中職體育教學要加強思想品德教育之我見

（營口市衛生學校 遼寧 營口 115000）

中職體育教學要加強思想品德教育之我見

□李 洋

（營口市衛生學校 遼寧 營口 115000）

利用中職體育教學對學生進行思想品德教育，可以培養學生頑強的毅力和拼搏精神，促進學生在德智體美勞等方面的均衡發展，塑造學生良好的意志品質。本文將舉例淺談運用中職體育教學對學生進行思想品德教育的措施，并提出個人見解。

中職體育教學 教師 學生 品德教育

利用中職體育教學對學生予以思想品德教育可以培養學生的體育精神，增強學生的團結合作能力和敏捷的思維，塑造學生高尚的品德和完美的人格。本文將簡析運用中職體育教學對學生進行思想品德教育的重要性，并從提高學生的團隊意識，做好思想品德教育的滲透工作，培養學生的體育精神等三個方面來探索運用中職體育教學對學生進行思想品德教育的策略。

1、運用中職體育教學對學生進行品德教育的重要性

在中職體育教學中融合思想品德教育因素可以加強學生的思想道德修養，培養學生擁護中國特色社會主義的信念，塑造學生熱愛祖國，維護集體利益，遵紀守法，頑強、勇敢、樂觀、自信，努力進取、團結一致、朝氣蓬勃的體育精神，引導學生樹立勝而不驕，敗而不餒，勇于拼搏，不畏強手，遵守體育規則的優良作風。

2、運用中職體育教學對學生進行思想品德教育的策略

2.1、提高學生的團隊意識

用中職體育教學對學生進行思想品德教育，教師首先要通過各種體育運動項目教學活動來培養學生的團結合作意識，指導學生在提高體育技能的同時塑造自身的團隊精神。例如在進行籃球教學時，教師必須注重在向學生傳授運球、傳球、扣球、投籃等重要技能等重要技能的同時加強學生對籃球運動規則的正確認知，告知學生：籃球規則不只是用于比賽的法則，也是對行為和技術的規范。籃球規則形成促進了籃球技戰術和籃球比賽的不斷完善與發展。而且，籃球規則在演變的過程中始終遵循“公平”、“公正”、“團結”、“合作”的精神，并且比賽過程不能涉及到利益，否則籃球就失去了其發展的意義，失去了體育精神。因此籃球規則的演變要遵循公平、公正、沒有利益，同時相關的違紀行為應該受到相應的懲罰，對于嚴重違紀者可取消其比賽資格。隨著比賽的大力宣傳以及社會需求，籃球規則也進行了相應的調整。在講解干擾球規則時，教師應該讓學生明白干擾球規則是一項具有挑戰的技術，需要球員很好的掌握技術，否則干擾不當則違反了規則，比如持球一方若將籃球投到籃筐邊，防守一方是不能將籃筐移動的，有很多身材高大的球員易用干擾球方式。如果籃球在運行中下落，并且與籃圈水平面保持平行，即處于籃圈水平面上,進攻方球員是可以接觸籃球的,并且可以在籃圈之外進行扣球,這種規則的發展使得籃球比賽更精彩，增加了空中扣籃環節的技戰術。此外，在進行籃球教學活動時，教師應引導學生做好運動準備工作，強化運動技能，科學總結本節課的經驗。教師可以指導學生明確籃球運動的內容及其要求，通過方位轉法、劃分小組、尋找合作伙伴和隊列練習的方式來調動學生的運動精神，促使學生向籃球競技訓練過渡；然后，指導學生熟練掌握運球、傳球、接球、投籃等多種技巧，積極參與籃球運動及比賽，以此增強學生的體質，提高學生的身心素質，培養學生的合作精神和集體精神，塑造學生頑強、果敢的品質。最后，在這一節課即將結束的時候，教師應該和學生一起做好本節課的總結，組織學生做一些輕松愉快的體育游戲，提升學生參與籃球競技運動的積極性和主動意識。而且，教師要耐心輔導學生增強籃球運動技能，不能因動作不標準、錯誤動作嘲笑學生。教師本身要不斷提高自身的修養和專業素質，了解自己學生的智慧、運動潛力和身體素質等角度，切合學生實際情況來設計籃球教學方案，以此提高學生的籃球運動技能，培養學生的體育精神。另外，教師在設計籃球教學目標時應注重目標的層次性和全面性，向學生展示制定好的目標教案，指導學生根據層次性目標選擇適宜自身條件的運動內容，并按照目標的層次要求強化提高籃球技能。籃球教學目標的全面性是指體育教師不僅要提高學生的體能和技能，還要普及體育知識，要讓學生了解籃球運動是由兩個隊（每隊5人）用一個充氣的球在一長方形球場上進行的一種球類運動，每一方都力求把球投入到對方底線籃板上的球籃。投籃成功記2分，如果從一定距離以外投籃成功記3分。無故的身體接觸則為犯規，應該由被侵犯的對方隊員罰球以此，罰球進籃記1分，在對手投籃時犯規則罰球兩次。職業賽分，節，每節12分鐘，大學聯賽則為兩節，一節20分鐘等等相關知識。這樣可以使學生的價值取向、情感態度、體育特長和人格等方面都得到和諧發展，通過這類集體體育運動項目，有效培養學生的團隊意識與合作精神，教導學生學會團結、友愛，增強學生的交際能力。

2.2、做好思想品德教育的滲透工作

教師在教學過程中應注重結合“以人為本”教學理念，做好思想品德教育的滲透工作，引導學生不斷提高自身的體育素養，磨練頑強的意志，克服心理障礙，在體育教學活動中巧妙滲透德育因素和智育因素，引導學生逐步克服懶散、膽怯、懈怠和病態競爭等不良心態，培養學生頑強、果敢的品質。例如：在進行足球教學時，有階段性的積極融合思想品德教育因素，指導學生明確足球技術教學的內容、任務和技能要求，振奮精神，積極、愉悅地參與足球教學訓練活動，培養學生的積極進取精神。教師首先應重視基礎學習階段，對于從未接觸過足球教學活動的學生，會先提問學生“知道足球比賽的規則嗎？”，接著告訴學生“足球比賽是兩隊各11人，使用除手臂外的身體任何部分，爭相把球射進對方球門的運動項目”。然后，通過方位轉法、慢跑、隊列練習和有趣的體育游戲來帶動學生積極融入足球教學活動，并耐心指導學生在練習過程中檢驗體育教材中關于足球比賽的理論知識，逐步掌握踢球、守門和進球等技巧，潛移默化地培養學生的耐心和自主提高意識。這種教學模式可以從思想上和生理上刺激學生的大腦皮層，促使學生更為興奮、積極地進入足球訓練活動中。進入掌握階段以后，教師應指導學生在反復練習中嫻熟掌握足球運動技能，促進傳統教學法和現代教學法的交融和優勢互補，教導學生掌握如何將足球踢給隊友、射入球門的技巧和守門的標準方法，把握攔球的節奏，做好遠程進球，這樣可以幫助學生把足球踢得更遠、更準，使學生逐漸形成“更高、更遠、更強”的奧運精神。提高階段是足球教學的最后一個重要階段，也是結束階段。教師應緊密結合啟發式教學法與合作討論法，引導學生認真思考足球運動要領和遠程進球的方法，在訓練過程提高自身的綜合技能，和學生一起探討并總結傳統教學法和現代教學法的優勢，告知學生在初學足球運動時，適合選用傳統教學模式練習踢球，當技能有所提升，應該努力適應現代教學法，做好每一步單項動作，在合作學習中全面提升足球運動技能，以此培養學生的獨立探究意識、自主提高精神和團結合作精神。

2.3、培養學生的體育精神

教師在運用中職體育教學對學生進行思想品德教育的時候必須注重培養學生的體育精神，發展學生各方面的體育天賦，用奧運精神和運動員的故事來教導學生，磨練學生的耐力。例如：在進行田徑項目教學時，教師可以讓學生觀看田徑運動會的視頻或者讓學生了解田徑運動員的故事，借助多媒體工具給學生講 “東方巨鹿”王軍霞的故事，告知學生：“王軍霞是中國第一位榮獲奧運會長跑金牌的運動員，也是亞洲首位榮獲杰西.歐文斯國際獎的體育健兒，她從小就喜歡在艱苦的農村練習跑步，進入大連體育學校以后，她每天都堅持參加長跑訓練，無論刮風下雨，從不間斷。”教師可以為學生整理王軍霞的獲獎記錄，告訴學生這名田徑運動健將從小就喜歡在艱苦的農村練習跑步，進入大連體育學校以后，她每天都堅持參加長跑訓練，無論刮風下雨，從不間斷。1992年，王軍霞獲得了第四屆青年田徑錦標賽10,000米冠軍；1993年，榮獲第四屆世界田徑錦標賽10,000米的金牌，第五屆世界級馬拉松比賽個人和團體冠軍，第十屆亞洲田徑錦標賽10,000米冠軍，第七屆全國運動會3,000米冠軍，并在預賽和決賽中兩次打破世界紀錄，成為世界上第一位突破女子10,000米跑“30分鐘大關”的運動健將。199，年，王軍霞榮獲第十二屆亞運會10,000米冠軍；1995年，獲得第十一屆亞洲田徑錦標賽 10,000米和 5,000米的金牌；1996年，王軍霞在第二十六屆奧運會上獲得5,000米的金牌和10,000米的銀牌，是中國第一位榮獲奧運會長跑金牌的運動員。199，年，王軍霞在美國紐約接受第十四屆杰西.歐文斯國際獎，是中國和亞洲首位獲此殊榮的運動員。讓學生欣賞王軍霞參加各項田徑比賽的視頻，潛移默化地培養學生堅持不懈、努力拼搏的體育精神。

與此同時，教師在執行田徑教學的過程中應注重發展學生的體育天賦，定期為學生組織100米沖刺、50米短跑、女子800米、男子1000米、接力比賽、跳高、跳遠、競走、投擲鉛球和擲標槍等不同的活動項目，教師可以讓學習態度端正、鍛煉刻苦認真、身體素質良好，而且具備一定體育天賦的學生擔任體育干部，并著重培養他們，來帶動班級同學積極參加田徑項目鍛煉。

另外，教師要根據學生不同的體育特長來教導學生，例如：讓臂力好、手勁大的學生練習投擲鉛球和擲標槍，讓反應敏捷、動作靈巧的學生積極參與100米沖刺、50米短跑、接力比賽、跳高、跳遠、三級跳遠合撐桿跳高訓練，讓身體健康、耐力持久的學生參加中長跑運動，從而有效發展學生的體育天賦，增強了學生的體能、自己技能長處、自信心、成就感，也在運動過程中發揚了體育精神。教師還應該注重提高學生在專項體育課的教學效率，讓學生靈活掌握專項田徑運動的基本技能與常識，指導學生認知體育精神和運動員的美德，促使學生提升對自身的體育要求，按照運動員的標準來訓練自身的體育技能，樹立崇高的體育理想，為實現理想而努力。

3、結束語

綜上所述，利用中職體育教學對學生進行思想品德教育符合體育事業的發展要求，教師在開展體育教學活動時應注意提高學生的團隊意識，做好思想品德教育的滲透工作，促進學生的身心健康發展，培養學生的體育精神，塑造學生自強不息、積極向上的心理素質和意志品質。

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1006-8902-（2017）-03-ZQ