素質教育與高校公共體育教學改革

（蘇州大學 江蘇 蘇州 215021）

素質教育與高校公共體育教學改革

□郁劍峰

（蘇州大學 江蘇 蘇州 215021）

隨著新課改和素質教育的推進，學生的身體素質受到了越來越多人的重視，在高校進行公共體育教學改革順應了時代的趨勢，貫徹了“以人為本”的教育理念。大學的體育教育是基礎教育之一，對學生的全面發展具有舉足輕重的作用，教育專家與高校的體育教師們應該予以公共體育教學改革絕對的重視，仔細分析體育教學改革中的問題，及時找到解決的方案，為學生的身體健康負責。本文就素質教育的內涵與公共體育教學改革的實施措施進行了論述。

素質教育 以人為本 高校體育 教學改革 實施措施

高等學校的教學意義是為社會培養全面人才，促進學生的全面發展，而身體素質是學生綜合素質的重要組成部分，因此，高校的體育教學改革十分重要。目前，素質教育已經成為我國教學改革的新方向，高校需要在公共體育教學改革中貫徹“以人為本”的教學理念，將學生當做教學的主體，促進學生的全面發展。高等學校需要時刻謹記體育教育的目標，加快改革的步伐，為提高學生的綜合素質打下堅實的基礎。體育歷來是素質教育的重要內容，21世紀在素質教育全面實施的過程中，體育教學也將發生根本的變革，它不僅需要傳授技能、技術和理論，其目的也不僅在于增強體質，而是把培養高素質的現代人作為目標，促使學校體育教學向學校健身教育發展。

1、素質教育及公共體育教育

1.1、素質教育內涵

目前，我國對素質教育的概念眾說紛紜，缺乏統一的定義，被教育學家最為認可的定義為：素質教育是以開發兒童身心潛能,完善和提高新一代合格公民的基本素質為根本目的的教育。素質教育不僅僅是開發潛能，對學生的心理品質和社會文化素養的提升具有重要的意義。素質教育中的素質包括人的基本思想、道德觀念、心理承受能力、科技文化知識、勞動技能及健康的體魄等，這些都是全面人才所必須具備的，因此在今天的教育改革中必須重視素質教育。普通高校的素質教育應以培養學生的社會責任感、創新意識和開拓能力、實事求是的品質、獨立思考的能力為主，促進當代大學生的全面發展。

1.2、公共體育含義

公共體育有廣義和狹義之分，廣義的公共體育是指社會體育，狹義的公共體育特指高校中的公共體育課程。公共課程是指高等教育自學考試中任何專業或部分同類專業的考生都必須學習的課程。公共課雖然不一定同所學專業有直接聯系，但它是培養德智體全面發展人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。公共體育課程就是高校公共課程的一種形式。

目前，公共體育課程尚未明確的概念。眾所周知，公共體育課程是高校針對非體育專業的大學生所開設的體育課程，因此，在此把它理解為，它是指高校針對非體育專業的大學生開設的一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，為了使學生能在身體、運動、認知、運動技能以及情感與社會方面的和諧發展而進行的有計劃、有組織的教育活動。

2、素質教育在體育教學中的應用

只有擁有健康的體魄才能擁有好的未來，因此在高校的教育中應該重視公共體育教學，促進公共體育教學改革，為學生的身體健康負責。盡管我國的素質教育已經取得了一定效果，但傳統教育的影響依舊根深蒂固，在我國的高校教育中，重智育教學而忽視體育教學，公共體育教學中缺乏健全的管理機制，教學改革措施落實的也不徹底，對學生的健康發展十分不利。高等學校應該認識到體育教學的優勢，為提高學生的綜合素質做鋪墊。

2.1、促進學生智育的的發展

學生的智力是人腦活動的過程，要想提高學生的智力，應該提高人腦的功能。據研究表明，體育活動在促進大腦的發育、增強記憶力、提高思維能力等方面具有巨大幫助。將素質教育應用于體育教學，可以提高學生腦細胞的反應速度，有利于智力的發展。體育教學中的眾多體育項目與游戲都體現了素質教育的內涵，可以提高學生的動手能力與判斷能力，還可以提高學生的想象力，對學生的智育發展具有巨大的影響。

2.2、促進學生心理素質的培養

心理素質對學生的一生具有重要作用，心里素質差會導致學生出現注意力不集中、情緒失常、自卑等問題，嚴重的甚至可能影響學生的健康生活。而將素質教育應用于體育教學可以改良學生的心理狀態，引導學生向著更加積極的方向發展。體育教學中的互動活動可以加強師生之間、學生之間的交流，既培養了學生的團結意識，又提高了學生的交流能力。體育是競技類的活動，學生在日常的體育教學中培養了競爭意識，為以后的工作學習提供了前進的動力。

2.3、彌補文化教學的不足

高等學校的文化課教學是培養人才的重要內容，但也具有不足之處，將素質教育應用于高等學校的體育教學，可以彌補高校文化教學的不足。高校教師通過體育教學改革，深入貫徹素質教育的理念，可以提高學生的學習能力，還有助于課堂秩序的維護。體育教學通過合適的教學手段，提高了學生的組織紀律性與集體主義觀念，幫助學生以煥然一新的精神面貌迎接未來的挑戰。體育教學中的各種體育項目都具有各自的規則，學生在學習過程中明白了規則的重要性，在今后的工作生活中會更加嚴格的約束自身，為做一個遵紀守法的好公民而努力。體育教學中的素質教育，彌補了文化課教學的不足，從不同方面入手，激發學生的潛在能力，培養學生堅強勇敢、團結進取、勇于拼搏的品質。

3、高校公共體育教學改革的實施措施

體育歷來是素質教育的重要內容，21世紀在素質教育全面實施的過程中，體育教學也將發生根本的變革，它不僅需要傳授技能、技術和理論，其目的也不僅在于增強體質，而是把培養高素質的現代人作為目標，促使學校體育教學向學校健身教育發展。

3.1、轉變教學的指導思想

要想實現高校公共體育教學改革需要從根本上改變，實現指導思想由技術中心向健身中心的轉變。在高等學校的體育教學中，教育部門需要轉變指導思想，以健身效益來衡量高校的體育工作與考核教師的標準。高校的公共體育教學需要融入“以人為本”的素質教育理念，為當代大學生創造有利于健康發展的社會環境，用正確的方針政策實現高校公共體育教學改革。高校體育教學應該轉變教學觀念，將“健康第一，促進全面發展”作為指導思想，幫助學生在身體、心理和社會各方面都取得完美的發展。傳統體育教學的指導思想只是配合學校的工作，完成教學指標，對提高學生的身體素質與全面發展作用并不大，因而高校公共體育教學改革成功的關鍵在于轉變指導思想，重視培養學生的體育意識與健身態度，讓學生有興趣參與體育鍛煉，形成良好的健身習慣,使學生終身享受體育的樂趣和益處。指導思想的轉變，增強了體育教學的重視程度，通過傳播健康意識和健身知識，提升學生身體與心理方面的良好狀態。

3.2、加強師資力量的培養

體育教師是高校公共體育改革的中堅力量，有了正確的教學改革思想，還需要加強師資力量的培養。首先，國家應該加強素質教育與公共體育教學改革的重視，建立高校公共體育教學師資培訓中心，幫助教師提高思想覺悟與教學能力，同時實現師資的轉型培訓。其次，各高校應加大對公共體育教學的關注程度，每年拿出相應的資金作為體育教學投入，而且，這些資金需要專款專用，確保資金落到實處。同時學校也要加強教師的培訓工作，幫助教師在教學思想、教學方法、專業知識技能等多方面獲得提高，為提高學生的身體素質與全面發展做出貢獻。另外學校在招聘體育教師時，需要尋找專業對口的人才，慎重考慮具有單一體育技能的專業教練，為學生的健康發展負責。最后，教師自身需要通過不斷進修，提高業務能力與教學水平，在體育教學中貫徹素質教育，激發學生體育鍛煉的積極性與主動性，使每個學生的個性得到充分發揮。教師還需要在工作中總結經驗教訓，與同事積極交流工作經驗，提高教學水平。

3.3、改進教學方法

對高等學校的公共體育教學進行改革，不僅僅需要轉變指導思想和加強師資力量的培訓，還需要在課堂上改進教學方法。為了適應素質教育和公共體育教學的需要，高校體育教學方法改進的重點應該放在優化語言、強化練習這兩個方面。體育教師在教學語言的運用上應該突出“精、準、特、美”的特點，通過精煉的語言向學生準確的表達體育學習的內涵，在最短的時間內幫助學生理解體育運動的特點與美好，激發學生體育鍛煉的興趣。強化練習則是改進教學方法的關鍵環節，高等學校的體育教學工作因為教學時間不足、師生不夠重視等問題經常出現訓練強度不足的現象，因此素質教育下的體育改革應講求精講多練，給學生更多的時間分段練習分解動作，幫助學生更好的完成體育教學目標。教師們在改進教學方法時，還需要注重趣味性，將體育練習融入游戲之中，讓學生在娛樂中達到強身健體的目的。

3.4、優化課程設置

高校的體育課程設置具有競技化的特征，無法滿足學生身心發展的需要，因此，需要優化體育課程設置，提高公共體育教學的質量與效率。優化高校的體育課程設置需要從新的體育教學指導思想出發，教育部門應真正認識到體育鍛煉與體育教學的本質，將傳承體育文化與增強學生體制、促進學生全面發展作為優化課程的目標，達到健康教育的目的。在具體的課程設置中，可以適當增加關于健身體育、現代生活體育、鄉土體育等文化內涵豐富、健身效果明顯的內容，還可以增添學生喜聞樂見的內容，例如民族傳統體育與娛樂體育，增加體育教學的趣味性。高等學校在課程設置時需要保留原有教學大綱中價值較大的項目，這些項目都是經過時間的考驗而沉淀下來的，對鍛煉學生的身體與意志有很大的益處。高校體育課程的設置還應與時俱進，跟上時代的步伐，突破傳統的課程設置，增加新奇實用的內容。

4、總結

公共體育教學對學生的全面發展具有重要作用，高等學校需要將培養高素質的現代人作為目標,在滿足學生興趣愛好的基礎之上，發展學生的個性,給學生一個健康的身體與美好的未來。高校教師們應該認識到素質教育與體育教學的重要性，深入推進公共體育教學改革，通過轉變教學指導思想、加強師資力量的培養、改進教學方法、優化課程設置等措施，抓好體育教學改革的每個環節，建立完善的大學生健身體系，為學生的全面發展提供更大的動力。

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郁劍峰（1977-），男，本科學士學位，講師，研究方向：體育教育。