任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑工程專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

郭 競(jìng)

黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑工程專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

郭 競(jìng)

黑龍江農(nóng)墾工業(yè)學(xué)校

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，不僅科學(xué)技術(shù)取得了較好的發(fā)展，建筑行業(yè)發(fā)展也十分的迅猛，因此也有越來越多的中職院校開始設(shè)立建筑工程專業(yè)。但是，在教學(xué)過程中其效果并不理想。隨著新課改的深入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法所受到的關(guān)注也越來越多，相關(guān)研究表明，在建筑教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握建筑理論知識(shí)。基于此，本文將著重分析探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，能為以后的實(shí)際工作起到一定的借鑒作用。

中職；建筑工程；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

引言

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師設(shè)定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其參與其中；教師能夠?qū)旧峡贪宓臈l目轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。對(duì)于技能型人才定位的中職學(xué)生來說，這是一種比較實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。

1 通過設(shè)定任務(wù)情境來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到不可忽視的作用，在教學(xué)過程中只有提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)才能提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂上教授知識(shí)的時(shí)候，不能一直教授理論知識(shí)，尤其是對(duì)于抽象性的知識(shí)，更不易使同學(xué)們理解。而是應(yīng)該在掌握好學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解程度的前提下，通過引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來設(shè)定一些既能滿足教學(xué)需要又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性的任務(wù)，來幫助教學(xué)任務(wù)能夠更好地完成。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生們可以在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于他們達(dá)到最好的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，當(dāng)所學(xué)知識(shí)比較抽象枯燥的時(shí)候，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成小組，并且根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生們制定相應(yīng)的任務(wù)，讓小組成員相互配合完成任務(wù)，并且在學(xué)生們完成任務(wù)之后，教師要及時(shí)地予以評(píng)價(jià)，并且把優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓其他小組成員認(rèn)識(shí)到自己的不足，使學(xué)生們?cè)诮窈蟮淖鳂I(yè)中可以進(jìn)行完善。學(xué)生在這一過程中，可以充分鍛煉自己的動(dòng)手能力，并且提高自身的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作模型

建筑教學(xué)主要目的就是為了學(xué)生今后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)講述到建筑結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)，但是，大多數(shù)建筑結(jié)構(gòu)都是立體形態(tài)﹑層次也十分的復(fù)雜，在教學(xué)活動(dòng)中如果只用文字或者是圖片來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)觀察，局限性是十分大的，為此，教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，將制作模型作為教學(xué)的任務(wù)，以此來提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行建筑制圖中的基本形體﹑組合形體﹑三維空間等結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的制作材料，如硬紙板﹑美工刀﹑鋼尺﹑木條﹑鐵絲等，在教學(xué)過程中讓學(xué)生運(yùn)用木條作為建筑結(jié)構(gòu)中的析架，而鐵絲則可以用來當(dāng)做梁﹑柱等線形構(gòu)件，然后通過任務(wù)布置來引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作建筑模型，這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握，還能使學(xué)生的操作技能以及其施工技術(shù)都得到相應(yīng)的提升。

3 通過任務(wù)的布置提高學(xué)生們的實(shí)踐能力

在建筑課程中實(shí)踐課程對(duì)于提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)有很重要的作用。想要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力使他們適應(yīng)社會(huì)的需求就需要注重實(shí)訓(xùn)的過程。教師在制定實(shí)訓(xùn)課程的過程中，應(yīng)該充分考慮到班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并且要充分考慮所布置的任務(wù)能否實(shí)行，并且教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合圖紙模型來為學(xué)生講授各個(gè)施工階段中的施工工藝﹑工程構(gòu)件以及分部工程等，最好是能帶他們實(shí)地參觀，讓他們了解到建筑物的周圍環(huán)境以及其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這對(duì)于他們正確﹑迅速地完成任務(wù)是十分必要的。在建筑課程中，工程造價(jià)﹑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)﹑施工技術(shù)以及施工組織都是十分重要的課程，教師應(yīng)該在講授知識(shí)的過程中讓學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)重視起來，并且給學(xué)生們指出其中的重點(diǎn)以幫助他們更好地完成相應(yīng)的任務(wù)。一個(gè)完整的任務(wù)可以涉及到建筑設(shè)計(jì)﹑施工﹑預(yù)算﹑投招標(biāo)﹑施工管理等方面，最好是能夠借助實(shí)地來進(jìn)行課堂的講授。如果缺少實(shí)地場(chǎng)所的話，也應(yīng)該在課堂中利用身邊與實(shí)物近似的替代物來幫助學(xué)生們更好地理解，并且盡量與學(xué)生們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并且讓他們多去留意身邊的實(shí)物，這樣更加有助于他們對(duì)課本上知識(shí)的理解，并且可以在潛移默化中培養(yǎng)他們的建筑專業(yè)知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲。

4 利用多媒體教學(xué)，豐富課堂形式

建筑工程不是一門內(nèi)容簡(jiǎn)單﹑教學(xué)形式單一的課程，有很多的課程內(nèi)容是無法通過教師的言語(yǔ)講解和黑板板書就表達(dá)出來的。所以，為了讓學(xué)生能夠更簡(jiǎn)單直觀地理解所學(xué)內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)——多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)將內(nèi)容分解成生動(dòng)形象的小塊知識(shí)，便于學(xué)生吸收和消化；制作有趣的課件，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容用有趣的方式展示出來，以豐富有趣的課堂形式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，建筑專業(yè)本身就要學(xué)習(xí)相關(guān)的制圖軟件，如CAD等，所以將多媒體與教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以圖文并茂的把知識(shí)傳授給學(xué)生，也可以讓學(xué)生從教師操作的過程中學(xué)習(xí)制圖軟件的操作，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，中職建筑教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注，中職建筑教學(xué)和我國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展有著重要的聯(lián)系。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是以任務(wù)為中心，由教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性的一種教學(xué)方法，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)的要求。這就要求我們?cè)谝院蟮膶?shí)際工作中必須對(duì)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步研究探討。

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