對創(chuàng)造性思維引入健美操教學的探討

(湖南外國語職業(yè)學院 湖南 長沙 410116)

對創(chuàng)造性思維引入健美操教學的探討

□唐陽成

(湖南外國語職業(yè)學院 湖南 長沙 410116)

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，人才是當前社會的主要競爭力，隨著社會的發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求與日俱增。健美操是一種集音、體、美、舞為一體的運動方式，既能達到健身的目的，又能夠作為觀賞型節(jié)目。在健美操教學中引入創(chuàng)新性思維符合時代發(fā)展的潮流，能夠提高健美操教學的效果。本文主要介紹了對健美操教學中的創(chuàng)造性思維教學方式的正確認識，分析了創(chuàng)造性思維應用于健美操教學的必要性，并提出了相關的措施，為健美操教學效果的進一步提高打下基礎。

創(chuàng)造性思維 健美操 教學

在傳統(tǒng)的體育類教學當中，往往是以教授運動技能為主，教師教什么學生就學什么，不必去思考該技能的技巧、缺陷、改進方式等問題。往往導致學習多年后依舊不能掌握科學的運動方式。隨著時代的進步和對人才需求的變化，傳統(tǒng)的教授方式已經(jīng)不再適應當前的社會。因此，在健美操等體育教學中正確的引入創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于學生的長期發(fā)展具有非常大的意義。

1、對健美操教學中創(chuàng)造性思維教學方式的正確認識

1.1、能夠體現(xiàn)教學價值

高校健美操課程可以說是一項新興課程，教學基礎還比較薄弱，為了更好促進其發(fā)展，在教學中引入創(chuàng)作思維教學方法十分重要，不但能夠增加對學生的吸引力，還可以體現(xiàn)出教學的教學價值。發(fā)散思維和直覺思維是創(chuàng)造思維的兩個部分，這種思維方式可以激發(fā)學生創(chuàng)造健美操的靈感，改變傳統(tǒng)的思維模式，發(fā)展出更加具有時代特色的新的思維方式。

1.2、增加學生的興趣

現(xiàn)代的健美操藝術具有節(jié)奏明快、熱情奔放的特點，與學生的審美、心理、思想、身體息息相關，得到了廣大學生的喜愛。而傳統(tǒng)的教育方式由于無法展現(xiàn)健美操的魅力，已經(jīng)不再適應現(xiàn)代社會的需要。另外，傳統(tǒng)的健美操教學不但會降低學生的興趣，還在一定程度上限制了學生的創(chuàng)新能力。隨著《全國普通高校體育與健康課程教學指導綱要》的頒布，健美操教學改革有了新的方向，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進健美操教育的長期發(fā)展。

1.3、加入想象和聯(lián)想

想象、聯(lián)想等思維活動都是健美操創(chuàng)新中所不可缺少的，教師必須要花費大量的時間和精力來提高學生的想象力和聯(lián)想力，并且要利用先進的能力和技術展現(xiàn)創(chuàng)造思維的價值，形成 “舉一反三”的思維方式，提高對教學對象的認識，逐漸形成新的創(chuàng)造思路和創(chuàng)造方式。在高校健美操當中引入創(chuàng)造性思維，為健美操教學的開展提供前提。

1.4、提供依據(jù)和資料

實現(xiàn)健美操的創(chuàng)新教學是一個復雜的過程，必須要有充足的資料和依據(jù)，具有敏銳洞察力的直覺思維能夠促使健美操教學發(fā)現(xiàn)新的教學方式，也就是說將創(chuàng)造性思維應用于健美操教學當中可以幫助及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，根據(jù)問題的種類創(chuàng)造出新的教學方案。

2、健美操教學中引入創(chuàng)造性思維的必要性

2.1、對健美操課程的重視不足

一直以來，高校對于健美操等體育項目沒有給予足夠的重視，導致該項目在儲備方面具有很大的差別，嚴重打消了學生的熱情，降低了學生學習的積極性。教師在教學的過程中應付居多，認為只要完成自己的教學任務就成，完全不考慮課堂氛圍的塑造，教學方式缺乏創(chuàng)新性，整個課堂比較呆板。教師本身對于創(chuàng)新技巧和方式掌握不足，在開展教學活動時，不能對學生的創(chuàng)新意識進行有意識的培養(yǎng)，導致創(chuàng)新活動的質量較低，效率下降。限制了學生對高校健美操相關理論知識的掌握，同時也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2、沒有達到健美操教學的目的

健美操以優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏而備受歡迎，具有活潑、簡單、動作多樣的特點，且不受人數(shù)和場所的限制，既能夠達到鍛煉身體的目的，又能夠提高學生的審美水平。學生可以根據(jù)健美操的節(jié)奏和頻率不斷的改變姿勢、動作、幅度、速度等，達到鍛煉部位、關節(jié)、肌肉、器官的目的。傳統(tǒng)的健美操教學方式大都是以應付為主，沒有充分的發(fā)揮健美操的價值。因此，在健美操教學中引入創(chuàng)造性思維，根據(jù)健美操教學的目的，鼓勵學生用新的方式、手段自主創(chuàng)編健美操。

2.3、缺乏練習

有些學生在課堂上學習健美操時，表現(xiàn)積極，學習效果也很好，但是在課后不進行自主練習和深入的研究，這種現(xiàn)象往往導致學生對于基礎知識、簡單的動作有較為熟練的掌握，但是由于缺乏實踐，對健美操的一些精髓沒有充分的理解，不能進行自主創(chuàng)編，限制了自身的創(chuàng)造能力。

3、在健美操教學中引入創(chuàng)造性思維的措施

3.1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期、全方位、多角度的滲透，潛移默化的引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。好奇心理是引導人們對于知識進一步探究的動力，在課堂教學中，教師可以適當?shù)囊胍恍衢T話題，用理論聯(lián)系實際，如環(huán)境污染對人體的影響，健與美問題，創(chuàng)新動作、科學鍛煉的好處等。這種人們普遍關注的問題容易引發(fā)學生的好奇心，進而產(chǎn)生興趣，有意識的進行創(chuàng)新。

教師也可以在教學中列舉一些著名的健美操運動員所創(chuàng)編的動作，增加學生對于動作創(chuàng)編的認識，同時以此為例講解該健美操動作對人體產(chǎn)生影響的過程、動作表現(xiàn)美感的方式，音樂和每個動作之間的配合情況等，讓學生能夠從別人所創(chuàng)編的健美操動作中體會到創(chuàng)編人員的意志、思維、情感、創(chuàng)新方式等，將其進行吸收，為自己以后創(chuàng)編健美操打下基礎。同時，在這個過程中也能夠幫助學生們了解健美操運動對全民健身的重要作用，協(xié)助人們養(yǎng)成終身運動的觀念。利用學生對身體鍛煉的需求，激發(fā)其學習健美操的積極性，主動的進行創(chuàng)新。

3.2、進行表演實驗，鼓勵創(chuàng)編動作

演示實驗法是指在健美操教學中演示一些自己編制的健美操動作，這種方式可以鼓勵學生進行探索。小組表演比賽和演示教學法是當前常用的健美操教學模式，實際運用情況如下，小組表演比賽是部分學生表演、部分學生觀看的形式，進行演示教學時，學生僅僅是根據(jù)教師所指定的健美操動作進行重復。具有一定的局限性，非常不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

要想改變這種情況，教師必須要正確的認識小組表演比賽和演示教學法的運用方式，充分發(fā)揮其作用。鼓勵學生踴躍發(fā)言，并且要求學生進行新動作的創(chuàng)編，幫助學生進行想象練習，提高其想象力，完善動作技巧，激發(fā)探索欲望，幫助學生掌握健美操運動的節(jié)奏感、美感。這種教學方式在一定程度上沖擊了學生的思想，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。另外，分組表賽教學方式，教師要鼓勵學生根據(jù)所選定的主題自發(fā)編制動作，讓每位學生都能參與比賽，能夠通過比賽的方式讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身所創(chuàng)編動作的不足，更好的將運動和音樂相結合。

3.3、創(chuàng)新高校健美操教材內容

教師順利開展教學的依據(jù)就是教材，只有正確掌握教材內容才能在教學工作中得心應手，并以此為基礎開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。要知道只有具備豐厚的知識儲備才有創(chuàng)新的可能，如果健美操教師沒有正確的掌握教材內容，就無法將理論知識和實際教學聯(lián)系起來，導致教學內容缺乏依據(jù)，對相關的理論知識缺乏正確的認識和積累，在進行教學時無法保證所傳授知識的準確性，也無法進行創(chuàng)新。因此，教師必須要對教材內容深入研究，并且結合學生的實際情況和當前健美操發(fā)展的趨勢創(chuàng)新教材內容，加入一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的知識，最好是以原始教材為依據(jù)制定一套“量身定做”的教材，既幫助學生積累正確的知識，又能提高教學效率，用更多的精力去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.4、利用問題情境鼓勵學生探究

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方式就是引導學生進行科學的探究，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學探究的主要方式，而問題情境的設置可以很好的鼓勵學生提出問題，引發(fā)其探索的愿望，從而進一步提高學生的創(chuàng)新思維，要知道只有問題才能引發(fā)創(chuàng)新，因此，問題的提出是創(chuàng)新的開始，必須要提高對問題提出的重視，教師要想挖掘學生的創(chuàng)新意識就要培養(yǎng)學生提出問題的能力，創(chuàng)建有趣的情景，讓學生在所規(guī)定的情景內自發(fā)思考創(chuàng)新。

3.5、提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

教師是知識、思想的傳授者，其本身所具有的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力關系著對學生創(chuàng)新教育水平的高低，主觀能動性是教師提高創(chuàng)新能力的和意識的決定因素，教師要在平時的學習、培訓中著重對創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)，主動參與創(chuàng)新實踐，同時要學會創(chuàng)造條件讓學生進行創(chuàng)新實踐。學校要提高對創(chuàng)新性教育的重視，加大投入，根據(jù)學校的實際情況創(chuàng)造讓教師深造的條件和途徑，鼓勵教師之間多進行交流，不斷的完善知識結構，從橫向和縱向兩方面提高創(chuàng)新能力。

3.6、創(chuàng)新教學方式

隨著科技的進步和發(fā)展，多媒體教學體現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢，在進行健美操教學時，教師可以利用多媒體播放一些健美操比賽的視頻，加深學生對健美操運動的認識，提高學生的審美水平。另外，還可以根據(jù)所播放的視頻講解一些關于健美操編排和動作表現(xiàn)的問題，幫助學生用理論聯(lián)系實際，增加對動作創(chuàng)新的認識。另外，街舞、形體、拉丁等項目也可以加入健美操教學當中，這些項目既有利于提高學生學習的興趣，又能夠對健美操學習起到輔助作用，街舞、形體、拉丁等活動等都是以動作練習為主，在一定程度上可以和健美操相結合，加強學生對肢體語言的運用，提高學生的想象力和創(chuàng)新力，塑造良好的課堂氛圍。

在創(chuàng)編健美操的組合動作時，要充分的結合學生的自練自學和教師的傳授指導，通過討論的方式啟發(fā)學生的思維，增加學生的想象力和創(chuàng)造力，讓其能夠正確的學會動作之間的連接和過渡，提高創(chuàng)編動作的流暢性和連續(xù)性。另外教師要對學生進行適時的鼓勵，增加學生的信心，讓其能夠更專注的投入到移植創(chuàng)新法和聯(lián)想創(chuàng)新法當中，實現(xiàn)動作的流暢性、新穎性、協(xié)調性和合理性。同時要鼓勵學生將想法應用于實踐，將一些創(chuàng)新性的觀點在動作的展示中表現(xiàn)出來，豐富肢體語言和面部表情。教師要對學生創(chuàng)編的動作及時指導，幫助學生改進不足。

4、結語

綜上所述，健美操是一項關于“美”的運動，其動作表現(xiàn)必須要符合當前人們的審美水平，傳統(tǒng)的健美操教學缺乏對創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，長此以往，會致使健美操逐漸落后于時代。為了長遠的發(fā)展，教師在進行健美操教學時，必須要著重培養(yǎng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，轉變教學方式，鼓勵學生提高技術技能，能夠創(chuàng)編出讓人眼前一亮的動作，為體育的發(fā)展貢獻力量。

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唐陽成（1981-），女，職稱：講師，學歷：碩士，研究方向：體育教育。