城市綜合大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色研究
——以哈爾濱學(xué)院為例

孫紅鐿

(哈爾濱學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086)

城市綜合大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色研究
——以哈爾濱學(xué)院為例

孫紅鐿

(哈爾濱學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086)

隨著高等教育進(jìn)入大眾化階段，一些城市綜合大學(xué)在辦學(xué)過程中走入了“同質(zhì)化”誤區(qū)。哈爾濱學(xué)院作為十五副省級(jí)城市綜合大學(xué)聯(lián)盟之一的高校，學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色的構(gòu)建具有必要性和可行性。文章擷取十五副省級(jí)城市綜合大學(xué)個(gè)案，闡釋學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色的內(nèi)涵和構(gòu)建路徑，從而為城市綜合大學(xué)特色建設(shè)提供有益經(jīng)驗(yàn)。

城市綜合大學(xué)；學(xué)科專業(yè)建設(shè)；辦學(xué)特色

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，促進(jìn)高校辦出特色。建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。為了貫徹國家中長期教育規(guī)劃綱要精神，2010年，江漢大學(xué)與廣州大學(xué)、沈陽大學(xué)倡議建立全國十五副省級(jí)城市綜合大學(xué)聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，共同探討地方大學(xué)在改革與發(fā)展進(jìn)程中面臨的問題。[1]目前，城市綜合大學(xué)雖已成為我國高等教育大眾化的主要承擔(dān)者，但仍面臨著定位不合理、同質(zhì)化傾向、特色不鮮明等問題。因此，有必要借鑒部分城市綜合大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，厘清城市綜合大學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色的內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)辦出特色。

一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色誤區(qū)

當(dāng)前，面對(duì)高等教育大眾化的激烈競(jìng)爭(zhēng)，一些城市綜合大學(xué)忽視了辦學(xué)特色的形成是一個(gè)長期積累的過程，盲目模仿其他大學(xué)的辦學(xué)特色，不注重學(xué)科專業(yè)特色內(nèi)涵建設(shè)，這樣不利于辦學(xué)特色的凝練，也不利于形成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.過度強(qiáng)調(diào)綜合性的趨同問題

由于國家對(duì)大學(xué)在辦學(xué)定位上缺乏宏觀指導(dǎo)，一些城市綜合大學(xué)與“985”“211”等重點(diǎn)大學(xué)在辦學(xué)定位上出現(xiàn)了交叉，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)面向等方面的辦學(xué)特色上模仿甚至照搬照抄重點(diǎn)大學(xué)。一些學(xué)校的辦學(xué)特色不能突出學(xué)科專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)，如師范類院校沒有很好發(fā)揮其教育學(xué)科專業(yè)應(yīng)有的特色，存在“去師范特色”的傾向；行業(yè)類院校也存在“去行業(yè)特色”的傾向。拋棄固有優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的特色，盲目追求綜合性大學(xué)的定位，這樣沒有結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色定位的辦學(xué)特色，難以指導(dǎo)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。

2.過度強(qiáng)調(diào)地方性的趨同問題

目前，一些城市綜合大學(xué)辦學(xué)缺乏理性，過于注重市場(chǎng)意識(shí)，忽視學(xué)科專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況與發(fā)展規(guī)律，盲目地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，急于新辦專業(yè)，追求規(guī)模的擴(kuò)張，導(dǎo)致大學(xué)之間學(xué)科專業(yè)的重復(fù)建設(shè)，嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)校辦學(xué)資源，并且無法形成自己的特色。

3.過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型的趨同問題

大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)什么樣的人才，是一所大學(xué)辦學(xué)定位的問題。一些城市綜合大學(xué)片面理解應(yīng)用型人才培養(yǎng)，忽視高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只重視某種專門技能的掌握，過多地追求實(shí)用性，而失去大學(xué)培養(yǎng)人才的根本特點(diǎn)，逐漸趨向職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。從本質(zhì)上來說，健全人格、高尚道德、良好素質(zhì)、人文情懷以及敬畏學(xué)術(shù)等，都是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。因此，城市綜合大學(xué)既要重視應(yīng)用學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，又要重視基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)塑造核心文化功能的作用，才能形成為地方培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。

二、學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色構(gòu)建

學(xué)科專業(yè)是大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等的基礎(chǔ)和平臺(tái)。學(xué)科專業(yè)建設(shè)是衡量大學(xué)發(fā)展綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，對(duì)于形成大學(xué)辦學(xué)特色、提升人才培養(yǎng)層次和辦學(xué)水平有著舉足輕重的作用和影響。學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色是決定大學(xué)特色的最主要、最深刻的因素，是形成辦學(xué)特色的核心。學(xué)科專業(yè)建設(shè)有特色，學(xué)校就有特色。

(一)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色內(nèi)涵

學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色是城市綜合大學(xué)辦學(xué)特色的核心要素，是提升人才培養(yǎng)層次和辦學(xué)水平的重要保障，是形成辦學(xué)特色的重要切入點(diǎn)。城市綜合大學(xué)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括學(xué)科專業(yè)方向、學(xué)科專業(yè)隊(duì)伍、學(xué)科專業(yè)平臺(tái)等各要素。專業(yè)處于學(xué)科體系與社會(huì)需求的交叉點(diǎn)上，以學(xué)科為依托，大學(xué)根據(jù)不同領(lǐng)域的人才需要組織相關(guān)專業(yè)來滿足。作為城市綜合大學(xué)的學(xué)科，難以在本學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域占據(jù)制高點(diǎn)，要突出學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，必須具有特色，因?yàn)樘厣谝欢ǔ潭壬鲜撬降捏w現(xiàn)。縱觀國內(nèi)外一流大學(xué)的一流學(xué)科專業(yè)，都是因?yàn)樵谠搶W(xué)科專業(yè)中取得獨(dú)特成就而聞名。辦學(xué)特色的形成需要學(xué)科專業(yè)的支撐，學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)密切相關(guān)。因此，形成學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色就把握了城市綜合大學(xué)辦學(xué)特色的核心。

(二)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色構(gòu)建

城市綜合大學(xué)要形成鮮明的辦學(xué)特色，需要學(xué)科專業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)，要根據(jù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體目標(biāo)需要，明確不同學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色的科學(xué)發(fā)展方向。

1.傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色

城市綜合大學(xué)在學(xué)科專業(yè)特色建設(shè)中，要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)開展特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)，一些重點(diǎn)大學(xué)就是在此基礎(chǔ)上形成了學(xué)科專業(yè)特色，從而成為特色鮮明的大學(xué)的。因此，城市綜合大學(xué)在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要進(jìn)一步發(fā)展傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)，順勢(shì)而為，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”；通過對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，堅(jiān)持“有所為，有所不為”的發(fā)展戰(zhàn)略，突出重點(diǎn)，整合資源，選擇具有發(fā)展前景好的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行特色建設(shè)，將自身優(yōu)勢(shì)做精做強(qiáng)，形成特色鮮明的學(xué)科專業(yè)。例如，寧波大學(xué)借鑒重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)理念和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的龍頭地位，以優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，提升辦學(xué)水平，凝練辦學(xué)特色，并在結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建三大優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)群。經(jīng)過多年的努力，在今年“雙一流”大學(xué)學(xué)科評(píng)選中，寧波大學(xué)的“力學(xué)”學(xué)科成為十五副省級(jí)城市綜合大學(xué)中唯一入選的高校學(xué)科。

2.行業(yè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色

城市綜合大學(xué)要重點(diǎn)在人才培養(yǎng)上突出學(xué)科專業(yè)的行業(yè)特色，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的多樣化需求設(shè)置學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的一線高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會(huì)需要，建設(shè)具有行業(yè)特色的學(xué)科專業(yè)，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。例如，廈門理工學(xué)院提出，突出行業(yè)特色，建設(shè)成為特色、精致、具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的開放式、應(yīng)用型、地方性、國際化的海西一流“親行業(yè)”大學(xué)。該校主動(dòng)貼近行業(yè)，緊密圍繞行業(yè)導(dǎo)向和行業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)，并由此形成配套的學(xué)科專業(yè)管理體系與評(píng)價(jià)考核。具有行業(yè)特色的學(xué)科專業(yè)建設(shè)要以自身的研究為基礎(chǔ)，強(qiáng)化自身的學(xué)科專業(yè)特色。

3.地域相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色

大學(xué)所處地域的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、地理等方面因素都是學(xué)科專業(yè)形成地域特色的先天優(yōu)勢(shì)。在高等教育大眾化的階段，城市綜合大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中具有了“城市投資”“城市管理”“辦在城市”“服務(wù)城市”的顯著特點(diǎn)。城市綜合大學(xué)要主動(dòng)樹立服務(wù)城市、服務(wù)全國的理念，主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，為地方社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)提供智力支撐和人力保障，并在地方服務(wù)中獲得學(xué)科專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展。例如，金陵科技學(xué)院作為南京市屬高校，明確提出“南京戰(zhàn)略”，各個(gè)學(xué)科專業(yè)都立足南京，把南京作為服務(wù)方向、主要目標(biāo)、優(yōu)先發(fā)展的區(qū)域。只要學(xué)科專業(yè)能夠融入城市發(fā)展，在所在城市走在前列，那么學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平才是高層次、高水平的，才能真正融入城市的發(fā)展。城市綜合大學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)該立足地方，甚至所在城市的街道、鄉(xiāng)村、中小企業(yè)，真正成為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、哈爾濱學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色探索

哈爾濱學(xué)院作為十五副省級(jí)城市綜合大學(xué)聯(lián)盟高校之一，經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)成為地方高等教育的生力軍。針對(duì)辦學(xué)過程中“同質(zhì)化”傾向問題，哈爾濱學(xué)院以“校企合作，產(chǎn)教融合”為契入點(diǎn)，以實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，全方位探索工程類高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，并致力優(yōu)先發(fā)展工科，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)和教師教育特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

(一)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色必要性分析

1.地方文化藝術(shù)建設(shè)的需要

作為副省級(jí)省會(huì)城市，哈爾濱是國家歷史文化名城，有特殊的冰雪、音樂、濕地、啤酒等文化，特別是打造世界冰雪文化旅游名城，迫切需要大批高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才。哈爾濱學(xué)院立足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型藝術(shù)人才的需求，正旨在培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)人才，為促進(jìn)地方文化繁榮發(fā)展、建設(shè)文化名城提供服務(wù)。

2.地方基礎(chǔ)教育師資的需要

教育是最大的民生。從全國來看，市屬本科高校絕大多數(shù)以師范教育為基礎(chǔ)建立起來，也都承擔(dān)師范教育的使命，支撐所在城市的基礎(chǔ)教育師資。哈爾濱學(xué)院發(fā)揮(小學(xué))教育學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高層次師資，為哈爾濱教育事業(yè)改革發(fā)展提供智力支持和人才保障。

3.老工業(yè)基地振興的需要

哈爾濱作為省會(huì)城市要打造成國家先進(jìn)制造業(yè)、綠色食品產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、通用航空產(chǎn)業(yè)和健康服務(wù)業(yè)“五大基地”，在龍江全面振興發(fā)展中更好發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用。哈爾濱學(xué)院發(fā)揮行業(yè)特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大批軟件工程、建筑與土木工程、食品工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為哈爾濱經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供智力支持和人才保障。

(二)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色可行性研究

哈爾濱學(xué)院作為副省級(jí)省會(huì)哈爾濱市屬唯一一所本科高校，其發(fā)展離不開地方，依托地方的存在而存在，伴隨地方的發(fā)展而發(fā)展。學(xué)校秉持“融合共生”理念，在服務(wù)地方中拓寬人才培養(yǎng)渠道，在人才培養(yǎng)中彰顯城市大學(xué)功能，致力于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)學(xué)科領(lǐng)域形成了比較鮮明的辦學(xué)特色。

1.藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色

哈爾濱學(xué)院以國家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)——視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)為龍頭，依托藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和攝影專業(yè)兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，構(gòu)建文化藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)群。

在三十余年辦學(xué)歷史進(jìn)程中，倡導(dǎo)“創(chuàng)新與技能并重”的教學(xué)理念，創(chuàng)辦了省內(nèi)最早應(yīng)用型人才培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)、平面設(shè)計(jì)、攝影以及動(dòng)畫等專業(yè)，積淀了深厚的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了“課堂教學(xué)—實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練—工作室科研—社會(huì)實(shí)踐—項(xiàng)目研發(fā)”的設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了四千多名高素質(zhì)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。優(yōu)秀畢業(yè)生自主創(chuàng)立了“麻雀”“力天”“城市人家”等設(shè)計(jì)公司。

依托高水平的省級(jí)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，搭建專業(yè)群共享的藝術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建“設(shè)計(jì)藝術(shù)工作坊+工作室”的教學(xué)科研體系，形成“前校后廠”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式，突出產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，聚焦冰雪文化、黑土文化、龍江文化傳承與再造，承接省內(nèi)外重大文化藝術(shù)項(xiàng)目，涌現(xiàn)出一大批藝術(shù)大師。具有濃郁地方特色的高水平藝術(shù)成果豐碩，比如，我校教師創(chuàng)作的冰雪藝術(shù)題材作品獲2014年百家金陵全國畫展金獎(jiǎng)，是我省中國畫獲得的唯一最高獎(jiǎng)項(xiàng)；主編的《中國工藝美術(shù)全集·黑龍江卷》屬國家文化工程項(xiàng)目，是龍江工藝美術(shù)文化的集大成之作。又如，近五年學(xué)生創(chuàng)作的冰雕雪雕藝術(shù)作品，連續(xù)獲多項(xiàng)國際、國家金獎(jiǎng)；師生創(chuàng)作的動(dòng)漫及工藝美術(shù)作品獲得多項(xiàng)國家金獎(jiǎng)，并得到推廣應(yīng)用。

藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)形成了地域文化的鮮明特色和軟硬件方面的明顯優(yōu)勢(shì)，已發(fā)展成為黑龍江省及哈爾濱市重要的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才培養(yǎng)基地和藝術(shù)品研創(chuàng)基地。

2.教育學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色

哈爾濱學(xué)院以小學(xué)教育、學(xué)前教育、心理學(xué)、音樂學(xué)、體育教育等構(gòu)建了教師教育類學(xué)科專業(yè)群，探索教師教育類專業(yè)人才培養(yǎng)與地方基礎(chǔ)教育需求銜接的“互動(dòng)合作、共享雙贏”的培養(yǎng)機(jī)制，共建哈爾濱市G-U-S教師教育聯(lián)盟和教師教育實(shí)踐基地，主動(dòng)對(duì)接和適應(yīng)基礎(chǔ)教育，為各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)了大批高層次人才，為區(qū)域基礎(chǔ)教育的發(fā)展補(bǔ)充了新鮮血液，具有深厚的師范教育積淀和鮮明的教師教育特色。

小學(xué)教育學(xué)科專業(yè)作為國家級(jí)特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，開辦以來培養(yǎng)了近七千名畢業(yè)生，已成為黑龍江省小學(xué)教育發(fā)展的領(lǐng)頭羊，在全省乃至全國范圍內(nèi)都具有一定的特色與優(yōu)勢(shì)。教育部“卓越小學(xué)教師”試點(diǎn)項(xiàng)目，是我省僅有2項(xiàng)中之一，取得了豐碩成果。建設(shè)了哈爾濱學(xué)院附屬小學(xué)，共同建設(shè)小學(xué)教育學(xué)科專業(yè)。

3.工學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色

結(jié)合應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，哈爾濱學(xué)院優(yōu)先發(fā)展軟件工程、建筑與土木工程等工學(xué)學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)為哈爾濱經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

軟件工程學(xué)科專業(yè)堅(jiān)持“技術(shù)、工程、管理三位一體，教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)三者統(tǒng)一，政府、學(xué)校、企業(yè)三力合一”的“三三一”辦學(xué)理念，不斷加大校企合作力度，加深合作層次，拓展合作領(lǐng)域，與國內(nèi)外知名IT企業(yè)聯(lián)合成立校企聯(lián)盟理事會(huì)，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)新模式。軟件工程學(xué)科作為省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，依托軟件(服務(wù))外包研發(fā)中心，與東軟集團(tuán)等企業(yè)深入開展校企合作，打造產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化平臺(tái)，研發(fā)了系列成果，在服務(wù)哈爾濱高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和創(chuàng)新型城市建設(shè)中彰顯優(yōu)勢(shì)。

地下工程學(xué)科專業(yè)是我省首批城市地下空間工程專業(yè)，并獲批“黑龍江省地下工程技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。該學(xué)科專業(yè)與哈爾濱地鐵集團(tuán)簽約合作，開辦“地鐵訂單班”，定向培養(yǎng)工程類應(yīng)用型人才。依托寒區(qū)地下工程技術(shù)研究所，瞄準(zhǔn)哈爾濱規(guī)劃建設(shè)的地鐵工程，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法分析、施工技術(shù)與安全等方面科研攻關(guān)，在助推城市建設(shè)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、顯現(xiàn)特色。

四、結(jié)束語

對(duì)于城市綜合大學(xué)來說，面對(duì)激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)，要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)理念，集中優(yōu)勢(shì)資源，與所在城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀及其發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色。城市綜合大學(xué)不僅要將一流大學(xué)作為長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，更應(yīng)該明確加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，通過堅(jiān)持不懈的努力，在一流學(xué)科上有所突破，辦出自身的學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色，從而形成辦學(xué)特色與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

[1]儲(chǔ)著斌.城市大學(xué)科學(xué)發(fā)展的理論觀照與實(shí)踐探索——以全國十五所副省級(jí)城市綜合大學(xué)為例[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2012，(1).

[2]張?jiān)葡?新建城市綜合大學(xué)學(xué)院評(píng)價(jià)研究——以江漢大學(xué)為例[J].中國高等教育評(píng)估，2012，(4).

[3]王清遠(yuǎn)，等．城市型大學(xué)與所在城市的融合發(fā)展研究[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(12).

[4]楊明娜，等．校城融合下城市型大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式及實(shí)踐研究——以成都學(xué)院為例[J].科教導(dǎo)刊，2016，(8).

[5]羅斌．城市型大學(xué)辦學(xué)定位與特色創(chuàng)建研究[D].西南交通大學(xué)，2012.

[6]陳德喜，等.地方特色大學(xué)建設(shè)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

[7]張忠家，張相樂．大學(xué)特色論[M].北京：高等教育出版社，2015.

TheProfessionalDisciplineFeaturesforCityComprehensiveUniversities——A Case of Harbin University

SUN Hong-yi

(Harbin University，Harbin 150086，China)

The higher education has entered into the stage of mass education. Some city comprehensive universities make the mistake of being homogeneous. Harbin University，as a member of the league 15 sub-provincial city comprehensive universities，the discipline construction is necessary and feasible. With the cases of the league，the connotation and construction approach are expounded to provide reference for the related research.

the city comprehensive university；the construction of professional disciplines；the school characteristics

2017-10-15

黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度重點(diǎn)課題，項(xiàng)目編號(hào)：GBB1317057。

孫紅鐿(1970-)，男，山東德州人，教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事高等教育理論與管理研究。

1004—5856(2017)12—0138—04

G647.2

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.12.032

李新紅