非測繪專業工程測量教學改革與測量實習研究

何永紅

湖南科技學院

非測繪專業工程測量教學改革與測量實習研究

何永紅

湖南科技學院

工程測量是土建類專業的一門重要專業基礎課，綜合性、基礎性和測量實踐性較強。工程測量教學主要目的是培養學生的測量實習操作能力以及利用測量技術解決與測量相關的工程實際問題的能力，因此測量實習教學是重要且必不可少的教學環節。目前非測繪專業的工程測量教學需要在應用中有針對性的提出教學改革和測量實習的措施，從而能夠更好地提升教學質量，培養學生的測量實習能力，為建設行業培養高素質應用型人才。

非測繪專業；工程測量；教學改革；測量實習

1、非測繪專業的工程測量教學現狀

1.1 教學現狀

由于受到歷史因素的影響，我國大部分高等教育機構都采用了學年制教育模式，學生需要在固定學習時間內完成設定的學習課程，課程開授時間、講授內容基本固定，具體到某一課程，相同專業學生需要在相同時間內完成相同課程的學習，學生類似生產線上按照生產工藝流程完成加工的產品，教學模式靈活性不足，壓抑學生學習個性和創新能力，難以保證教學效果。各方面因素的影響下，現階段國家高等院校測量實習延續大部隊模擬接受的教學模式，學生要在指定區域內通過導線測量和普通水準測量，繪制地形圖，并在區域內完成道路圓曲線與建筑物的測設任務。這些實習內容對應用型本科畢業生面向的工程單位顯得較為單一，并且對不同專業來說基礎部分重復，應用部分淡化。

1.2 非測繪專業工程測量測量實習教學存在的不足

現階段，高等教育大力提倡開放式教學以及學分制教學，但是在教學實際中，學制式教育給教學模式改革帶來了很多阻礙。固定是學制式教育的最基本特點，在測量實習中，表現為時間固定、地點固定、經費固定，然而測量實習面臨著不同的課程設置與天氣因素，使得工程測量測量實習條件不夠靈活，一些優化改革應用型本科非測繪專業工程測量實習教學的探索缺乏本質上的突破。

2、非測繪專業的工程測量教學改革與測量實習

2.1 課程的定位及課程體系的構建

工程測量體系的構建是一個不斷發展、完善的過程，在構建時，要合理處理教學內容與學科完整性之間的關系，解決好內容多與學時少之間的矛盾，加強測量實習在高校本科學生的個人素質培養、動手能力、理解能力培養中的作用。設計工程測量課程的體系時，引入“課程模塊”概念，可以把工程測量課程的教學內容劃分為幾個相互聯系的組合模塊，每個課程模塊中的內容內容與工程測量課程目標相聯系，目標式的課程模塊式的教學可以極大地提高學生對工程測量課程的掌握，加深對所學本課程在專業中的地位的認知，加強測量操作技能在工程建設中的作用，把測量實踐操作技能融入到以后的專業課程學習中，可以極大提高學生的專業學習興趣。

2.2 改變課堂教學方法

工程測量的特點就是概念多、理論多和測量實習多，因此需要理論和測量實習相結合的培養方式教導學生。可以采用“研討式”的教學方式進行教學，使學生主動地去學習專業知識，提高專業學習的積極性，從而提高課堂效率，在測量實習教學中，可以采用不同的教學方法來進行探索，從而尋找到最適合的教學模式，文章就此提出以下幾點教學思路：(1)在教學過程中引入工程案例，使教學內容更加生動。比如進行導線測量的教學時，可以通過某個具體工程的講解來實現教學目標。例如要對某公路進行工程測量，將測量的具體內容、具體方法和結果通過PPT展示給學生，從而使課程內容更加豐富生動，讓學生更易于理解，從而激發他們的學習興趣。(2)研討式教學，例如在進行水準測量時可以針對尺墊的使用提出相關問題，例如為何要使用尺墊、不使用尺墊會造成的后果等，這樣可以引發學生的發散思考，更深入理解和掌握所學知識。

2.3 建設工程測量實習基地

2.3.1 道路路線測設場地

道路路線測設場地主要是為土木工程與工程管理專業的學生完成道路縱斷面測量和曲線放樣而專門設置的仿照實際道路建設的實習場地。可以提高學生在具體的實際道路測量中的動手能力，可以系統的學習相關道路測量的專業知識。

2.3.2 建設綜合性的工程測量實習場地

綜合性的工程測量實習是在完成課堂專業教學后，在專門的工程測量實習場地集中進行為期兩個月的工程測量實習教學。不僅可以鞏固所學的專業基礎知識，也可以進行工程測量操作技能的綜合應用。綜合性的工程測量實習主要內容包括靜態控制測量、GPS數字化地形圖測繪、0.5秒電子水準儀變形觀測和全站儀施工放樣。結合我校湖南科技學院的實際情況，可以在校園和校園對面的朝陽公園內布設55個2000國家大地坐標系控制點。在控制點上建設混凝土墩并埋深專門的測釘以便建立永久性測量控制標志。在綜合性的工程測量實習場地內可以完成靜態控制測量、GPS數字化地形圖測繪、0.5秒電子水準儀變形觀測和全站儀施工放樣。

2.4 工程測量實習教學的改革

(1)建設工程測量實訓室。根據不同學校的實際情況，工程測量實訓室的建設力度也不盡相同。工程測量實訓室的建設可以和多角色合作辦學的方式，不僅要申請學校的建設資金幫助，還要通過與相關測量行業儀器廠商、規劃設計單位、測量單位等聯合，共同建設工程測量實訓室，滿足多方需要，這樣也可以讓學生盡可能接觸到先進的測量儀器。(2)測量實習教學的考核評價。通過優化考核方式，將測量實習考核內容確定為測量實習過程、測量儀器操作熟練程度、測量設計、測量實習成果四個部分，這樣可以客觀的評價學生實習的整個過程，量化測量實習考核指標，從而做到客觀公正的評價。

本文分析了非測繪專業的工程測量教學改革與測量實習，以期提供一些借鑒。

[1] 呂忠剛.應用型本科非測繪專業“工程測量”教學改革的研究[J].測繪通報，2010，(07)：75-77.

[2] 劉文谷，張偉富，馮曉.土木工程測量教學的探索及思考[J].高等建筑教育，2003，(04)：39-41.

湖南省教育廳教育教改項目“基于校企合作的土建類專業應用型人才培養模式研究”[(湘教通2015)291號文]。

何永紅(1978-)，女，河北保定人，副教授，主要從事測繪工程研究與教學。