高師美術學專業(yè)特色教學研究

張金蘭 （廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院 511400）

高師美術學專業(yè)特色教學研究

張金蘭 （廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院 511400）

在我國高師美術學發(fā)展的新階段，加強對學生的實踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義，突出專業(yè)特色，根據(jù)中小學美術教學的需要，培養(yǎng)出合格的人才。本文旨在研究當前高師美術學教育存在的問題，提出相關的建設性意見，以期促進高師美術學專業(yè)的教學質量和快速發(fā)展。

高師美術學；實踐能力；專業(yè)特色

一、加強高師美術學專業(yè)特色教學的意義

1.加快高師美術學專業(yè)教育改革步伐

加強高師美術學專業(yè)特色教學，有助于完善和提高當前高師美術學教育模式，增強教育效果。傳統(tǒng)的美術學專業(yè)教育，往往只是注重于學生的基本能力培養(yǎng)，忽視了提高學生的整體素質。高師美術學專業(yè)的培養(yǎng)目標是為中小學美術教學輸送美術學教師，如果忽視了對老師的專業(yè)技能培養(yǎng)，將會影響基礎教育的質量。通過對高師美術學專業(yè)特色教學，培養(yǎng)出更多適應中小學美術教學的師資隊伍，為美術老師的培養(yǎng)摸索出更多的經(jīng)驗，促進高師美術學專業(yè)的進一步發(fā)展。

2.增強師范生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)率

隨著我國美術學教育的發(fā)展，越來越多的高校都開辦了美術學課程，每年相關專業(yè)的畢業(yè)生也越來越多，高師美術學專業(yè)畢業(yè)就可以當中小學美術老師的鐵飯碗也已經(jīng)被打破，學生的就業(yè)壓力和競爭也越來越大。但是師范類院校在課程開設以及教師培養(yǎng)的教育經(jīng)驗方面，有著比其它高校的優(yōu)勢，通過突出專業(yè)特色，注重對學生的實踐能力培養(yǎng)，把學生的理論知識和實際動手能力相結合，根據(jù)基礎教育對老師的要求，專業(yè)化培養(yǎng)，以便學生可以將所學應用到今后的教學當中。當學生就業(yè)時，提高自身競爭力。

二、我國高師美術學專業(yè)存在的問題

1.教學體制沒有突出師范美術教育的學科特質

師范院校的主要目的是為中小學教育服務，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀合格的教師。因此，師范類院校的美術專業(yè)，應該立足于中小學美術課程內容上來，根據(jù)他們的需要培養(yǎng)學生，突出師范類院校的特點。但是，現(xiàn)在很多師范類院校，搬用美院的模式，盲目跟隨潮流，忽略了自己教育的目的。師范類院校的培養(yǎng)對象是師資隊伍，而不是藝術家。課程設置和培訓模式，脫離了自身教育的實際，最終導致自己的教育結果不倫不類，沒有師范教育的特點。

2.高師美術學專業(yè)教學忽視學生實踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在美術專業(yè)教育注重的是學生理論能力的培養(yǎng)，主要通過設置臨摹、寫生等課程，對學生的美術基本能力進行培養(yǎng)，而對學生的實際應用能力關注和投入不夠。例如對于油畫專業(yè)學生，課程開設主要讓其臨摹，缺少自我創(chuàng)作。學生花費大量的時間和精力都在對以往作品的模仿上，而沒有對作品進行深入研究和學習，不能達到融匯創(chuàng)新的目的。對于學生基本能力的教育，可以增加學生的美術素養(yǎng)，但是很多學生不能勝任美術老師這個職業(yè)，關鍵原因就是缺乏美術技能。因為美術老師除了自己能有創(chuàng)作和繪畫能力，關鍵是要教授學生也要具備這種素質。很多高師美術專業(yè)，因為不注重學生美術實際技能的培養(yǎng)，導致學生很難將自己的所學進行表達和傳授，僅僅靠教學實習前的突擊是遠遠做不到的。

3.缺乏現(xiàn)代化教育手段，教學模式陳舊

教育理論課在高師課程中占有很大比例，也是學生們的必修課。但是現(xiàn)在的理論課大都是公共課，聽課人數(shù)較多，教師主要靠板書或者PPT的方式進行授課，效果不是很好。尤其是油畫專業(yè)，現(xiàn)在發(fā)展較快，像是一些色彩配比使用技術的發(fā)展，色彩的濃稠度，直接影響最終作品的肌理感和厚重感，而課程內容都是一些基礎理論，缺乏對國內外美術學發(fā)展的追蹤，不能與時俱進，難以適應現(xiàn)在美術學的發(fā)展，脫離了教育實際，理論學習缺乏針對性，內容空洞、乏力。

三、提高高師美術學專業(yè)特色教學的具體舉措

1.強化美術專業(yè)的師范教學

師范教育的特點就是要突出“師范性”，這是我國很多師范院校教育一直存在的模糊點。高師美術專業(yè)培養(yǎng)的是高度專業(yè)化的基礎美術人才，重點培養(yǎng)的是學生的審美能力和實踐能力，而不是培養(yǎng)藝術家。因此，在課程設置中，更多的要培養(yǎng)學生的語言表達能力，組織能力以及對美術教育的科學研究與解決美術教育的理論與實踐問題的能力。引導學生更多的關注美術學基礎理論和基本能力學習，可以搞創(chuàng)作，但是能夠讓更多的人感受到美術的魅力，而不是像藝術家那樣，大眾不能領略其中的美。將更多的教學精力放在適應基礎教育的發(fā)展方向上，讓更多的學生學會基礎教育所需理論。

2.注重對學生的實踐能力培養(yǎng)

高師美術專業(yè)學生進行教學實踐和實習是很有必要的。學校應該更多的為學生提供實習實踐的機會，讓他們走出課堂，進入中小學，親身感受教學模式和方法，從實踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，再回頭進行專業(yè)性有針對性的學習。通過教學實踐，讓學生們更多的與中小學生進行接觸，溝通，了解他們對于美術學的需求和想要學習的內容，檢查自己的所學是否符合他們的要求。并且在教學實踐中，進行美術作品的再創(chuàng)造，通過對美術的闡述和表達，提升自己的美術學素養(yǎng)。將理論學習和教學實踐進行融合，不斷提高學生的美術教授技能。

3.與時俱進，改進教育方法

將豐富多彩的電教化教學和多媒體教學方式應用到教學理論當中，除了對學生進行必要的理論知識傳授，還要注重現(xiàn)在大學生對于學習過程和方法的體現(xiàn)感受。通過新穎多變的方式，吸引學生們對理論學習的興趣，讓他們更多的了解當今油畫發(fā)展的主流趨勢和方向，提高教育效果。同時，學校也應該與中小學建立聯(lián)系，實行“引進來”的方式，讓更多的美術教師走進大學課堂，結合油畫專業(yè)學生的學習內容和特點，為學生們講述基礎教育的發(fā)展方向和自己教育的經(jīng)驗。通過讓學生們與中小學美術老師的交流，了解美術老師應該掌握的職業(yè)技能和中小學美術教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提高學生們的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的職業(yè)化發(fā)展，早作準備，提升自身求職競爭力。

四、結語

隨著國家對基礎教育改革的不斷深化，中小學美術教育已經(jīng)作為國家實施全面素質教育的一個方面，為中小學美術老師提供了機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)，對于中小學美術教師也提出了更高的要求。高師美術學專業(yè)通過不斷地突出自身特色教學，增強對學生專業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，積極為學生創(chuàng)造實踐教學的機會，不斷擴展自己的專業(yè)廣度和深度，讓其學有所用，為其將來步入中小學教師崗位做好準備工作。只有這樣，高師教學才能為我國基礎教育做出更大的貢獻。

[1]馬小勇.高師美術教育專業(yè)學生美術教學實踐能力培養(yǎng)研究[J].藝術教育, 2015（08）：232-233.

[2]韓瑩瑩.論高師美術學專業(yè)實踐教學的改革與創(chuàng)新[J].美術教育研究,2015（03）：140-141.