如何搞好職校焊接技術教學的思考

高 源

武漢鐵路橋梁職業學院

如何搞好職校焊接技術教學的思考

高 源

武漢鐵路橋梁職業學院

我國職業教育的大環境給職業學校提供了巨大的發展空間，同時，也對職業學校的培養目標提出了新的要求。焊接工藝技術是一門操作性很強的技術，要搞好這門課程的教學，還要指導教師在理論知識傳授中、實踐教學活動中不斷總結經驗，著力提高教師的教學水平，針對不同的學生，采取不同的教學方法，才能達到滿意的教學效果。基于此本文分析了職校電焊教學的方法。

職校；電焊；教學

1、調動學生積極性，幫助學生掌握正確學習方法

職業學校的學生一般來說學習能力較低，文化素質不高，基礎普遍較差，尤其是電焊專業的學生在學習理論知識和專業技能時容易感到困難，部分學生對電焊存在畏懼，心理害怕，所以不敢輕易動手。如果學生缺乏相應的學習興趣就會直接影響學習效果。如果學生沒有濃厚的興趣，那么教師想再多辦法采用再好的教學方法也無濟于事，為此我們要充分調動學生的積極性，讓學生喜歡上這個專業，變被動為主動，最終達到最佳效果。通過各種實踐活動可以有效激發學生的學習興趣，讓學生認識到這門課程的實用性和有效價值，全面提高課堂教學效率。

2、制定學習領域課程方案

2.1 行業、企業調研

工作任務來源于企業，則企業調研過程非常重要。調研前我們應先進行行業分析，然后挑選焊接專業學生就業較多的企業進行訪談。選擇企業必須全面和具有代表性，應有國企、私企、大型、小型等，囊括對焊接技術需求的各個行業。通過調研，了解焊接行業企業發展狀況與技術發展趨勢，進一步明確全國經濟與社會發展對焊接專業技術人才的需求狀況，根據企業對焊接人才的要求，確定專業定位、專業建設與發展萬向和專業內涵建設內容，最后按照分析研究寫出調研報告。

2.2 確立一體化課程框架

一體化課程框架是制定一體化課程萬案的依據，應組織課改專家和骨干教師根據典型工作任務進行課程轉化和職業等級劃分；確定各等級的人才培養目標及學習內容形成課程框架；組織行業企業專家，教學管理人員、課改專家和骨干教師對框架進行審定。

2.3 制定一體化課程方案

一體化課程萬案是課程資源建設和一體化課程實施的依據，是指導開發一體化學材的基礎，所以必須組織課改專家、骨干教師、行業企業專家、教學管理人員通過制定課程標準、設計學習任務、制定實施建議、考核和評價萬案匯編完成。

3、優化教學方法

首先，完善課程設置，提高對學生職業素養課程的開展。只有提高學生對焊接技術的熱愛和喜好之情，才能夠使得學生有興趣進行學習，正所謂興趣是最好的老師，所以高職院校在開展焊接技術專業的課程中，一定要組織開展職業興趣的培訓，讓學生對焊接專業產生濃厚的興趣，從而激發自己對開展的焊接課程進行有效的研究，及時地掌握學習的重點和難點，掌握技巧操作的要領，從而有效提高自己的焊接技術。

其次，增加實踐類課程，提高學生的實際操作能力。為了充分提高學生的焊接技能，必須要增加一些實踐類的課程，學校可以組織實習等活動。讓學生通過實習，把掌握的知識轉化為實際應用，通過在實際應用中，對知識有深層次的了解，有效地提高自己的專業技能，并且不斷地開拓創新，不斷研發新技術、新技能，提高自己的技術本領。紙上得來終心終覺淺，絕知此事要躬行，所以，學生要把掌握的理論轉化為實際的技能，這樣才能夠實現高職院校焊接技能教學的實效。

最后，創新教學模式，開展校企合作的教學手段。院校在進行焊接技術教學的過程當中，要加強與企業的對接和合作，通過聘請企業中高超的技術人才進行講座，提高學生對焊接技術的了解，而且能夠親身體會到焊接技術將來面臨的社會氛圍和企業的氛圍，提高學生的學習主動性和積極性。另外也可以組織學生到企業進行參觀實訓，尤其是到頂尖的企業進行參觀培訓，這樣可以在企業的場地中直接進行教學，實現立體化真實教學，便于學生掌握焊接技術和技術難點，另外也能夠激發學生的學習熱情，讓他們發奮圖強，奮發向上，充分提高自己的技能，將來能在參觀的頂級企業中就業。

4、要注意焊接新技術的學習

隨著科學技術的不斷發展，各項生產技術也在日新月異的發生變化，焊接新技術、新工藝也在不斷產生。目前國內外已經使用了真空電弧焊接技術、窄間隙熔化極氣體保護電弧焊技術、激光填料焊接、高速焊接技術、攪拌摩擦焊激光——電弧復合熱源焊接等焊接新技術。要在今后更好地搞好焊接教學工作，給學生傳授焊接新技術、新工藝，指導教師必須首先學習焊接新技術，熟悉焊接新理論，拓寬知識面，才能在教學活動中傳授學生新技術、新理論。

5、注重學生能力培養

中等職業技術學校要通過對專業通用技術工藝要領的認識和訓練，讓學生了解合理的工藝對結構零部件制造難易程度和質量的影響，培養學生正確制定通用技術加工工藝的能力。加強專業生產技能訓練，培養學生動手能力，不僅要讓學生熟悉生產設備的正確使用和維護，掌握必要的操作技術要領，更注重培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力。要為專業理論課程教學建立必要的感性認識，為生產技術的分析與應用、生產管理等工作奠定厚實的基礎。通過綜合運用所學知識和初步技能去解決專業實際問題，培養學生開拓創新，研究推廣應用先進技術的能力。

總之，在新形勢下，職業學校的職責就是培養適應市場用工需要并符合國家職業標準和企業用工標準的人才，為經濟建設服務。本文分析了職校電焊教學的相關方面，以期提供一些借鑒。

[1]陳錦曉.“項目—導生”制在電焊技能教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2008，(16)：23-24.

[2]馬紅亮.電焊技能教學中教練技術的運用[J].職業教育研究，2006，(08)：159.