論舞蹈基訓中鋼琴伴奏的角色及功能

王 彬

蘭州文理學院

論舞蹈基訓中鋼琴伴奏的角色及功能

王 彬

蘭州文理學院

鋼琴伴奏是一種常見的音樂輔助手段，它被廣泛地運用在包括舞蹈基訓在內的諸多演藝及教學活動中，是一種高雅而實用的藝術形式。作為舞蹈基訓中至關重要的部分，鋼琴伴奏在其中的引導、輔助作用非常突出。提高舞蹈基訓中的鋼琴伴奏水平對于改善舞蹈基訓效果、提升舞蹈表演者專業技能有著直接且正面的效果。因此本文就對舞蹈基訓中鋼琴伴奏的角色及功能進行分析和探討。

舞蹈基訓；鋼琴伴奏；角色；功能

1 舞蹈基訓與鋼琴伴奏的基本概念

1.1 舞蹈基訓

舞蹈基訓，指舞蹈的基本功訓練；它不僅在舞蹈教學中發揮基礎作用，也對舞蹈學習中的基本素質訓練﹑舞者氣質的培養和舞蹈姿勢的形成起著關鍵的作用。它主要以人體的肢體語言為表現形式來達到思想與內容的完美契合，包括面部表情﹑肢體動作﹑舞蹈姿態等。舞蹈基訓是舞蹈教育的基礎，也是在舞蹈訓練學習中強化基本功的關鍵。

1.2 舞蹈基訓中的鋼琴伴奏

1.2.1 鋼琴伴奏。“伴奏”是指為歌舞﹑表演或者為某一種樂器的演奏進行的配合性演奏。音樂是舞蹈的靈魂，“舞為樂之形，樂為舞之聲”。音樂本身就包括舞蹈，并在一定程度上對舞蹈的特殊性，氣質性及結構性起決定性作用，這種作用一直滲透在舞蹈發展的各個方面。

1.2.2 舞蹈基訓與鋼琴伴奏。舞蹈鋼琴伴奏是鋼琴伴奏的一部分，在中國古典舞基訓，芭蕾舞基訓及民族﹑民間舞等各類舞蹈的基礎訓練中鋼琴伴奏占有獨特地位。它貫穿于舞蹈藝術和音樂藝術兩大領域，對于維系兩門學科發展的協調性和共贏性起著“交通樞紐”的作用。

2 舞蹈基訓中鋼琴伴奏的角色和作用

2.1 渲染表演情緒

雖然在舞蹈表演同時演奏的鋼琴曲目被稱作鋼琴伴奏，但在實際的舞蹈基訓或者舞臺表演中，鋼琴伴奏所起到的作用卻遠遠不只“伴”那么簡單。在舞蹈基訓中，一個高質量的鋼琴伴奏除了能幫助學生明確舞蹈節奏﹑回憶動作規范以外，更重要的是將學生們帶入舞蹈動作以及音樂作品中想要表達的情境中來。這樣一方面可以培養學生們的樂感，增加他們的學習興趣與樂趣，而另一方面也有助于將學生們引入訓練與表演的情緒，讓他們在舞蹈的舉手投足間燃情于音樂之中，做一個真正的靈魂舞者。

2.2 指導動作訓練

在舞蹈基訓中，鋼琴伴奏不但是表演本身的一部分，在更多的時候它還是舞蹈動作的引領者與指導者。鋼琴伴奏的高效使用能使得表演者的舞蹈動作既富有節奏的美感又不失本身的靈活性與藝術性，使得動作本身與樂曲更加契合，從而使得整個表演過程完美﹑緊湊。

2.3 培養學生樂感

樂感對于每一個從事舞蹈演藝工作的表演者來說都是必不可少的，而作為舞蹈基礎訓練，樂感往往是訓練課程中所著重關注的教學目標之一。為此，舞蹈基訓中的鋼琴伴奏不但要以著重對學生節奏感的調節與養成，更應當關注整個過程對學生音樂素養的的培養。音樂是舞蹈的靈魂，是舞者情感迸發的來源與出口，它不但激發著表演者內心的情緒，更加發揮著疏導者﹑引領著的作用。

3 鋼琴伴奏和舞蹈基訓的關系

鋼琴伴奏是一種特殊的藝術表達形式，自身具備獨特的韻律和節奏，所以可以成為舞蹈基訓中的輔助工具。鋼琴伴奏應該貫穿在整個舞蹈教學的過程中，幫助舞蹈基訓烘托氛圍，渲染氣氛，幫助學生加強樂感，更快的掌握舞蹈技能。

鋼琴伴奏和舞蹈基訓的關系是相互襯托，相輔相成，音樂服務于舞蹈，又為舞蹈創作帶來靈感。鋼琴伴奏能夠很容易的調動起學生的情緒，將自己置身于優雅的環境中，帶來更美妙的空間體驗，將自身的情緒轉化成為優美的舞蹈動作。鋼琴伴奏還會豐富舞蹈動作和形象，增加舞蹈的藝術內涵，讓觀眾看起來的舞蹈表演更具充實感和飽滿感。

鋼琴伴奏和舞蹈基訓的融合才能促使舞蹈教學提高效率，發揮出更具特色的藝術魅力。在舞蹈教育的角度上來看，舞蹈教師不能只培養學生在練舞﹑編舞﹑排舞的能力，更要注重培養學生樂感，加強音樂知識的灌輸。讓學生充分理解音樂和舞蹈的內在關聯，才能提升舞蹈技能與音樂修養。

4 鋼琴伴奏的技巧

為了能夠令鋼琴伴奏在舞蹈基訓中更好發揮出作用，幫助舞蹈教學提升質量，就需要提升挑選鋼琴伴奏的能力和技巧，更好的將音樂運用在舞蹈表現中，提高學生興趣和創造能力。鋼琴的伴奏教師應具備幾方面能力：第一，扎實的音樂理論知識和演奏技巧；第二，要結合舞蹈動作伴奏，選取適宜的曲目；第三，具備優秀的音樂創造能力；第四，能夠正確掌控舞蹈和音樂之間的內在關聯；第五，要能夠深刻的體會到舞蹈的藝術內涵和文化氣息；第六，要注重舞蹈中音樂的表現方式。

5 在舞蹈基訓中運用鋼琴伴奏的注意事項

5.1 要慎重地選擇配合舞蹈基訓的曲目

音樂和舞蹈是相互交融的整體，兩者的成功融合要對藝術風格﹑節奏旋律和藝術背景都提出很高的要求。對特定的舞蹈動作來講，優美適宜的鋼琴伴奏不僅要對其進行迎合和引導，還要幫助舞蹈體現出其神韻和內涵。只要音樂和舞蹈的緊密結合，協調展示，才能將藝術形式的表達不僅僅流于表面，提升藝術的表現形式，更好的發揮出人物精神。

5.2 要仔細的完成舞蹈基訓中的伴奏工作

在選擇了合適的曲目演奏之后，還應該做好課前的指引工作，教師應該注意指導學生的方式，傳授學生重要的要領。在情緒的表達上應該有輕重舒緩之分，暗示學生對動作的學習和創新，在舞蹈教學中，教師也應該注重因材施教，觀察學生之間的學習能力和掌握能力，發現學生各自的特點和優勢，更好的激發出學生的能力。

6 結語

綜上所述，在舞蹈基訓的過程中，教師要掌握鋼琴伴奏的要領，為學生更好的提供專業的藝術指導，將細膩柔和的鋼琴伴奏引用到舞蹈藝術中，提升學生練習舞蹈的興趣，激發出學生的表現欲望和創造能力，綜合提升學生的舞蹈技能與音樂修養，促進舞蹈表現才能的提升。因此，要不斷累積音樂知識，吸收先進的藝術理念，在實踐中綜合提升自己的藝術修養和專業素質，最大限度的發揮出鋼琴伴奏在舞蹈教學中舉足輕重的作用。

[1]張晶.論舞蹈基訓課教學中鋼琴伴奏教師應具備的能力[J].黃河之聲，2015，21：43-44.

[2]胡予萍.論舞蹈基訓課中鋼琴伴奏曲目的選擇[J].音樂大觀，2012，07：203.

[3]任香凝.舞蹈基訓課的鋼琴伴奏研究[D].哈爾濱師范大學，2014