基于創新角度的小學體育教學方法的研究

（山東省成武縣伯樂集鎮中心小學 山東 成武 274200）

基于創新角度的小學體育教學方法的研究

□苗興忠

（山東省成武縣伯樂集鎮中心小學 山東 成武 274200）

新課程理念下，小學體育教育在小學教育中占有的地位與作用越來越重要，也得到了越來越多的學生、家長與社會的關注，有利于小學生培養并提高他們的綜合素質水平。但是，中國傳統的教學觀念根深蒂固，應試教學的影響仍然是揮之不去，很多學校并沒有從根本上認識并重視小學生的體育教育，更多的時間和教育重心放在了小學生的文化科目教育與學習上，導致小學生的綜合素質培養和身體健康鍛煉不能有效推進，其健康水平也不能得到很好的發展。因此，本文將站在創新的角度，指出小學應該從傳統的單一的文化科目教學過程中分離出來，應正確看待體育課堂的重要性，從長期發展出發積極改變并對小學體育教育樹立全面全新的認識，從教育模式、教學方式、教學態度等層面全面實施創新教學，有效地增強小學階段的體育教學效果。

體育教育 創新思路 教學方法 創新方式

長期以來，我國應試教育思想根深蒂固，盡管提出了一系列新課程教學標準和素質教育方式方法，很多小學學校并沒有從根本上認識到體育課程的重要性作用，對體育教育的本質意義把握不足、認識不深刻，導致小學生身體素質每況俱下，與學習發展目標的要求不符合，總體上來說小學生的身體健康水平正處于不斷下降的趨勢。因此，必須站在創新的角度重新認識小學生的體育教育，把握好素質教育改革為體育教學帶來的發展的機遇，重新認識小學生體育教學這個問題，積極創新思路認識并采取措施改善當前小魚兒體育教育的現狀與存在的問題，本文認為應該從以下幾方面入手。

1、小學體育教育過程中存在的主要問題分析

1.1、體育教育關注度不高

現有的小學體育教學體系中，體育教育關注度不高是制約小學生體育鍛煉的首要因素。其一，認識不到位。主要是許多小學學校忽視了體育教學的重要性，沒有樹立長遠發展的眼光，也沒有切身站在學生的角度去思考，導致現有的小學體育教育方式與認識根本不符合學生的要求，所采取的教學方法、教學思路生硬，體育教學活動缺乏創新，學生參與的主動性不高，沒有認識到體育教學的重要性。其二，學校對體育教學的經費投入不足，體育設施不健全。沒有從認識上強化小學體育教學活動的重要性認識，最直接的結果就是對學校體育教學的投入經費匱乏，導致學生在體育上課的時候缺乏體育器材，甚至出現體育運動場地與學生規模數量不符合的情況，或已經受到破壞和損壞的體育基礎設施長期得不到維修，學生的體育活動僅僅局限于一些小游戲，或者小學生常玩的跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、跑步等，形成了小學體育教學過程中的一系列諸多的不利因素，導致學校體育活動缺乏，嚴重制約了小學體育課堂教學的質量與效果。其三，專業的體育教學師資力量缺乏。小學生還處于思維發展的基礎階段，在任何教育教學中都需要教師的指導，專業教師在體育課堂上的指導作用非常關鍵，在一定程度上，體育教師的教學水平對小學生體育運動興趣與體育教學質量影響極深，由于學校經費有限，即使對體育教師教學水平有一個重要性的認識，在招聘體育教師的過程中還是會存在問題，比如招聘了不利于學生綜合素質培養和提升的“低能力、低水平、低素質”的三低體育老師，導致小學體育教學體系中教師的體育教學水平有限，教學方法與實際的體育教學和學生運動鍛煉的基本要求出現了嚴重的脫節行為，不僅大大降低了學生體育運動的興趣，也促使學生僅僅把體育課當成一種任務來完成，甚至是開始厭倦上體育課，導致體育課形同虛設，喪失了它原本的作用與效果。

1.2、體育教學模式與教學方法滯后于學生身心發展要求

受傳統觀念的影響，現有的小學體育教學模式與教學方法基本上沿用以前的填鴨式教學，導致小學生對體育運動逐漸喪失了興趣。其一，統一集中的體育課安排忽略了學生個性發展的要求。主要是小學生主導型思維還不強，在上體育課的時候體育教師的干預性作用太強，基本上都是直接服從學校以及體育教師的安排，根本沒有機會按照自己的愛好來選擇體育項目，一些小學生一旦感覺受到了強迫性，他們就會對原本有興趣的東西產生反感或逆反的心理，在體育運動的過程中主動性不強。其二，比較單一的體育教學方法，忽視了學生思維的活躍性與豐富想象力的要求。體育課程是一門實踐性很強的課程，過于從理論層面進行教學，實踐教育不足，課堂體育教育與課外體育活動教育聯系不足，如果僅僅是按照體育課程大綱要求來開展體育課，不僅會讓學生覺得枯燥無味，也會導致小學生的體育實踐基礎處于比較薄弱的狀態，形式簡單、傳統單一的方法大大降低了學生的體育學習興趣，進一步制約了影響了綜合素質的培養和提高。

1.3、系統性的體育教學綜合評價體系匱乏

健全的系統性強的體育教學綜合評價體系，是開展小學體育教育的關鍵。但是，現階段，大部分小學系統性的體育教學綜合評價體系匱乏，體育教師的專業體育知識和技能不強，教學能力有待提高，直接制約了體育課的教學質量。其一，大部分小學學校的體育教學綜合評價體系并不規范，在執行具體的體育教學方案與評價體系方面仍然存在著許多問題，比如教學活動不足、教學標準不明確，很多時候僅僅以學生的考試成績來衡量體育教師的教學水平，所開展的考試項目也主要是以長跑、短跑、跳高、跳遠等為主。其二，現有的小學缺乏健全的體育監督評價體系。主要是小學對體育評價體系建設的投入不足，沒有將體育教學評價納入到體育教學的標準中來，導致很多老師和學生都只是應付性地完成任務，對體育運動和身體健康的重要性把握不足。

2、以創新為角度強化小學體育教育的對策分析

2.1、強化對體育教育的重視

應強化小學體育教學體系的建設，強化對體育教育的關注。其一，提高學生、學校對體育教育的認識。應把握好體育教學的重要性，樹立長遠發展的眼光，切身站在學生的角度去思考，以學生要求出發創新小學體育教育方式、教學方法與教學思路生硬，積極改善體育教學活動，比如充分了解學生的興趣點創設新的體育運動項目，增強學生參與的主動性。其二，增強學校對體育教學的經費投入，配備相應的體育設施。從認識上深化小學體育教學活動的認識，結合運動要求與學生數量盡可能地提供更多的體育器材，完善體育運動場地建設，對于受到破壞和損壞的體育基礎設施及時維修，突破小學生常規的體育活動，創新跳皮筋、跳房子等游戲形成新的體育運動項目，從而提升小學體育課堂教學的質量與效果。其三，配備專業的體育教學師資力量。把握好小學生的思維發展，做好體育教師的指導，強化體育教師的培訓并提升其教學水平，立足于小學生體育運動興趣，嚴格制定體育教師招聘制度，杜絕三低體育老師，從強化體育教師隊伍建設完善小學體育教學體系，極大程度上激發學生體育運動的興趣，引導學生把體育課當成一種興趣導向，增強體育課堂原本的作用與效果。

2.2、立足于學生身心發展創新體育教學模式與教學方法

應將學生從傳統觀念的體育課堂中解脫出來，創新小學體育教學模式與教學方法，有針對性地增強小學生對體育運動的興趣。其一，立足于學生個性發展的要求建立不同的運動項目。充分發揮和挖掘小學生主導型思維，在保持體育教師的指導作用的基礎上，減少或避免體育教師的過度干預，小學生在服從學校以及體育教師安排的基礎上，還應該賦予他們充分的自由權和意見表達權，按照他們的愛好來選擇體育項目，進一步發展他們所感興趣的東西，增強學生在體育運動過程中的主動性。其二，立足于學生思維的活躍性與豐富想象力的要求，創新體育教學方法。把握好體育課程的本質，減少理論層面的教學，增強課堂體育教育與課外體育活動教育之間的聯系，在嚴格按照體育課程大綱要求開展體育課的基礎上，奠定好體育實踐基礎，增強小學體育教學的多樣性、靈活性。其三，積極轉變小學體育教學理念，全面推進小學的素質教育，將學生的德育教育放在小學階段的首要位置，全面落實和把握素質教育的要求，以健康第一為基礎落實好體育運動的指導思想，切實加強小學生體育運動精神的培養，并積極開展體育教育宣傳工作，鼓勵并督促全校師生共同參與，在充分挖掘本地學校以及當地一切可利用的資源，配備好體育教學基礎設施，補充好小學體育教材不足問題，全面落實好體育器材的維修和保養工作，建立健全小學體育教學管理制度，舉辦運動會等，引導教師和學生共同參與為體育教育事業發展貢獻力量。

2.3、建立健全體育教學綜合評價體系

應把握好小學體育教學的環境，建立健全系統性強的體育教學綜合評價體系。其一，充分挖掘和發揮體育教師的專業體育知識和技能，規范小學學校的體育教學綜合評價體系，在執行具體的體育教學方案與評價體系方面落實好新課程體育教學標準，創新體育教學活動，樹立明確的教學標準，從多個方面來衡量或考核體育教師教學水平以及學生的運動水平，增強學校的考試項目的針對性與靈活性。其二，建立健全小學體育監督評價體系。增強小學對體育評價體系建設的投入，將體育教學評價納入到體育教學的標準中來，全面把握體育運動和身體健康的重要性，監控好學生的身體素質，有針對性地進行訓練。

3、結論

綜上所述，現有的小學體育教學體系中存在著體育教育關注度不高、體育教學模式與教學方法滯后于學生身心發展要求、系統性的體育教學綜合評價體系匱乏等一些問題，應強化對體育教育的重視，增強體育經費投入，強化體育基礎設施的配備、維修和保護工作，立足于學生身心發展創新體育教學模式與教學方法，建立健全體育教學綜合評價體系，才能全面推進小學體育教學活動。

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