體育管理對運動員人文素養(yǎng)形成的影響

□ 董婕（北京體育大學管理學院 北京 100084）

體育管理對運動員人文素養(yǎng)形成的影響

□ 董婕（北京體育大學管理學院 北京 100084）

體育管理作為運動員培養(yǎng)機制的重要組成部分，對運動員的綜合素質和人文素養(yǎng)形成有著重要的影響。科學性、常態(tài)化的體育組織管理體系的構建能夠促進運動員形成完善的體育認知模式，形成核心人文素養(yǎng)。因此在現代運動員培養(yǎng)過程中做好體育管理，構建科學化、標準化、人性化的人才培養(yǎng)模式可有效提升運動員的價值認知能力，增強其對核心價值觀的理解，形成完善的人文素養(yǎng)。鑒于此，本文就當前體育管理對運動員人文素養(yǎng)形成的影響展開詳細的分析，并提出具體性的研究思路，以供廣大讀者參考。

體育管理 運動員培養(yǎng) 人文素養(yǎng)形成 問題研究

1、人文素養(yǎng)在體育管理中對運動員培養(yǎng)的主要影響

體育管理作為運動型人才綜合培養(yǎng)形態(tài)的重要體現，按照科學的標準制定系統(tǒng)、完善的人才培養(yǎng)計劃和訓練機制增強運動員的體質，提升運動員運能力是其最根本的出發(fā)點。體育運動作為運動實體的外在行為表現，其人文素養(yǎng)的培育形成是影響運動員體育認知形態(tài)完善的重要因素。所謂人文素養(yǎng)實際是指運動員的文化水平和道德情操，運動員能否以正確的價值觀認識體育運動，形成完善的體育意識主要來源于運動員是否有著較為完善的文化認知形態(tài)，能否從科學角度出發(fā)正確的看待體育訓練。道德情操作為運動員人文素養(yǎng)的直接意識表現，它決定著運動員是否具備高尚的道德情懷，能否形成完善的道德認知理念形成正確的體育運動精神，以完善的價值情態(tài)來正確的看待體育競賽。培養(yǎng)我國運動員的人文素養(yǎng)不僅是運動員自我發(fā)展機制的形成的重要基礎，也是現代體育科學所要求的重點內容。只有在運動員體育管理機制中以人文素養(yǎng)為核心建設科學化、人性化的人才培養(yǎng)機制才能有效轉變運動員的認知形態(tài)，促進運動員以奧林匹克精神作為信仰，形成完善的人文意識形態(tài)，具備高尚的道德情操，在運動實踐中形成完備的體育精神。

2、體育管理中人文素養(yǎng)的主要內容及意義

人文素養(yǎng)作為社會歷史形態(tài)的客體主觀反映，其主要價值內涵包括了體育文化精神和體育運動精神，象征著體育競賽中拼搏努力、積極向上的堅強意志。現在的體育管理并不單單指培養(yǎng)機制建設，這其中也包含了各種各樣的文化意識形態(tài)。具體而言，就是如何運用體育運動精神激發(fā)運動員訓練的積極性，如何以體育文化精神為引導，促進運動員形成完善的體育認知模式努力提升自己的文化水平。相對而言運動員的人文素養(yǎng)主要是指運動員在進行體育運動時通過運動所表現出來的體育精神和體育意志。體育文化精神代表了一個國家的體育形態(tài)，而人文素養(yǎng)作為體育文化精神的潛在引導機制對一個民族的精神和價值觀念的形成有著重要的意義。體育管理是社會體育形態(tài)機制的標準化、科學化的行為動態(tài)體系，是運動員人才培養(yǎng)機制建設的總體規(guī)劃，其主要培養(yǎng)方式是以運動員為主體，教練作為引導者帶領運動員進行體育運動，讓運動員在體育運動中堅定自身的信念，努力提升自身的文化認知水平，以體育精神為引導提升自己的運動能力。所以人文素養(yǎng)也象征著運動員隊伍的拼搏精神。拼搏精神是運動員和教練在長期體育訓練中創(chuàng)造出來的一種精神象征，它不僅是運動員隊伍的精神核心，也是運動員隊伍凝聚力的直接體現。人文素養(yǎng)在體育管理中并不是獨立存在的，是與運動員訓練機制、人才培養(yǎng)方式廣泛聯系在一起的，是現代體育文化重要的組成架構。人文素養(yǎng)為運動員創(chuàng)造了一種特殊的精神環(huán)境，和體育管理中的管理計劃、行為機制、組織模式相聯系，促進運動員綜合發(fā)展。

3、體育管理中運動員人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

3.1、促進運動員身心全面發(fā)展

從現代運動管理的發(fā)展方向來看，運動管理中融入人文素養(yǎng)內容可以促進運動員身心全面發(fā)展。我國在很長一段時間內運動員培養(yǎng)的對策都沒有重視體育管理的價值和地位，不能按照科學性的計劃和組織模式對運動員進行專業(yè)培養(yǎng)，不僅難以有效提升運動員的綜合素質，更難以促進運動員形成人文素養(yǎng)，嚴重限制了運動員的認知情態(tài)的塑造與成型。我國大多數省級或市級的運動員培養(yǎng)方式只是讓運動員進行體育訓練，強化運動員的身體素質，注重運動員體育能力的提升，忽視了運動員的文化知識傳授，難以有效發(fā)揚體育運動精神。因此要想培養(yǎng)運動員的人文精神，提高運動員的綜合素質，就要發(fā)揮體育管理的作用，要在體育管理架構中融入人文核心，注重運動員隊伍的整體素質提升，加強運動員核心價值意識的培養(yǎng)，能夠讓運動員在團隊活動中增強彼此之間的交流與合作形成團隊意識和團隊協(xié)作精神，樹立良好的競爭意識，能夠培養(yǎng)運動員的競爭精神，促進運動員不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，形成堅韌不拔的意志品質，促進其全面發(fā)展。

3.2、陶冶運動員的思想情操

體育管理中運動員人文素養(yǎng)的形成還可以陶冶運動員的思想情操，促進運動員形成正確的思維認知模式，發(fā)展個性。近年來，我國大部分運動員都是獨生子女從小受到家人的寵愛，沒有遭遇過什么挫折，獨立能力較差，缺少意志力。因此，在體育管理過程中要著重運動員的個性發(fā)展，讓運動員明確自己的思想目標，努力學習文化知識，提升自己的文化水平。在體育管理中，教練要根據每個運動員都不同個性，制定有效的訓練計劃，讓每個運動員都可以感受到體育鍛煉和文化學習的樂趣。在教練的幫助下運動員積極的進行體育鍛煉與文化知識學習，克服自身弱點，改進自身不足，樹立正確的思想目標，形成積極向上的運動精神。

3.3、鍛煉運動員的思維能力

體育管理中融入人文素養(yǎng)內容可以培養(yǎng)運動員的思維能力，讓運動員具備較高的思維水準，形成完善的思想邏輯。人都會思考，思考能力隨著人的成長而不斷變化，最后趨向于成熟。對于運動員而言，其思維能力和思考能力已基本成熟，具有作為獨立個體的思維能力。在體育管理中要引導運動員主動參加社會實踐活動，在團隊活動中發(fā)揮運動員的優(yōu)勢，促進運動員形成完善的情態(tài)認知邏輯，形成正確的思維意識形態(tài)。

3.4、體育管理中加強運動員人文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑

（1）加強運動員的專項訓練。

在體育管理過程中培養(yǎng)運動員的人文素養(yǎng)；首先，練和管理層就要重視運動員的素養(yǎng)提升，加強對運動員的專業(yè)訓練，促進其技能提升。第一，教練要針對運動員進行詳盡的考察，不同的運動員其身體條件和基本素質有著差異，教練要通過制定相應的學習方案和訓練計劃，將各項教學內容進行有效的統(tǒng)一，著重于運動員專業(yè)技能掌握和核心素養(yǎng)的提升。第二，教練要針對不同運動員采用不同的教學訓練方式，因為運動員的先天身體條件及思想素質水平不盡相同，因此教練要做到因材施教，對不同的運動員制定不同的個性化培養(yǎng)方案，提升其人文核心素養(yǎng)，拓展其知識視野。

（2）激發(fā)運動員的學習興趣。

體育管理中培養(yǎng)運動員的人文素養(yǎng)就要激發(fā)運動員的學習興趣，加強運動員體育意識的培養(yǎng)。體育意識是體育素養(yǎng)的重要表現，是運動員在體育活動中自覺認識體育意義與作用的基礎上所產生的心理活動和意識認知活動。著名教育學家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞”。因此在體育訓練中，要廣泛的進行快樂教育，利用教學訓練來激發(fā)運動員的運動興趣。興趣是一個運動員力求認知研究獲得某種認知對象的積極態(tài)度或者思想傾向，伴隨著一定的積極情緒狀態(tài)，是運動員獲得知識，開闊眼界，豐富知識視野的重要動力。所以在體育管理中要針對強度較大、運動員身體容易疲勞、注意力分散、興趣淡化的訓練項目采取各種有趣的教學形式來強化教學環(huán)節(jié)，結束這部分訓練內容時要選用愉快的放松方法，這樣可使運動員在歡樂的氛圍中結束訓練，充分體會到運動的樂趣，提升運動員的人文情操。

（3）拓展教學方法。

在體育管理中培養(yǎng)運動員的人文素養(yǎng)還要拓展教學方法，提高運動員的運動技能。人文素養(yǎng)與體育運動的技能關系非常密切，體育技能提高了，也就促進了運動員形成了正確的人文素養(yǎng)。在體育管理中運動員通過身體練習，掌握動作技術，形成運動技能和技巧。運動技巧是技能的一種有機表現形式，是通過相應的神經協(xié)調運動而產生的一系列外在協(xié)作運動機制。當運動員按照運動的要求，通過反復練習，掌握了某種動作方式，形成動作連貫系統(tǒng)并能充分利用自己的體力去完成時，即標志著運動員熟練的掌握了某種運動技能。運動員掌握某種體育技能主要來自于訓練過程中思維活動強度和認知能力的表現。因此在體育管理中要多采用啟發(fā)式教學方法，應用學科知識多渠道進行教學，要結合體育文化和其他基礎學科等教學方法提出問題讓運動員的注意力、觀察力、想象力和記憶力均處于積極狀態(tài)，培養(yǎng)運動員獨立分析問題和解決問題的能力，逐步引起運動員對體育的興趣。

（4）注重訓練環(huán)境的打造。

體育管理中培養(yǎng)運動員的人文素養(yǎng)還要注重體育訓練環(huán)境的打造，要綜合運用各種訓練資源，提升運動員的訓練質量。切實培養(yǎng)與提高運動員的人文素養(yǎng)就要充分開發(fā)體育教學資源，首先要重視文化課堂建設，拓展社會實踐渠道，采取興趣性的教學手段來提升運動員的人文素養(yǎng)。體育運動員的文化課堂要充分體現健康快樂的教學思想，要根據運動員的心理和生理特點創(chuàng)造一種快樂的人文教學環(huán)境，改變那種死板教條的課堂教學模式。現代人文教學應把陽光與空氣、游戲與健身、運動與快樂的有效結合，創(chuàng)造良好的教學和訓練環(huán)境。教學模式要多樣化，內容要游戲化，手段要趣味化，做到寓教于樂，寓樂于練，讓運動員體驗到文化學習的快樂。

4、結語

在體育管理中促進運動員形成人文素養(yǎng)就要明確體育管理對運動員綜合素質和價值認知觀念形成的影響，了解人文素養(yǎng)對運動員培養(yǎng)的重要性，結合運動員的生理和心理特點創(chuàng)新培養(yǎng)機制，通過打造寓教于樂的文化教學環(huán)境來促進運動員積極地學習文化知識，形成完善的人文素養(yǎng)。

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