淺析小學音樂教育存在的問題及對策

石昭蕓 （潮州市意溪中心小學 521000）

淺析小學音樂教育存在的問題及對策

石昭蕓 （潮州市意溪中心小學 521000）

《周禮?保氏》記載道：“養國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數”，可見人們對音樂的重視程度自古以來就有跡可循。當前，在素質教育大力推行的時代背景下，音樂作為藝術的重要組成部分，是社會人文教育和以“美”育人的重要途徑和方法，并且在全國小學中得到了迅速的普及和發展。現在，音樂教育在教學發展過程中面臨種種影響教學成果的問題，需要我們采取強有力的對策，以保證音樂教育在小學的教學里發揮應有的作用。

小學音樂；教育問題；對策

一、引言

音樂是人類社會中最美好的文化現象之一，最能激發情感的藝術。偉大教育家孔子說過：樂教使人心胸寬暢、品性善良。中國音樂的發展歷史悠久，黃帝時代就發現了音樂的痕跡。音樂教育一直是學校的教育主題之一，對小學生的教育和成長有著不可替代的作用和影響。小學音樂普及教育對于小學生的身心健康、潛力開發、認知能力以及心理輔導等方面都有著重要的意義。

由于我國教學體制、經濟文化發展水平以及人們固有的思想觀念等方面的原因，當前面向小學生的音樂藝術教育教學基礎比較薄弱，學生主要接受的是課本知識，缺乏實踐，我國小學音樂普及教育得不到進一步提升，對我國小學生的綜合素質提高更是沒有起到應有的作用。本文解析了目前我國一些小學音樂普及教育普遍存在的問題和現象，對小學音樂教育今后的發展提出了一些看法和建議，試圖探索出一條小學音樂普及教育健康發展的希望之路。

二、音樂在小學生教育中的作用

音樂除了藝術上的價值之外，還有各種生理和心理上的有益，特別是在小學生教育過程中起到積極的促進作用。專業的音樂教育不僅可以陶冶學生的情操，增強學生的藝術天賦，還可以借此發展小學生的創造性思維，提高審美能力，對其他學科的學習起到積極作用，促進學生在學科上的全面發展。其次，音樂還有助于小學生性格的培養，調節自身的情緒，促進學生培養積極向上的心態。

最后，音樂還能夠幫助學生刺激想象，開發智力。馬克思說過：“人類在探究真理時，絲毫不動感情地進行探究的事是一次也沒有的，現在沒有過，并且以后也不可能。”音樂是一種情感的藝術，《音樂課程標準》明確指出：音樂教學中要把情感、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗。培養個體健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式，愉悅個體身心，提高個體的生存質量，這是音樂課程的最本質價值，也是音樂課程所肩負的最高使命。

三、小學音樂教育普及發展中存在的主要問題

（一）對音樂重視程度不夠

首先是音樂普及教育的先天不足，師資和硬件設施都不足。學生們大部分都是以主科為重的，對音樂普及教育只是抱著可學可不學的態度。教師并不十分重視學生的實踐能力和專業能力的提升，甚至純粹當做是一門“興趣班”。根據對全市各個學校小學生的抽樣調查分析，有75%的學生認為文化課比較重要，音樂課可有可無。有64%的小學生沒有一定的音樂基礎，沒有掌握一些音樂技巧。57%的小學生表示自己完全不會使用任何樂器演奏，只有12%的學生會兩種以上的樂器演奏。

（二）音樂教師的專業素質有待提高

根據問卷調查抽樣數據顯示，全市音樂教師本科以上學歷只有56%，研究生及以上學歷只有8%。要讓小學的音樂普及教育取得預期的效果，必須培養出一支有較高教學水平的音樂教師隊伍，在教學中起帶頭作用，從而促進音樂教學水平的全面提高。從目前的現狀來看，高素質音樂教師人才的缺乏，音樂師資力量薄弱的問題存在于大多數小學，這種現狀直接導致了音樂教師難以保證按時且保質保量地完成教學任務，也不利于對學生音樂方面的素質培養。

（三）音樂教育的教學方法不合理

目前我國小學在音樂教育的教學內容主要是以欣賞課為主，由于教學時間有限，而人數過多，教學內容又使得學生缺乏參與性，缺乏與音樂教師的互動。小學的音樂課上，學生既不能唱也不能跳，就是坐在那里被動地接受音樂老師傳輸音樂知識，效果肯定難以讓人滿意。而且在對學生的音樂知識方面的掌握也采用傳統的筆試方式考查，將學生學習音樂的興趣轉變為對音樂知識的死記硬背模式上，學生難免感到枯燥乏味，這些教學方法徹底地與音樂教育初衷相背離。在調查過程中我們發現，66%的學生在上音樂課的時候心不在焉，沒有集中注意力。78%的學生表示沒有參與到音樂課堂上來，基本都是在聽老師講。

四、小學音樂普及教育的對策研究

（一）強化小學音樂普及教育的重視程度

政府要加大政策和資金等方面投入，主要引導學校培養一支專業的音樂教學師資隊伍，配置適當的音樂教學硬件設施，軟硬件的同時發展，共同營造良好的音樂教學環境，為小學音樂普及教育夯實教學基礎。另外要大力宣傳音樂教育的一些基本理念與知識，吸引社會力量參與到音樂的教學，為社會樹立正確的、合理的音樂教學觀念，營造良好的音樂教學社會環境。

（二）在實踐中創新音樂教學理念和教學方式

小學音樂教師要合理安排教學內容，根據地區實際和學生本身素質，有針對性地選擇適合學生的音樂教材。在小學音樂普及教育過程中，要改變學生聽老師講和學生看老師演這一傳統觀念，提倡“教學做合一”的教學方法，積極鼓勵引導學生參與到音樂實踐體驗之中。學校要為學生搭建一個良好的音樂實踐平臺，比如建立一支專業的儀仗隊，或者是有當地特色的傳統音樂隊伍，讓學生在上課之外也可以充分發揮自己的天賦。另外因為音樂對天賦要求比較高的特殊性，學校在設置音樂教學課程中，應有所區分，針對一些音樂天賦高、興趣濃厚的學生，應該進行額外培養，引導他們去接受一些專業的培訓。對于天賦一般的學生，則主要開發他們的音樂感知能力和審美能力。

（三）建立一支專業的音樂教師隊伍

強大的師資力量是小學音樂教育發展的保障。負責音樂教學的老師隊伍的音樂素質和教學水平是重要基礎之一。應該定期組織音樂老師專業的音樂培訓，提升音樂教師的教學水平。同時轉變對音樂老師績效考核的方式，不僅僅要看其培養的學生在音樂方面的成就，更要注重學生對音樂的領悟力以及音樂對學生品格的塑造方面的成績。

五、小結

毫無疑問，音樂教育對人的全面素質提升有著重要的作用，尤其是作為當代小學生，承擔著將藝術教育發揚光大、不斷傳承的歷史使命。小學的音樂教育在不斷探索發展的過程中雖存在各種各樣的問題，相信經過全社會、學校以及學生的共同努力，一定能夠不斷開拓創新，引領小學音樂教育走向康莊大道。

[1]周梅紅.當前音樂教育存在的問題及其原因淺析.福建教育學院學報，2004（11）.

[2]劉奎民.當前中小學音樂教育存在的問題及對策.華章，2012（31）.

[3]范元玲.當代中國中小學音樂教材研究.東北師范小學，2002.

[4]梅朧文.淺析我國中小學音樂教育現狀.青年文學家，2012（02）.

[5]陳江.青少年素質教育中的重要環節.臺州日報，2007.