人文教育專業本科畢業生初次就業面臨的問題及其對策
——以百色學院2016-2017年畢業生為例

文/朱福憲

一、百色學院2016-2017年人文教育專業本科生的就業情況

2016年人文教育專業本科生畢業人數為57人。截止2016年8月底，就業情況是考取碩士研究生1人，黨建組織員4人，特崗教師17人，初級中學教師4人，民辦中學4人，共30人。余下27人，基本上都是先到企業就業再擇業，也存在個別學生未就業。(見圖1)

2017年人文教育專業本科生畢業生人數為 86人。截止2017年8月底，就業情況是考取碩士研究生4人，黨建組織員0人，特崗教師24人，初級中學15人，民辦中學6人，共49人。余下的畢業生企業就業30人，7人未就業。(見圖2)

從以上2016-2017年的就業情況分析來看，人文教育專業本科畢業生主要從事的是特崗和初級中學教師，考上高中教師的沒有，考上研究生的人數較少，進入政府部門工作的公務員也沒有。2016年從事教育工作的就業比率為46%，2017年從事教育工作的就業比率為51%。總體來看，人文教育專業本科生就業表現出就業范圍狹窄、就業渠道受阻、就業成效不令人滿意等顯著特點，主要是由以下問題造成的。

圖1

圖2

二、百色學院2016-2017年人文教育專業本科畢業生就業面臨的問題

(一)教育主管部門不認可

人文教育專業是教育部批準的新設的本科師范專業，已在全國多所高校設立并在招生，比如云南師范大學、浙江師范大學、懷化學院等。但是，在廣西壯族自治區的各個市、縣教育局，除河池、百色市的教育局認可之外，其他地區對于這個專業都不予成承認。具體表現在公開招考事業單位教師的專業目錄里，沒有人文教育專業，致使畢業生不能通過報名資格審查，封堵了畢業生進入教師隊伍的機會。有些人文教育專業的畢業生因為不能通過公考資格審查，對學校產生抱怨，對專業產生懷疑，對投身教師隊伍感到前景黯淡。

(二)畢業生信心不足

人文教育專業作為新設師范專業，它是一個新專業，也是一個新事物。作為人文教育專業的學生，本來都對這個專業還在不斷認識中，對這個專業的就業方向也是朦朦朧朧在專業教育里了解一點，既沒有往屆畢業生就業經驗可以借鑒，又加上社會的對這個專業的不了解，結果導致畢業生就業信心不足。筆者在跟人文教育專業畢業生交談的過程中，發現好些學生都對當初的專業選擇有些許悔意，表示當初如果沒有選擇這個專業，也許就業情況就比目前的情況好。

(三)學校推廣宣傳不到位

人文教育專業作為學校新設的一個師范專業，學校不僅要負責招生、培養，而且也要負責向社會用人單位、教育主管部門推廣宣傳這個專業，使得這個專業被社會了解并承認。然而，現實的情況是學校對待新興專業的態度和老專業如出一轍，未重視新興專業的宣傳及推廣，主觀地以為新專業是教育部設立批準的，各地教育局都知曉和了解這個專業。結果導致在廣西地區的各個市、縣教育局都不了解這個專業，造成了這個專業的就業受限。直到畢業生把就業過程中教育局對人文教育專業的不了解、不接受的問題反饋給輔導員和二級學院領導，才發現需要把這個問題的解決提上議事日程。

(四)社會的容納度不高

不管是初中招聘老師，還是高中招聘老師，用人單位講究專業化，具體說就是語文老師要漢語言文學專業的、思想品德老師要思想政治教育專業的、地理教師要求地理專業的、英語教師要英語專業的，歷史要歷史教育的等等。人文教育專業都對應不上，即便畢業生持有地理教師資格證，也難以被接受成為地理老師。因此，好些人文教育專業的畢業生，為了進入教師隊伍，只好去了專業要求不限制的小學，走上小學教育工作的工作崗位。

三、解決以上問題的對策

(一)學校提前主動與教育主管部門溝通

教務處、就業處、二級學院可以以學校的名義通過發公函的方式，主動介紹人文教育專業具體是什么專業，它的培養方向、目標是什么，這個專業的畢業生適合在中學從事什么科目的教育教學。而且，這種溝通需要提前在每年九、十月份就要開始。否則會影響當年畢業生的就業，因為教育主管部門從了解這個專業到制定政策修改教師招聘專業目錄，需要走程序得經歷一段時間。

(二)引導畢業生理性認識問題，提振就業信心

對人文教育專業的畢業生，輔導員、專業老師要對他們耐心分析面臨的現實問題，化解他們心中的困惑。畢竟一個新專業從誕生到被社會普遍接受有一個過程，剛開始都不順利，逐漸就會變得越來越順暢，以后的路越走越寬闊，就像網購這個事物，剛開始也不被多數人的歡迎，現在都被人們普遍接受。對于公開招聘教師報不了的，可以報特崗教師，先進入教師隊伍，在特崗教師的崗位不斷提高自身的專業技能和教育教學水平，不要糾結于目前不能實現的目標。

(三)畢業生要有備而來實現就業

人文教育專業的畢業生不僅要看到社會就業環境中受到政策限制的不利的一面，也要看到社會就業環境有利的一面，能不能順利實現就業，最終還是要通過畢業生本人利用社會就業環境有利的一面來實現，比如可以充分利用國家推出特崗教師計劃這個有利的就業政策，積極報考，精心準備，使得自己順利從事教師職業。因此，畢業生們就要對面臨各種情況做好準備，暫時不能實現就業的，就要放棄；能實現就業的，即便有點不滿意，也要緊緊抓住。發揚“一不等，二不靠”的艱苦奮斗的精神，靈活機動，實現就業。

(四)學校、專業教師與畢業生要合力向社會推廣人文教育專業，催化社會逐漸接納

學校舉辦的“雙選會”的專業展板一定要有人文教育專業詳細且富有特色的簡介，并放在顯眼的位置上，安排人文教育專業的學生對圍觀詢問的人群專門講解，以擴大專業的知曉度。同時，人文教育專業的優秀畢業生要展示在優秀畢業生的展板里，讓社會了解專業優秀畢業生的風采。專業教師可以通過人文教育專業畢業實習的機會，向所在實習學校宣傳、推廣本專業的培養方向、培養目標等等。人文教育的本科畢業生可以通過網絡發布博客，建立微信公眾號的形式，專門寫網文介紹這個專業，介紹自己學生這個專業體會、心得，讓社會通過網絡了解這個專業，這種通過網絡的方式，既便捷，又高效，主動權又掌握在自己手里。

[1]吳克明.中國大學生就業問題研究[M].青島：山東人民出版社，2015.

[2]趙光輝.擇業學[M].北京：知識產權出版社，2015.

[3]張方.就業基本能力與就業指導[M].北京：北京大學出版社，2010.