體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力探究

□林羽姍（州外語外貿(mào)學(xué)院福建長樂350001）

體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力探究

□林羽姍（州外語外貿(mào)學(xué)院福建長樂350001）

結(jié)合體育專業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，深入了解就業(yè)核心競爭力，為體育專業(yè)的學(xué)生了解自身的核心競爭力起到積極作用，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢不斷提高完善，使體育專業(yè)畢業(yè)生在競爭中處于優(yōu)勢地位。

體育專業(yè)畢業(yè)生核心競爭力

前言：新中國成立60年來，我國經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的歷史性巨變，綜合國力顯著增強，人民物質(zhì)文化生活水平大幅提高，國際影響顯著增強。建國60周年慶典讓所有的中國人感到驕傲自豪，但同時也感覺到肩上無比沉重的責(zé)任。國家的競爭力，歸根結(jié)底是科技的競爭力，是人才的競爭力。身為當(dāng)代大學(xué)生是祖國的希望，是步入社會的高等人才，更有責(zé)任去挖掘自身的潛力，不斷提高完善自己的競爭力。尤其在經(jīng)融危機的形式下，大學(xué)生就業(yè)壓力日益加大，大學(xué)更應(yīng)該明確自身的核心競爭力，著力培養(yǎng)和提升自己的優(yōu)勢能力，才能保證在激勵的社會競爭中脫穎而出。高校體育專業(yè)學(xué)生是我國未來體育事業(yè)的繼承者和建設(shè)者，是《全民健身計劃綱要》方針的重要參與者和指導(dǎo)者。是推動我國體育事業(yè)整體發(fā)展與提高的主要力量。因而對體育專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)核心競爭力的研究是相當(dāng)重要，不出缺少的。

1、核心競爭力的概念及評述

關(guān)于核心競爭力的概念，國內(nèi)外的學(xué)者都提出了各自的觀點。歸納起來，大致有如下幾點觀點。

1.1、西方學(xué)者關(guān)于核心競爭力的觀點

（1）基于整合觀的核心競爭力。

由普拉哈德教授和默爾教授于1990年在《企業(yè)核心競爭力》一書中首次提出，它指的是“在一個組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關(guān)于怎么協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識和技能而他們在1994年，他們又合著了一本在全世界廣受歡迎的論著《競爭大未來》，在書中他們明確指出：“核心競爭力是使企業(yè)為用戶提供某種特定好處的一組技能或技術(shù)的集合，而不是指單個技能或技術(shù)。”

麥肯錫咨詢公司幾位專家給出的核心競爭力的定義為：“核心競爭力是群體或團隊中根深蒂固、互相彌補的一系列技能和知識的組合。”這個定義與理查德朗克的認識一致，“核心競爭力是技能、知識和技術(shù)的整合。”庫姆斯則認為，企業(yè)核心競爭力包括企業(yè)的技術(shù)能力以及將技術(shù)能力予以有效的結(jié)合的組織能力。

（2）基于知識觀的核心競爭力。

巴頓是從基于知識的角度分析核心競爭力的時代人物。巴頓認為，核心競爭力是指企業(yè)的特性，不宜交易，并為企業(yè)帶來競爭優(yōu)勢的企業(yè)專有的知識和信息，是企業(yè)所擁有的能夠提供競爭優(yōu)勢的知識體系。

（3）基于文化觀的核心競爭力。

拉法和佐羅認為，核心競爭力不僅僅存在于企業(yè)的業(yè)務(wù)運作系統(tǒng)中，而且存在于企業(yè)的文化系統(tǒng)中，根植于復(fù)雜的人與人以及人與環(huán)境的關(guān)系中。

（4）基于組合觀的核心競爭力。

康特在《戰(zhàn)略管理行為》一書中認為，核心競爭力是組織中主要創(chuàng)造價值并被多個產(chǎn)品或多種業(yè)務(wù)共享的技能和能力。而在《核心競爭力和競爭優(yōu)勢》一文中，鮑哥納和托馬斯認為，核心競爭力是企業(yè)的專有技能和與競爭對手相比能夠跟好的指導(dǎo)企業(yè)實現(xiàn)盡可能高的顧客滿意的認知。梅約和厄特巴克認為，核心競爭力是指企業(yè)的研究開發(fā)能力、生產(chǎn)指導(dǎo)能力和市場營銷能力。

1.2、中國學(xué)者關(guān)于核心競爭力的觀點

中國社會科學(xué)院院長陳佳貴研究員認為，核心競爭力主要是指企業(yè)在生產(chǎn)中的積累性知識和能力，尤其是關(guān)于如何細條不同生產(chǎn)技能和整合多種技術(shù)的知識和能力，并為此創(chuàng)造出超越其他競爭對手的獨特的經(jīng)營理念、技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)。劉世錦研究員等把核心競爭力最為基礎(chǔ)的，是整個企業(yè)具有長期穩(wěn)定的競爭優(yōu)勢、是可以獲得長期穩(wěn)定的高于平均水平的收益的競爭力，成為核心競爭力。戰(zhàn)略學(xué)家管益析認為，核心競爭力是以核心價值觀為主導(dǎo)的旨在為顧客提供更大更好的消費者剩余的整個企業(yè)核心能力的體系。萵明杰教授提出核心競爭力是獨具的、是能自愛一系列產(chǎn)品和服務(wù)取得領(lǐng)先地位所必須依賴的關(guān)鍵能力嗎，這能力是一組技術(shù)和技能的綜合體，并非是擁有的一項技術(shù)或技能。黃錦孚教授吧競爭力理解為決定競爭力的核心因素、深層次的因素、賴以生存和發(fā)展的核心資源和核心能力。白津夫則將核心競爭力定義為資源有效整合而形成的獨具的支持企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。

以上觀點對于核心競爭力的闡釋各有千秋。說明中西方專家學(xué)者對于核心競爭力理解的歧見之深。目前，核心競爭力已經(jīng)超出原有的內(nèi)涵，被多個領(lǐng)域運用。但核心競爭力理論尚處在不斷發(fā)展和完善中，并沒形成統(tǒng)一的看法，也沒有嚴密的體系。另外核心競爭力的理論較多是在經(jīng)濟領(lǐng)域的企業(yè)管理研究，而現(xiàn)在這個概念已經(jīng)引入中國教育研究領(lǐng)域，有對學(xué)校核心競爭力的研究，也有對在校學(xué)生核心競爭力的研究等，雖然不多但也算突破，只是還需要不斷完善。還沒要細化到針對各個專業(yè)大學(xué)生核心競爭力的研究。

2、高校核心競爭力的概念及研究

關(guān)于什么是學(xué)校競爭力，至今尚無普遍認同的明確界定關(guān)于高校核心競爭力，不同的學(xué)者提出了不同的觀點。“技能觀”，認為大學(xué)核心競爭力指大學(xué)以技術(shù)能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、課程設(shè)置等的整合而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力；“資源觀”，認為大學(xué)核心競爭力指大學(xué)以其資源和能力為基準(zhǔn)，對學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等競爭要素進行略整合，而使學(xué)校獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力如林國建在《基于核心競爭力的大學(xué)特色文化》中提到的“一所大學(xué)在競爭和發(fā)展的過程中所具有的吸引、爭奪、擁有和控制、轉(zhuǎn)化資源及創(chuàng)造社會價值并為社會提供知識、人才、服務(wù)的能力”；“關(guān)鍵因素觀”，認為高校的核心競爭力指“影響和決定高校在市場經(jīng)濟建設(shè)中生長和發(fā)展的關(guān)鍵性因素”如沈水法在《培育高校核心競爭力的原則、方法和路徑》中提到的“高校核心競爭力是指高校獨具的支撐高校可持續(xù)性競爭優(yōu)勢的核心能力。”的觀點。“整合觀”，認為大學(xué)核心競爭力指大學(xué)在長期發(fā)展的過程巾形成的、能夠協(xié)調(diào)自身的不同技能和整合各種技術(shù)資源、使大學(xué)獲得個性和優(yōu)勢并在競爭中持續(xù)獲勝的內(nèi)核能力。在上述研究基礎(chǔ)上，本文認為高校核心競爭力是指高校在長期發(fā)展過程巾積累形成的一種特有的、雉以模仿的競爭能力，是高校資源、管理、文化等要素構(gòu)成的系統(tǒng)中所蘊含的使高校在競爭環(huán)境巾取得主動、獲取持續(xù)競爭優(yōu)勢的能量。

每所大學(xué)都有各自不同的就業(yè)核心競爭力，各高校中的不同專業(yè)又都有各自的及就業(yè)核心競爭力，目前我國對高校就業(yè)核心競爭力的研究停留在理論概念，研究只涉及到高校就業(yè)核心競爭力的內(nèi)涵及特點，并沒細化到各個不同類型的學(xué)校也沒有細化都各個不同專業(yè)。培育和挖掘高校的就業(yè)核心競爭力是關(guān)系到中國高校生死存亡的大事。沒有核心競爭力，就不可能有持久的競爭優(yōu)勢。沒有競爭優(yōu)勢，就不可能主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。因此對高校就業(yè)核心競爭力的研究是相當(dāng)重要的。我國對高校就業(yè)核心競爭力的研究還有好長的路要走。

3、大學(xué)生就業(yè)核心競爭力研究

隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進步深入，高校畢業(yè)生既面臨更多的可供選擇的就業(yè)途徑和機，又將在擇業(yè)過程中遭遇更大的困難和挑戰(zhàn)。在這種情況下，作為解決大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵問題——如何提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力，已日益受到高校、大學(xué)生以及社會各界的高度重視。通過檢索《維普科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《清華期刊全文數(shù)據(jù)庫》，發(fā)現(xiàn)對畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力的研究盡是從這幾年才開始的。

如：2007年：敬海波《論新升本科師范院校就業(yè)核心競爭力的形成》、2008年：李家智《高校如何以就業(yè)為導(dǎo)向提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力》、龔貞友《大學(xué)生就業(yè)核心競爭力及其最優(yōu)化研究》、2009年：姚圣梅陳濺星《論大學(xué)畢業(yè)生黨員就業(yè)核心競爭力的提升》、沈文華《論學(xué)生的就業(yè)核心競爭》、李向明，楊繼福《以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力為中心》。而只有龔貞友在《大學(xué)生就業(yè)核心競爭力及其最優(yōu)化研究》中提到大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力是一個以專業(yè)智能、創(chuàng)新為基本內(nèi)核的就業(yè)能力組合，是能夠使某一大畢生在就業(yè)的一定時期內(nèi)保持現(xiàn)實或潛在競爭優(yōu)勢的平衡系統(tǒng)。及李向明，楊繼福在《以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力為中心》中認為大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力可概括為大學(xué)生所內(nèi)化的經(jīng)過整合的知識和技能，表現(xiàn)為就業(yè)時所具有的戰(zhàn)勝競爭對手找到滿足自身職業(yè)發(fā)展需要、適合個人才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的工作崗位的能力，它是在大學(xué)學(xué)習(xí)生活過程中長期形成的、大學(xué)生個人所獨具的、支撐其獲取可持續(xù)競爭優(yōu)勢的核心能力。

綜上所訴，可以發(fā)現(xiàn)核心競爭力大多被運用于經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，多半是研究企業(yè)公司的競爭力或核心競爭力。雖然有涉及到教育領(lǐng)域，算是突破但并沒有完善的理論體系，。而高校就業(yè)核心競爭力目前尚無權(quán)威的定義，許多研究者都從不同角度去研究但是并沒有對那么多的觀點進行很好的概括總結(jié)。而且研究都處于對高校就業(yè)核心競爭力的概念描述并沒細化到各類不同高校的不同就業(yè)核心競爭力研究。那就更不用說對高校體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力的研究，那是一片空白，在現(xiàn)今競爭如此激烈的環(huán)境下，遇強者該更強。筆者認為體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更深的了解自身的核心競爭力后充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢不斷提高完善，才能使自己在競爭中處于優(yōu)勢地位。

[1]朱國春.核心競爭力與企業(yè)家文化[M].北京.中國物資出版社,2003.

[2]普拉哈拉德著.王振西譯.競爭大未來[M].北京:昆侖出版社, 1998.

[3][美]托馬斯等著.信息技術(shù)的商業(yè)價值[M].北京新華信商業(yè)風(fēng)險管理有限責(zé)任公司校.北京：機械工業(yè)出版社,2000.

[4]陳佳貴.國企應(yīng)對國際競爭的戰(zhàn)略性舉措[N].人民日報,2002, (02).

[5]管益析.企業(yè)核心競爭力戰(zhàn)略管理贏家之道[M].北京:中國財政經(jīng)濟出版社,2002.

[6]萵明杰,錢平凡.再造流程[M].杭州：浙江人民出版社,1998.

[7]趙國浩等著.企業(yè)核心競爭力理論和實務(wù)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2005.

[8]林國建.基于核心競爭力的大學(xué)特色文化[J].商業(yè)經(jīng)濟,2009 (9).

[9]敬海波.論新升本科師范院校就業(yè)核心競爭力的形成[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報,2007(10).

[10]李家智.高校如何以就業(yè)為導(dǎo)向提升大學(xué)生就業(yè)核心競爭力[J].社科縱橫,2009(4).

[11]龔貞友.大學(xué)生就業(yè)核心競爭力及其最優(yōu)化研究[J].美中教育評論,2008(4).

[12]姚圣梅,陳濺星.論大學(xué)畢業(yè)生黨員就業(yè)核心競爭力的提升[J].高校黨建,2009(3).

[13]李向明,楊繼福.以培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競爭力為中心[J].教育管理,2009(7).

G812

：A

：1006-8902-（2017）-1-LXY

林羽姍（1989-），女，漢族，福建莆田，本科，講師，研究方向：體育。