吃透擒拿格斗技術的使用方法，學生不能將所學的擒拿格斗技術及知識進行更好的應用。針對此類問題，警察院校需要做好課程體系調整及完善等方面工作，例如，某警察院校結合本校學生特點、擒拿格斗技術教學現狀、訓練規律等對課程進行設置，將訓練內容分為4個模塊，即基本功、身體素質訓練模塊，拳法、腿法訓練模塊，摔法、控制技術的訓練模塊，對抗單人、多人實戰模塊，而理論知識的教學需要滲透至所有模塊中；該校還對擒拿格斗技術課程的課時進行適當增加，在前3個學期分別進行前三個模塊的訓練，第4學期進行半對抗式綜合技能訓練，第5學期開始對學生進行擒拿格斗技術的實戰教學及對抗訓練，為學生擒拿格斗技術實戰水平的提升提供更多支持。

3.5、對擒拿格斗技術教學考核評價工作進行調整

傳統的擒拿格斗技術教學考核評價方式不能對擒拿格斗技術的教學情況、學生的掌握情況進行有效檢驗，教師不能根據考核評價結果對擒拿格斗技術教學工作進行科學合理地調整，針對這一問題，部分警察院校對擒拿格斗技術的教學考核評價工作進行了調整，將學生綜合能力、應變能力等內容融入考核評價工作中，并且對考核方式進行了調整，在考核過程中設置一些復雜的情境，模擬一些在今后工作中可能遇到的復雜環境，進而對學生擒拿格斗技術及實戰能力等進行更好的檢驗，為今后教學工作的開展提供更多依據。

4、結束語

總結全文，過硬的擒拿格斗技術與扎實的執法知識對警察院校學生而言較為重要，只有在具備較強的擒拿格斗技術和專業知識后，學生才能更好的完成未來工作中的各項任務，在自己和人民遇到生命威脅時才能更好的應對，出色的完成工作任務。本文已經對警察院校擒拿格斗技術教學改革方面的工作進行具體分析，以期為擒拿格斗技術教學及改革工作的開展提供一定啟發和參考，培養出更多優秀的人才。

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G852.4

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1006-8902-（2017）-11-ZQ

馬濤（1980-），男，山東省菏澤市人，回族，學士學位，講師，研究方向：民族傳統體育。