基于信息化背景下的計算機專業教育改革路徑分析

任杰

【摘要】 近幾年隨著我國綜合國力和科學技術的逐漸提升，我國正在逐漸進入信息化時代，并且處于高速發展中。信息化背景下計算機專業教育改革的創新與發展具有重要的社會發展價值和人才培養價值。因此，論文以信息時代為背景，分析信息化背景下計算機專業教育改革路徑，從而為我國計算機專業教育改革的深入發展奠定基礎，為整體教學質量的提升奠定基礎。

【關鍵詞】 信息化 計算機專業 教育改革 路徑

前言：隨著我國教育改革的逐漸深入，計算機專業教育為響應國家教育改革政策，實現計算機教學水平的提升，在其教學內容和教學方法上不斷的創新優化。目前，我國計算機專業教育在整個教育環境中的地位正在逐漸的上升，但隨著教育改革的逐漸深入和社會需求的逐漸增長，信息化背景下計算機專業教育改革中仍然存在一些改革路徑困境，成為制約計算機專業教育水平和教學質量提升的因素。因此，未來在計算機專業教育改革的過程中需要不斷的完善和創新，以推進我國整體教學改革的深入發展。

一、深化教學觀念教育改革路徑分析

深化教學觀念教育改革路徑主要是從計算機專業教師教學觀念上對教師進行思想更新，從而保障計算機教學任務實施的專業性和側重性，有效的提升教學質量。在信息化背景下，我國高校想要提升計算機教學工作水平和工作質量，首先在教師計算機專業教學思維方式上必須認識到計算機教學的重要性，從學科自身和學科與其他學科之間關聯性的基礎上，實現教學思維觀念的轉換和更新[1]。

例如，在計算機專業教師之間舉辦計算機專業教師思想交流，分享自身對計算機專業教學的認識和側重點，強化教學交流，優化思想覺悟。此外，還可以通過專業與專業之間教師教學思想交流的方式，深化計算機專業教師對計算機專業與其他學科之間關聯性的思想認知進行更新，最終實現深化教學觀念的計算機教學改革，為我國計算機專業教育改革路徑的優化和創新奠定基礎。

二、創新教學方法教育改革路徑分析

創新教學方法是教育改革中重要的改革路徑之一，創新教學方法能夠從課堂教學中提升教學水平，優化教學質量。目前，我國計算機專業教育在創新教學方法教育路徑上主要采用的引進多媒體教學和情景教學的方式對學生進行課堂教學，以期通過該種方式實現教學改革的深入[2]。情景教學和多媒體教學雖然能夠激發學生的學習興趣，但是缺乏對學生的主觀能動性和創新能力的培養。因此，基于信息化背景下的計算機專業教育改革創新教學方法路徑優化的過程中可以引進計算機實驗教學、案例教學等。例如，在計算機編程課程中設定小組程序實踐競賽，以實際生活需求為根本，鼓勵學生進行自主創新和學習，從而培養計算機專業教育水平。

三、完善教學內容教育改革路徑分析

完善教學內容是計算機專業教育改革路徑中的基本內容。面對當前信息化背景下的計算機專業教育改革，在其完善教學內容路徑優化的過程中不僅應該重視內容的實用性，還需要將教學內容與生活和生產相關聯，從而實現真正意義上的理論與實踐相結合的計算機教學內容。計算機專業教學本身是一門理論與實踐結合性較強的學科。但是，在實際教學的過程中教師往往忽略了該側重點。因此，未來想要進一步優化計算機專業教育改革路徑，必須在其教學內容完善上增加內容與實踐結合部分優化，這樣才能夠從內在本質上實現教育改革的深入化。

四、擴大師資力量教育改革路徑分析

師資力量的建設是保障教育改革的觀念，也是執行教育改革政策的主要對象。因此，師資力量的構建和完善是計算機專業教育改革路徑中最根本的一部分[3]。當前我國計算機專業教育改革的過程中面對信息化背景，教師需要熟練的掌握計算機專業知識，并且具備專業知識與生活、教學相結合的能力，這樣才能夠保障計算機專業教育改革的專業性。因此，在擴大師資力量教育改革路徑的過程中不僅要側重計算機專業教師團隊的數量，還需要側重教師團隊的整體質量，這樣才能夠保障計算機專業教育改革路徑的準確性和高效性。

五、總結

信息化背景下計算機專業教育改革的發展有助于計算機專業教學改革的深入發展，也有助于我國整體教學水平的提升。面對多樣化的人才需求計，算機專業教學改革過程中可以通過深化教學觀念、創新教學方法、完善教學內容和擴大師資力量等方式，優化教育改革路徑，提升計算機專業教育水平，深入推進我國計算機專業教育改革的發展，為我國人才的培養奠定教育基礎。

參 考 文 獻

[1]楊姝.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].信息技術與信息化，2015，01（01）：14-15.

[2]宋菲菲.信息化背景下探討高職院校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].通訊世界，2016，20（03）：226-227.

[3]溫建平，張國鋒.信息化背景下對我國高等教育現存問題的再思考[J].教育研究，2012，03（07）：47-52.