園林施工圖設計的教學與實踐研究

朱 穎

杭州眾本環(huán)境設計公司

園林施工圖設計的教學與實踐研究

朱 穎

杭州眾本環(huán)境設計公司

施工圖在園林整體規(guī)劃中有著非常重要的作用，能夠使施工人員全面地把握園林整體施工的要素和整體格局，以提高施工的質量。因此在實際應用中需要改進當前園林設計施工圖中不合理的地方，提高設計人員的整體素質，讓相關人員在了解園林的整體規(guī)劃的基礎上，提出更具有科學性的設計方案，從而保證園林建設施工過程的順利實施，進行提高園林施工項目的整體質量，促進相關工程的順利發(fā)展。基于此本文分析了園林施工圖設計的教學與實踐。

園林施工圖；設計；教學；實踐

1 園林施工圖設計的作用

園林設計中，需要一個系統(tǒng)化的具體建設方案，包含園林建設中的細節(jié)部分以及施工步驟等內容。園林設計施工圖對施工人員在施工過程的任務進行細化，正是由于該施工圖十分詳細、精確，因此在工程結算時也可以作為可靠的依據(jù)。在設計施工圖時一定要遵循相應的原則，圖紙內容必須詳盡、要求嚴格，這是提高相關工程質量的基礎。而園林設計施工圖又是園林在建設過程中的基礎依據(jù)，因此就需要設計人員擁有較高的技能素養(yǎng)，保證圖紙的制定符合施工現(xiàn)狀，并且結合現(xiàn)場勘查來保證園林建設過程中的整體質量。

2 園林施工圖設計教學存在的問題

2.1 教學內容缺乏連貫性及深度

有的教師只重視每門課程的教學，忽略了各學習階段、各課程內容與施工圖設計教學的相關性。如，測量學的講授以測量儀器的使用為主，學生只知道儀器如何操作，而不清楚如何識別原始地形圖以及測量在設計定位圖中的表現(xiàn)與應用；植物造景課程更注重色彩、造型等形式美學內容，對真正合乎生態(tài)規(guī)律的植物在園林設計空間中的營造缺乏講授；園林工程的課程片面強調施工工藝的重要性，而忽視了其在施工圖設計上的表現(xiàn)；設計初步課程以平面及色彩構成、園林素材表現(xiàn)為主，學生只知道如何通過畫面表現(xiàn)園林素材，而不清楚素材的造型、視覺、空間的表達在設計中的運用；園林計算機輔助設計主要教AutoCAD、Photoshop、Sketchup三個軟件如何使用，課時安排一個學期，教師教授的是軟件的基本命令，而缺乏對這三個軟件的綜合運用及其在設計過程中的具體操作的講解。

2.2 現(xiàn)有教學體系與實踐結合不緊密

現(xiàn)有教學內容的知識面窄，課程設置過于固化，對社會問題、材料和方法的技術進步缺乏關注，無法完全滿足實際設計的需要。學生學習園林施工圖設計，不僅局限于對施工工藝的熟悉及制圖軟件的熟悉，還包括對方案設計的深入理解及如何將方案的理念通過鋪裝、小品等進行表達。城市提倡的生態(tài)園林、節(jié)約型園林建設等都與園林施工圖設計緊密相關。

3 園林施工圖設計實踐

3.1 課程定位

園林施工圖設計課程是高職院校園林工程技術專業(yè)中應用性很強的專業(yè)課程，它既需要理論的支撐，又具有很強的實際操作性和職業(yè)性。因此，教學改革的第一步是將課程重新定位。將園林施工圖設計課程列為單獨的一門課，并作為園林工程技術專業(yè)必修的核心課程。課程內容應突出園林施工圖設計。以“園林類高等技術應用型人才”行業(yè)職業(yè)能力訓練為基礎，著眼于學生園林規(guī)劃設計繪圖員職業(yè)崗位能力——園林工程施工圖的繪制能力、讀圖能力的培養(yǎng)和自主學習能力、創(chuàng)新能力以及綜合職業(yè)素質的養(yǎng)成，并充分利用現(xiàn)有教學資源，實現(xiàn)教、學、做的有機統(tǒng)一，達到本課程培養(yǎng)從事一線園林施工圖繪制工作的高技能應用型人才的教學目標。

3.2 教學內容改革

本課程以園林工程施工圖繪制人員崗位群職業(yè)能力為基礎，主要訓練學生對園林工程各類施工圖的識別及快速繪制等工作。具體包括：Auto-CAD繪圖基礎、土方工程施工圖設計、園路和鋪裝工程施工圖設計、水景工程施工圖設計、假山工程施工圖設計、園林小品施工圖設計、種植工程施工圖設計等專項方案施工圖繪制、某一小型綠地整套園林施工圖的繪制、圖形輸出等內容。理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學習的需要，并融合了園林施工圖繪制對知識、技能和態(tài)度的要求。因此，在完善教學大綱、課程標準和授課計劃的基礎上，改變過去重理論，輕繪圖實踐的舊貌，壓縮理論課時，增加實踐繪圖課時。課程學習時間可設置為兩個學期，即總課時定為128，實踐繪圖課時應保證至少一半的課時，甚至更多。

依據(jù)崗位的工作項目與任務為中心，來重構教學內容新體系；依據(jù)學生的認知規(guī)律，由簡單到復雜，由單一到綜合設置一體化項目；以園林工程施工圖繪制的工作流程，來設置課程的教學流程。

3.3 施工圖設計實踐教學

目前，園林專業(yè)學生缺少施工圖設計實踐鍛煉，教師對于學生設計指導較少。教師需要按照教材內容，指導學生在假定綜合場地基礎上進行設計，并繪制園林工程施工圖。在學生完成設計后，教師在課堂教學時，詳細講解學生設計圖，指出設計圖的不足，使其掌握施工圖繪制步驟、內容以及相應規(guī)范。教師在針對學生施工設計圖存在的問題，提出修改建議以后，學生反復修改設計圖，在這一過程中提高園林工程施工圖繪制能力。

3.4 專題講座

園林工程課程具有較強的實踐性，可邀請相關專家進行講座，指導工作。在課堂教學中，也可以邀請有豐富工程項目經驗專家參訪，提出改進學校設施與課堂教學的具體方案；通過專家講座，可針對園林專業(yè)學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，對其采取全面分析，重點剖析園林工程施工過程。

總之，近年來，國內園林設計行業(yè)不斷發(fā)展壯大，不論是法規(guī)建設、行業(yè)實踐還是專業(yè)教育方面都取得了巨大進步。隨著城市規(guī)劃和環(huán)境建設的快速發(fā)展，園林設計越來越受到房地產、建筑、規(guī)劃、設計業(yè)的青睞。作為行業(yè)的核心人才，園林設計師的社會需求不斷看漲，園林設計也逐漸成為熱門職業(yè)。本文分析了園林施工圖設計的教學與實踐，以期提供一些借鑒。

[1]焦會玲.園林工程課程教學改革探索[J].河北林業(yè)，2014，07：25-26.

[2]李清亞.淺析園林施工圖繪制[J].四川建筑，2013，06：62-63.

[3]王耀輝.園林工程施工及植物養(yǎng)護技術分析[J].現(xiàn)代園藝，2013，10：176-177.