院校合作共建共享老年護理實訓基地建設方案探索

楊術蘭，梁 朵

（重慶三峽醫藥高等專科學校，重慶 404120）

院校合作共建共享老年護理實訓基地建設方案探索

楊術蘭，梁 朵

（重慶三峽醫藥高等專科學校，重慶 404120）

實訓基地是實踐教學的載體，是實施產教結合教學的必要條件，是提高學生職業素質和職業技能的重要保證。建設院校合作共建共享的老年護理實訓基地，是老年護理教育的創新舉措，是提高護理人才培養質量和提升就業競爭力的有效途徑。

院校合作；共建共享；老年護理；實訓基地

1 建設背景

實訓基地建設是職業教育的重要內容，是彰顯辦學特色、提高教學質量的重點，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]第16號文件）明確提出：“高等職業院校要按照教育規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯系行業企業，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件。”[1]目前中國的老齡化較為嚴重，到2020年中國老齡人口將要達到2.4億，相當于整個歐洲老齡人口的總和。隨著年齡的增大，老年人生理功能減退，患病率升高。老年人由于患病甚至殘疾，日常生活功能退化，這直接增加了老年人的照料護理需求[2]。作為全球老年人口最多的國家，我國面臨諸多挑戰[3]。作為高職院校護理專業，要發揮專業優勢，對接養老產業，通過創新模式，加強老年護理實訓基地建設，以提高老年護理人才培養質量，促進養老事業發展。

院校合作可以使高職護生早期接觸臨床，逐步適應從學校到醫院的角色轉變，解決了高職護生學習過程中學校與醫院教學脫節等問題。鑒于此，學校與醫院老年科、養老院共建共享老年護理實訓基地是非常有必要的。

2 院校合作共建共享實訓基地

結合老年護理行業技術新進展、崗位能力新需求、執業準入新標準，在原校內實訓基地的規模上與三峽中心醫院老年科、愛心養老院共建實訓基地。學校與三峽中心醫院、愛心養老院簽訂合作辦學協議，醫院、養老院為老年護理實訓提供場所，學校為醫院、養老院提供培訓和技能鑒定。要想吸引企業，保持長期合作，在合作之初，就要明確利益的分配方案，要讓企業深刻認識到投入是有合理的回報的。在找到與專業對口的企業后，為了保持長期穩定合作，邀請企業的專家和技術人員參與制訂專業培養方案、教學計劃、教學內容、教學目標等，使培養的學生更符合企業的要求[4]。

2.1 院校合作共建共享老年護理實訓基地的建設目標

（1）建設院校合作共建共享的老年護理實訓基地，以提高學生及社會養老護理人員的老年護理實踐能力。（2）加強老年護理職業崗位能力的培養，縮短學生進入老年護理崗位后的適應期和培訓期。（3）培養出社會急需的老年護理人才。

2.2 院校合作共建共享老年護理實訓基地的主要功能

2.2.1 實習實訓和技能訓練的功能 院校合作共建共享老年護理實訓基地是依據我國高職教育護理專業領域技能型緊缺人才培養指導方案，分析老年護理人員崗位能力及任務，依托三峽衛生職業教育理事會搭建的院校合作平臺，共同構建學校—醫院老年病房—養老院共享型老年護理實訓基地，旨在培養學生的綜合職業素質和職業技能，讓學生在貼近社會真實環境的條件下進行實訓，使學生從“有所知”走向“有所為”，確保人才培養方案的落實[5]。

2.2.2 “雙師素質”的培養和服務社會的功能 基地建設不僅要滿足護理專業人才培養的需要，而且要促進專業課教師向“雙師素質”教師轉變，同時開展社會服務。

2.2.3 職業技能培訓和技能鑒定的功能 實訓基地除向在校學生實施技能培訓和技能鑒定之外，還可進行醫院在崗護士培訓、新技術培訓，養老院的養老護理員的培訓及技能鑒定等。

2.2.4 院校合作，共建共享的功能 通過共建共享老年護理實訓基地，加強了學校與醫院、養老院的合作與交流，充分利用校內實訓基地、醫院和養老院的資源進行老年護理實踐教學改革，讓學生深入醫院和養老院開展各項老年保健服務工作。

2.2.5 對接技能大賽的功能 院校合作共建共享老年護理實訓基地還要滿足舉辦技能大賽的需要，避免學校重復投資。

2.3 院校合作共建共享老年護理實訓基地的管理

2.3.1 建立有效的反饋機制基地建設 遵循建設之初充分論證后立項、建設中及時檢查、建成后驗收的原則。建立有效的反饋機制，及時調整修正。

2.3.2 建立嚴格的監管機制 學校專門成立了資產管理小組，由教務處牽頭負責實訓基地的賬物監察，權責監督，護理系制定了基地開放的相關制度，使實訓場所、儀器設備、各種管理與服務平臺能實現共享，從而保證基地的共享價值，保障實訓場所的高效正常運轉。

2.3.3 學生的管理 醫院通過分管院長—護理部主任—護士長—帶教教師對學生進行管理；依托學校“理事會工作站”教學平臺組建由醫院教師、學生、學校教師等組成的QQ群、微信群，了解學生的動態；學校實習片區管理教師、專任教師、輔導員、臨床專家定期到醫院巡查。

3 總結與展望

老年護理實訓基地的建設提高了學生及社會養老護理人員的老年護理實踐能力；縮短了學生進入老年護理崗位后的適應期和培訓期，可有效地整合資源，降低投資成本，增強實訓效果[6]。院校合作共建實訓基地無論對高職人才培養，還是對醫院創造財富，都將是一個“雙贏”的過程[7]。高職院校的共享型護理實訓基地建設是一項復雜的系統工程，還需要政府進一步統籌協調[8]。老年護理人才的培養關系到健康老齡化社會的發展，需要全社會的關注，需要借鑒發達國家老年護理教育的成功經驗，形成符合我國國情的老年護理人才培養模式[9]。我們堅信只要以服務為宗旨，以市場為導向，敢于實踐與探索，就一定能把共享型護理實訓基地建設工作做好，有力地推動護理教育事業發展。

[1]周曉剛.基于共建共享的機電類綜合實訓基地建設方案探索——以健雄職業技術學院為例[J].職教通訊，2013（15）：55-58.

[2]王章安，鄭宏來.淺析美國護理本科教育老年護理核心能力標準與教學策略[J].護理研究，2011（11）：2897-2898.

[3]王章安.老年護理核心能力測評指標構建的質性研究[J].中華護理雜志，2012（5）：457-459.

[4]楊家印.汽車專業仿真實訓基地建設方案[J].吉林省教育學報，2015，31（1）：108-109.

[5]張爽.關于資源共建共享型實訓基地建設的研究[J].軟件工程師，2014，17（10）：37-39.

[6]趙正梅，楊曉娟.共享型護理實訓基地建設與研究[J].齊齊哈爾醫學院學報，2011，32（2）：267-269.

[7]孫海燕，潘紅寧，肖佩華.院校合作共建“院中校”護理實訓基地及運行模式[J].護理學雜志，2014（10）：69-72.

[8]譚嚴，吳永平，張前菊.高職院校區域共享型護理實訓基地建設探討[J].重慶醫學，2010（22）：3145-3146.

[9]孫丹丹，王艷梅，吉珍穎.老年護理專業人員核心能力研究進展[J].護理學雜志，2015（8）：96-99.

G424.31

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1671-1246（2017）22-0076-02

重慶市教育科學規劃課題（2015-ZJ-017）