中國風，國際范：讓傳統文化在學生心靈深處扎根

丁杭纓?鄭建華

長江實驗小學是下城的一所民辦學校，家長都有自己一定的教育理念。很多家長都有未來把孩子送出國的打算，因此希望給孩子創設西方文化教育的氛圍，這樣的孩子，將來極有可能成為人們所說的“香蕉人”，外表是黃皮膚黑眼睛，生活方式和思維模式卻完全西化。

學校針對這樣的擔憂，在深入挖掘和弘揚優秀傳統文化的教育價值上做了一系列嘗試，以期通過傳統文化的浸潤，帶動學生整體素養的提升，讓長江學子有“責任，勇敢，博愛”的精神品質，讓中國傳統文化在孩子們的心中生根發芽。一年多以來，我們也體會到經典寶藏給學生的德行修養帶來的蛻變。

一、頂層巧設計，讓傳統文化落地有形

對傳統文化的熟悉、了解需要有文化氛圍的營造，熟悉、了解的過程可以有不同途徑去實現。可真正的技能掌握、思想滲透還需要更多的專業指導和操練。課程是學校教育的核心，學校一向重視課程建設，以完備的課程體系統領學校的教育教學活動。2016年，學校進行了第二輪課改，國家課程和地方課程、學校課程融合在一起，形成了由一百多門課程組成的“全·視·界”課程體系，“全”意味著注重過程，全面、全程、全員地關注每個孩子的成長；“視”指豐富視野，多門類知識與經驗的貫通。學校把本土化的視野與國際化視野進行交融，為學生提供更廣闊的平臺；“界”是追求境界，追求一種更高的學習、生活、文化、精神的境界。孩子會有主動獲取智慧的自覺和不斷完善自己的執著，而學校會為此創造條件。在課程目標上更加關注學生的道德生活和人格養成，讓課程成為學生體驗高尚道德生活和豐富人生閱歷的載體。在課程實施方式上，更加關注學生的自主學習、參與對話。在課程的學習過程中，更加關注學生的情緒和情感體驗。完備的課程框架為培養“中國風，國際范”的長江學子提供了堅實的保障。我們認為，國際交流不是索取而是彼此分享。只有充分領略中國傳統文化的精髓，才可能進行有效的國際交流，才可能有成功的國際理解教育。在課程分支“國際理解課程群”中（見圖1），我們將傳統文化作為學校頂層設計寫入其中。

二、“非遺”進校園，讓傳統文化活色生香

為了讓學生更多地了解中華傳統文化，學校在2015年8月特別引入了國家級非物質文化遺產項目——木版水印。學校與十竹齋合作，在學校武林府校部專門開辟四百多平方米的場地，成立“杭州長江實驗小學十竹齋木版水印體驗館”。在體驗館中，長江學子們能和偉人、藝術、文化、傳統親密接觸，活字印刷術發明者畢昇、十竹齋創始人胡正言、民國文化名人蔡元培、張愛玲、魯迅等在體驗館中紛紛呈現。在十竹齋體驗館里，學生可去了解杭州同鄉畢昇對印刷術的貢獻；去了解胡正言創立的饾版、拱花等多色套印技法，正是這些技法將版畫印刷術中最復雜、最精美的木版水印技藝推向極致；去了解張愛玲的名作《金鎖記》開頭所描繪的朵云軒信箋，以及上海朵云軒、杭州十竹齋和北京榮寶齋的歷史源流；去了解魯迅、鄭振鐸在上世紀30年代刻印的十竹齋箋譜。在這里，學生們可以看到被譽為“中國印刷術活化石”的木版水印字畫，淋漓盡致地感受文化傳統的無窮魅力。

同時，體驗館作為杭州下城區青少年素質教育體驗點，向社會開放，更大限度實現體驗館傳承、體驗的功能。此外，來自美國、新加坡、巴西、南非、英國等二十多個國家的來賓到體驗館參觀體驗、交流學習，為學校的國際理解教育奠定堅實基礎；許嘉璐、王文章、沈鵬、馮驥才等一百多位社會文化名人也紛紛到校，為長江學子感受傳統文化帶來便利。

三、活動成系列，讓傳統文化植根心靈

所謂“傳統”，縱向曰“傳”，是指時間上的歷時性、延續性，是指那些過去有的、現在仍然在起作用的東西，是一代一代傳下來的活的東西；橫向曰“統”，它有兩層含義：一是指空間的拓展，二是指權威性。文化傳承絕非易事，我校通過少先隊員尋訪非遺文化等活動，營造文化氛圍，創造孩子們與傳統文化近距離接觸的機會。

（一）尋訪身邊的傳統文化

為讓全體長江學子更好地感受傳統文化魅力，學校從2014年開始，由大隊部組織開展“尋訪一種文化，喚醒一個夢想”的雛鷹爭章主題活動。活動以雛鷹爭章為載體，引領少先隊員“采擷、尋訪、學做、沉浸”杭州地區的部分非物質文化遺產，親近祖國傳統瑰寶，以傳統文化為載體進行社會主義核心價值觀教育。

全校共有23個中隊、103個小隊，其中完成尋訪任務的小隊有85個，涉及杭州市地區非物質文化遺產38項，項目包括金石篆刻、浙派古琴、張小泉剪刀、木版水印、土布織造、橋西文化、小熱昏等各個級別和種類的非物質文化遺產，開展主題少先隊活動課35節。

尋訪活動中，十竹齋小隊、小浪花小隊的活動手冊分別獲得杭州市少先隊“尋訪身邊的傳統文化”主題活動二等獎、三等獎。學校大隊部獲得優秀組織獎。大隊部工作案例“尋訪一種文化，喚醒一個夢想——杭州長江實驗小學少先隊‘非遺文化章主題爭章活動”在杭州市社會主義核心價值觀教育案例評比中獲優秀案例。結合爭章活動，學校修訂完成了《十竹齋木版水印技藝》《小巷三尋土布紡織技藝》等少先隊活動課校本教材。

（二）手札傳情迎峰會

學校在G20峰會到來之際，利用新春假期，開展了“手札寄情話丙申，翰墨飄香迎峰會”活動，學生用紅八行信箋，以手札的形式，或者訴說成長和生活的喜怒哀樂，傳遞家人、朋友之間的親情、友情，或者為迎接G20峰會，表達作為杭州小主人對來自世界各國朋友的熱情，以文明志愿者的行動迎接峰會召開。杭州市委書記趙一德、市長張鴻銘紛紛回信，表揚長江學子的主人翁意識。

此次活動，學校907名學生全體參與，學生的每一封手札都是暖暖的，見真情、見思想，更見文明與歷史。通過手札，學生們與西泠印社執行社長劉江、清華大學美術學院責任教授柳冠中、著名書畫家朱仁民等文化界名人，全國勞模孔勝東和海外友人、省市區領導共百余人進行互動，各界人士向長江學子提出殷切期望，鼓勵他們更上一層樓。學校精選了學生的手札作品，印制成精美的手札集《魚傳尺素》，被杭州檔案館展出并永久收藏。

一生專注于中國傳統戲劇和詩詞的俞大綱教授說：“頭就是古代，腳就是今天，文化是不能頭腳分離的。”教育是文化傳承的最好途徑，把傳統文化融入學校教育，不僅拓展學生的發展平臺，為學生打好人生的文化底色，也是提升學校文化力、建設學校文化環境、發揮文化育人功能的重要手段。學校將持續充分發掘傳統文化的育人價值，在實踐中不斷探索，使中國傳統文化植根于學生心靈深處。

【丁杭纓，浙江省杭州長江實驗小學校長，特級教師；鄭建華，浙江省杭州長江實驗小學副校長】

責任編輯∣秦 巖