匈牙利鋼琴教育歷史發展探究

賈 超

(大連大學 音樂學院，遼寧 大連 116622)

匈牙利鋼琴教育歷史發展探究

賈 超

(大連大學 音樂學院，遼寧 大連 116622)

鋼琴教育是音樂教育的重要組成部分，對國民素質的提高有較大作用。文章對匈牙利鋼琴教育的歷史發展進行探究，力爭為國內鋼琴教育起到借鑒作用。

匈牙利；鋼琴教育；音樂教育

據古代史書研究，16世紀，在匈牙利王國宮殿里，盛行鍵盤樂器。在隨后的17、18世紀，匈牙利民族性格主要通過“閨女琴”(一種小型古鋼琴)表現出來。18世紀末，出現了為音樂教育而寫的鍵盤樂器著作，這是匈牙利最早的鋼琴教本。近19世紀時，由于風靡全世界的鋼琴大師富蘭茲·李斯特(1811-1886)的出現，引起了全世界對匈牙利鋼琴教育的強烈關注。

一、匈牙利鋼琴教育的發展脈絡

19世紀浪漫主義時期，鋼琴的音量與音域擴大，音色可以改變，鋼琴音樂快速發展。鋼琴音樂的制作受到匈牙利國民樣式音樂的影響，但在教育方面，歐洲個人主義式鋼琴教育傳統的影響仍占主流。出生于匈牙利的鋼琴家李斯特，為祖國的鋼琴教育做出了巨大貢獻。他一邊游走歐洲，一邊研究著新演奏方法，并傳給弟子們，培養了大量優秀的鋼琴家。1875年，他在布達佩斯特創立“皇家音樂學院”，擔任院長直到去世，他是匈牙利鋼琴教育的象征性人物。李斯特去世后，這所“音樂學院”鋼琴系一直由李斯特的學生們代代相傳。并對李斯特的鋼琴知識加入新的思想，進行大膽創新和實踐，使新的演奏方式得以開花結果。

除了李斯特的后繼者外，匈牙利還出現了杜南尼(1877-1960)等杰出音樂家，他們堅持鋼琴教育向新的革新方向發展，為匈牙利鋼琴教育做出了很大貢獻。杜南尼不僅是著名的鋼琴家，也是優秀的作曲家，他寫了大量供學習者演奏學習的高水平作品。從1934年到1943年，杜南尼擔任匈牙利國立音樂學院院長，他積極完善鋼琴教育工作，促進了匈牙利鋼琴教育的大發展。當時的匈牙利還出現了比較具有代表性的作曲家魏奈爾(1885-1960)和李斯特時代的莫休尼(1815-1870)，他們也留下了大量用于鋼琴教育的鋼琴作品。

進入20世紀以后，匈牙利掀起了新國民音樂的浪潮。匈牙利鋼琴教育由國家組織的“器樂學校”統一進行。這種器樂學校，有些是獨立的建筑，但大都建在學校或文化館中。學生從小學三年級開始，就選擇自己喜歡的樂器，并準備一年。在這段時間內，他們并不學習演奏樂器，只是進行節奏感和聽音能力的訓練。但這些并不是機械的背誦和訓練，而是培養和開發學生的創造力、想象力，使學生逐漸具備藝術家的素養和靈感。器樂學校采取因材施教的教學方法，在二三年級以后，對有音樂天賦的學生以培養音樂家為目標，對天賦較弱的學生則以培養興趣愛好為主。這兩者之間，在學習的科目、難度、考試的內容上都有很大的不同。但是他們也有共通之處，就是都很重視室內樂與合奏課的培養，把鋼琴演奏應用到實處。隨著年級的提升，教師對教材的選擇范圍會越來越大，選曲逐漸多樣化，曲目豐富多彩，與現今我們的鋼琴教學模式基本一致。

二、匈牙利鋼琴教育的成就

1.鋼琴教育教材豐富

鋼琴作品是鋼琴演奏的最基本的條件。[1](P89)匈牙利作曲家創作的鋼琴作品，對匈牙利的鋼琴教育起著重要的作用。匈牙利音樂作品中具有的典型特點是用新的音響效果與藝術形態譜成的多姿多彩的樂曲。如：作曲家庫達格巧妙地使用拳頭、肘和滑奏等鋼琴演奏方法，寫了許多當時非常新鮮罕見、極富機智的鋼琴作品，并利用這些洋溢著新鮮魅力的作品，把青少年吸引到鋼琴音樂中。

巴爾陶克的系列作品，是匈牙利鋼琴教育的重要教材，在匈牙利受到高度重視。貝拉·巴爾陶克(1881-1945)27歲就成為布達佩斯“音樂學院”鋼琴教授，他研究了獨特的演奏技巧和與眾不同的鋼琴奏法，完成了大量可供兒童學習的鋼琴作品。盡管巴爾陶克是為兒童彈奏寫作作品，但也有較高難度，目的是引導兒童傾向于技術難度的突破和學習，使兒童們親近音樂，受之感染，進而提高藝術修養。

1926年，巴爾陶克開始寫作“小宇宙”，這是為兒子彼得學習鋼琴寫的教材。這部鋼琴作品，具有雙重意義：一是為兒童帶來美好的音樂世界，二是凝聚在音樂形態里的整個宇宙。全書共有153首小曲，六冊曲集。曲子短小悅耳，深受孩子們喜愛，超過三分鐘的只有一首，有兩首曲長兩分鐘，其他的曲子時間長度都在一分鐘以內。“小宇宙”這部教材雖然有著練習曲的特點，卻又極富獨特創意性，是一部非常好的現代鋼琴教材入門書。在技巧上，讓孩子們打好基本功，學習斷奏、連奏和大拇指的放松移動，它把鋼琴演奏的各種技巧概括得非常全面，成為可以與巴赫的作品相媲美的優秀作品。“小宇宙”這部教材在全世界被推崇為“不朽的現代鋼琴教本”。

匈牙利還出版了很多有價值的參考書，研究鋼琴演奏的普遍性法則和方法原理，并試著從生理學的觀點，去分析用手指、手臂、手腕進行的鋼琴演奏，努力發現適合兒童個性差異的演奏法。

2.鋼琴教育體系完善

匈牙利最早的鋼琴學校是四年制的音樂專科學校，首都布達佩斯俗稱為“巴爾陶克音樂學院”。在其他城市，也有類似音樂專科學校。后來，在音樂專科學校之上，安排了五年制的最高學府“匈牙利國立音樂學院”。1968年，這所音樂學院為兒童開設了“預備科”，由教授們親自給學生指導。這是一種類似“才能教育”的學習，對10-14歲在器樂學習上顯示特殊才能的學生，進行為期十年的音樂教育。

匈牙利的音樂家一直努力使鋼琴成為“歌唱的樂器”，主張聽、彈、唱同時進行，[2](P7)這樣在彈奏鋼琴時，眼睛、耳朵和雙手都得到發揮。為了使視覺、聽覺和手指觸覺控制能力同時得到訓練，在教學方法上，采用三者結合的混合式教學法。最早實施這種教學方法的是瑪吉特·麗樓(Margit Varro)，她強調只有表現欲才是調整音樂表達的技巧，她認為表現欲是使手指與手臂做出最舒適運動的根源。

時至今日，匈牙利的鋼琴教育仍在世界音樂教育中占有重要的地位，其諸多內容值得我國的鋼琴教育學習和借鑒。

[1]李英杰.實用鋼琴教學論[M].長春：吉林大學出版社，2013.

[2]卡爾·萊默爾，瓦爾特·吉澤金.現代鋼琴演奏技巧[M].上海：上海音樂出版社，2004.

責任編輯：谷曉紅

Historical Development of Piano Education in Hungary

JIA Chao

(Dalian University，Dalian 116622，China)

Piano education is an important part of national cultural education and contributes a lot to the promotion of the national quality. The historical development of the piano education in Hungary is studied to provide some guidance for China’s piano education.

Hungary；the piano education；music education

2017-01-08

賈 超(1983-)，女，講師，碩士，主要從事鋼琴演奏與教學研究。

1004—5856(2017)06—0137—02

G53/57

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.06.032