師者之愛

我始終認為，教師應該和學生保持一定的距離。教師要以無條件的愛來對待所有的孩子，但也要以有條件的愛來管教個別孩子。恰當的尺度和心理距離會讓老師在教育過程中更加得心應手。

教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要有廣博的知識，還要有高尚的道德。愛與責任正是教師職業道德的體現。如果教師缺乏愛，學生的品格與智慧都不能充分、自由地發展。如果我們能用心去營造一種充滿真情與關愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障。蘇霍姆林斯基說：“有人問我：‘什么是我一生中最重要的，我將毫不猶豫地回答：‘傾注于兒童的愛?！毕膩D尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚?？梢哉f，沒有愛就沒有教育。那么，什么是師者之愛？

師者之愛是嚴格

在當今形勢下，盡管我們一再強調素質教育，給學生們減壓、減負的呼聲日益高漲，但正如有人曾經說的：“沒有成績，我們過不了今天；而只有成績，我們過不了明天。”我們要通過學校教育，幫助孩子以陽光的心態去面對考試，以勇敢和自信的心態面對選拔，最終在素質教育中取得應試勝利。所以，老師的嚴格也是愛，是大愛。因為對學生最大的愛，就是幫助他們達成心愿，讓他們能夠在以后的生活中釋放最大能量。

我一直追求嚴而有度的教育教學過程。這就要求把嚴格的要求和真誠的愛相結合。嚴的程度就如同擰螺絲一樣，要擰緊又不能滑絲。嚴格不是大呼小叫地去命令學生，嚴格是在和學生講清楚為什么，得到學生認同后再去堅決執行。

嚴格尤其體現在細節上，體現在班級成立之初。每屆接班的第一次大掃除和教室布置極為重要，我通常會要求班委們、團員們進班打掃，但事先并不做任何指導，布置完任務后就去辦公室忙自己的事情，等待他們報檢。在一次次的檢查被否定后，學生們也會不斷調整自己的標準，最終達到老師的要求。打掃后，我會讓學生們在黑板上寫下他們今天幾點到校，幾點完成衛生打掃，以及每個人都做了什么。最后，我會帶著他們一起小結一下整個勞動過程，引導他們思考怎樣才是一個合理的打掃流程？我們做事的標準該是怎樣？并啟發他們，其實做事和學習是一樣的，要講方法，要先思考、后做事。通常情況下，學生們要用6-8個小時完成第一次大掃除，而以后就快得很多。

記得14屆的宣傳委員整整用了10個小時在教室里布置墻面，其間她不停征詢我的意見，我絕不降低標準。為了做一只達到我的標準的蝴蝶，她就用了近5個小時。但從那以后，她做事的效率和效果令人刮目相看。在畢業時，她還提到第一次布置教室的痛苦不堪的經歷。其實，我就是讓她明白，老師的要求就是她此后做事的標準，她今后必須保持這種高效率和高標準。在嚴格要求學生的過程中，我會幫助他們買水、買吃的東西，在他們需要的時候給他們打下手，讓他們看到，老師一直在陪伴著他們，關心著他們。

我始終認為，教師應該和學生保持一定的距離。教師要以無條件的愛來對待所有的孩子，但也要以有條件的愛來管教個別孩子。恰當的尺度和心理距離會讓老師在教育過程中更加得心應手。我從不以“兒子”“閨女”“孩子”之類的昵稱來稱呼自己的學生，因為教師的愛有別于父母之愛，教師的愛更加理性；我不同意學生稱呼老師“哥、姐、媽……”之類，因為只有當學生稱呼我“老師”的時候，才是他們對我身份的認可，才給予我最大的尊重，有了尊重才能更好地實現相互的激發和鼓勵。

師者之愛是堅持

老師在對學生提出嚴格的要求之后，還需要不離不棄的陪伴。特別是那些后進生，他們很難迅速達到老師的標準，老師應該耐心等待他們的成長。在我看來，無論定的標準有多高，只要老師做到了堅持和陪伴，絕大多數的學生都能夠努力去做。如果真的沒有做到，一定是學生的能力確實達不到，而不是他不想做到。

我們的英語課每天都有詞匯小測，我總是以最快的速度判完并記錄下成績，然后返還給學生。我告訴學生和家長，考多少分并不重要，這與積累和學習能力相關。我認為重要的是，學生每天拿到測驗條后，在放學前必須找我清完錯，這與學習態度相關。我每天都會把學生的成績和清錯的情況在下班后通過微信反饋給家長。每天等待學生清錯是個漫長而艱苦的過程，但正是在這個過程中，老師的堅持使學生們明白了這樣幾點：第一，錯誤是最寶貴的學習內容；第二，當日事，當日畢，我們不要把今天的事情拖到明天，因為第二天又會有新的任務；第三，老師沒有放棄你，那么，看你自己的了；第四，如果每一天都堅持做到了，就是勝利，如果每一天都能取勝，那結果自然不會差。當然，也會有不自覺的學生走了，不去清錯。偶爾不完成任務的同學，我會提醒一下；總是完不成任務的，我會告知家長，直至該生承認錯誤并開始去完成自己該做的事情。沒有能力完成任務的學生，在向家長說明情況后，我降低標準也要讓學生去完成。這樣堅持每天去反饋和評價，絕大多數學生都非常在乎自己是否每天完成了任務，每天放學時，看到老師在自己的名條旁邊畫上紅勾后，他們才會心滿意足地離開學校。

清錯只是一件簡單的小事，但堅持下來，會鍛煉學生的責任意識。那些讓老師久等的學生總是會在離開時對老師說聲“謝謝老師”。老師以自己的堅持與陪伴成就了學生在每天達成任務后的喜悅，讓他們學會了自尊和自愛。

師者之愛是引導

教師要在學生找不到方向時給他們點亮前行的明燈。當學生置身于一個愛的環境的時候，他們的動力是無限的。

初三一模過后，我們推測，班級里有幾名學生成績可能正處于考上本校高中的臨界線。因為對班集體、對同學和老師的熱愛，這些學生奮發拼搏，積極努力，希望能留在本校高中。學生們對母校堅定不移的熱愛深深地打動了我，我下定決心要竭盡全力幫助他們實現留在本校的夢想。我每天都會給他們鼓勁加油，跟個別學生交流一天學習的心得。

在觀察到幾名學生普遍存在學習低效的情況后，我和這幾名學生的家長商量，想讓他們參加高一學生的晚自習，家長們十分贊成。在征得高一學部主任同意后，每天晚上6：00-8：30，這幾名學生都去參加高一的晚自習。我每半個小時上去拍一下他們的學習狀態發給家長，同時，也給家長們拍下高一學生自習時安靜有序的狀態，答疑室里老師耐心地給學生們輔導的畫面。這為學生營造了良好的學習環境。第一天晚自習過后，學生們興奮不已，紛紛說“老師，我在這學習的效率真高！”“從來沒有這么快寫完作業的時候，回家可以早點睡了！”他們在高一參加了六天的晚自習，收獲頗豐，而且覺得非常的自信和光榮。

通過這樣的安排，幾名學生不僅找到了自己學習上的問題，還學到了高中學長們靜心學習的態度。在二模考試時，幾位學生都取得了突飛猛進的進步。

師者之愛是牽掛

老師對學生的愛不僅體現在帶班授課的那幾年時間里，還體現在持續地關心學生的人生，牽掛學生的發展。

今年，我曾經帶過的一屆初中學生參加高考。高考前一天，我去看望他們，送給他們每人一只系著紅絲的筆，告訴他們這一圈圈的絲代表著老師的牽掛和祝福，高考的意義在于這段拼搏的歷程，只要努力了，不要在乎分數如何?？紙錾暇o張的時候，看到這紅色的絲線，想想老師的叮嚀，記得老師的心與你們同在。當時，幾個女孩子就流下了眼淚，我想，這小小的祝福和幾句寬慰的話一定幫助他們有效地減壓。那屆班長的媽媽跟我說，孩子說高考時非常希望郝老師能像從前一樣拍拍他的肩膀，把他送入考場，問我能否滿足孩子的心愿，我答應了。高考兩天，四場考試，我都在考前準時等候在他住的賓館門口，牽著他的手，把他送到考場門外，看著他高中的老師把他迎進去，心里才踏實。三年前，我把學生交給了高中的老師們，但對孩子們的牽掛和關愛卻不曾就此放下。老師一路相隨的關注會令學生們覺得很幸福。當學生們始終感覺得到來自于老師的愛和溫暖的時候，他們才會最大化地調動自己的潛能，也才會用愛來回饋我們的付出。

其實，我自己所帶的這屆初中畢業班的所有學生，也都在中考前得到了我為他們編的系著紅絲的考試用筆。我相信，學生們得到筆時的驚喜和感嘆會變成極大的動力，促進他們內驅力的爆發。中考對初中生來說非常重要，容易給他們造成負擔和壓力。但不論考到哪所學校，都將有更繁重的高中生活要經歷，學習壓力不僅影響著學生的心理健康，同時還影響著他們對幸福的積極情感體驗。作為老師，我們要關注學生的心理健康，為他們未來的美好生活奠定一個良好的心理基礎。

教師的愛，不應該是泛濫的鼓勵和沒有條件的寬容；教師的愛，應該是幫助學生“成為更好的自己”的嚴格；教師的愛，應該是無盡的耐心與長久的堅持；教師的愛，應該是以身作則后的督促和陪伴，是真誠付出后的期盼和等待。

【郝杰，北京育英學校，教師】

責任編輯︱黃蜀紅