現代信息技術在大學英語聽說教學中的應用

隨著教學改革的不斷創新，大學生英語聽說讀寫能力的培養已成為社會廣泛關注的話題，為了實現這一培養目標，教師需不斷改革自身的教學模式和方法，力求探尋出適合當代大學生個性、興趣以及未來職業發展的教學手段，才能有效提高英語教學的有效率。而現代信息技術的應用，對大學英語教學的多元化發展具有良好的促進作用[1]。

一、我國大學英語聽說教學中存在問題分析

（一）教學理念和模式相對落后。目前，多媒體信息技術已被我國大部分高等院校運用于教學實踐中，其不僅豐富了教師教學的形式，同時也給教師授課帶來了一定的便利條件，但是在實際的教學過程中，仍有不少英語教師的教學理念較為落后，在課堂上仍是采用傳統的板書和灌輸式教學模式進行英語教學，這樣將不利于激發學生學習英語的熱情。

（二）英語教師的信息化技術水平普遍不高。高校英語教師雖然具備豐富的英語知識和較高的英語教學水平，但是由于英語教學與信息技術學科之間具有較大的跨越，因此其在實際教學過程中，并不一定掌握了良好的計算機應用技能，就如在當前的大學英語課堂中，年齡較大或資歷較深的英語教師自身的專業能力非常強，但其對信息技術的應用能力較弱，因此會導致其難以采用現代化信息技術來開展或輔助英語聽說教學[2]。

二、現代信息技術在大學英語聽說教學中的應用

（一）教師需不斷轉變教學理念，學習和掌握必要的信息技術操作技能。為實現現代信息化技術與大學英語聽說課堂的有效整合，學校需不斷引導英語教師轉變教學理念，在課堂教學過程中，學生才是學習的主體，教師則是學生學習的引導者。這樣將有助于英語教師在英語聽說教師實踐中，為學生探尋到相關的網絡教育學習資源，通過這些資源，教師可以引導學生先進行自主學習，其在旁再給予學生必要的提示和引導，將能有效提高學生對英語聽說以及自主學習方面的能力。

（二）對英語聽說教材不斷進行完善。雖然在計算機網絡信息中具有豐富的教學資源，但是其并不代表學生所學的資源均可采用網絡中的教學資源，而是要將實際課堂中的課本教材作為學生學習的重點，為了避免傳統的課本教材出現內容單一、思想落后以及吸引度不足等問題，各高校需對自身所應用的英語聽說教材進行優化或升級，同時還需增加一些趣味性的教學內容，這樣將能有效提高學生學習英語的積極性。

（三）引導學生充分利用現代信息技術進行英語溝通和交流。英語聽說教學本身也屬于一門語言教學，而語言只有通過在實踐中不斷表現出來，才能快速提高語言學習者的應用能力。基于這個特點，教師可引導學生利用信息傳輸工具，如微信、手機APP等。(1)利用微信進行英語語聽說教學。微信是目前應用最為廣泛的一種現代化社交軟件，其不僅支持在線視頻、語音等多種功能，并且其還可以組建學習交流群，教師可在群里引導學生進行有效的英語對話，遇到不懂的知識，還可以借助信息技術的網絡搜尋功能，幫助其順利的完成英語對話，另外，微信公眾平臺中還具有較多的英語學習資源，如英語玩吧、英語美文、英語閱讀、英語周報等，教師可在其中精選出較好的學習資源，共享給學生，引導其關注公眾號，根據公眾號中更新的內容，進行有效的學習。(2)借助于手機APP，引導學生自主進行英語口語練習，在手機APP中，具有較多的學習資源APP，如新概念英語，英語趣配音，英語流利說，教師可以從學生的個性特點和學習能力進行綜合考量，個性突出且富有創新能力的學生可引導其下載英語趣配音APP進行配音練習，對于口語能力較強的學生可引導其下載英語流利說APP進行練習。

三、結語

英語已成為一門世界通用性的語言，培養我國大學生具有良好的英語聽說能力，不僅有助于提高其自身的綜合素養，同時也有助于促進我國與世界各國的交流與合作。為此，在英語聽說教學中，教師需不斷轉變原有的教學理念和模式，將微信、手機APP等現代信息技術和英語教學進行有效的整合，將能有效提高學生的學習效率和英語聽說能力。

[1]何芳.現代信息技術在大學英語聽說教學中的應用研究[J].雞西大學學報,2016,16(03):79-80.

[2]劉詩鈺.現代信息技術在大學英語聽說教學中的應用研究[J].黑龍江科學,2017,8(11):64-65.