高職院校乒乓球教學有效實施策略的研究

（廣東司法警官職業學院 廣東 廣州 510520）

高職院校乒乓球教學有效實施策略的研究

□陳忠旭

（廣東司法警官職業學院 廣東 廣州 510520）

乒乓球運動老少皆宜，因其運動技巧易掌握，能夠鍛煉人的四肢力量，提高反應速度，因此深受大學生的青睞，這項運動也在各個高職院校得到了普及，但這項運動在發展的同時，也暴露出教學中存在的一些問題，加強高職院校乒乓球教學有效實施策略的研究具有重大的現實意義。本文在分析乒乓球教學不足之處的基礎上，提出有效的實施策略，從而提高該運動的教學質量。

高職院校 乒乓球教學 實施策略

和其他運動項目相比，乒乓球運動更適合各年齡層的人進行鍛煉，這是因為乒乓球運動娛樂性強、健身效果明顯、易于開展，因此，這項運動在學校體育教學中也頗受廣大學生的歡迎。但傳統教學模式、方法的弊端日益凸顯，如何有效開展乒乓球教學成為了急需解決的問題，進一步深化學校體育課程改革成為了必然趨勢，只有這樣才能夠全面提高高職體育乒乓球教學的質量，有助于學生終身體育能力的培養。

1、高職院校開展乒乓球有效教學的意義

乒乓球運動是一項深受全民喜歡的運動項目，它以積極向上、快樂健康為主要目的，推動體育運動真正走向大眾體育。我國高校開展的乒乓球課程是為了讓學生感受體育精神，享受體育運動帶來的快樂，促進他們身心發展，教師應激發學生的興趣，不斷創新教學模式，加大多樣化教學方式的改革，以滿足社會的需要。乒乓球運動動在高職院校的普及和開展，一方面是為了讓學生的身體素質通過這項運動得到提升，由于種種因素，學生的身體素質較以前，有了大幅度的下降，這已經引起了人們的關注，另一方面也是讓學生在運動中學會合作、學會競爭，學會處理人際關系，同時促進乒乓球運動的發展，所以，在高職院校開展乒乓球有效教學，無論是對學生、對學校還是對社會都是極其有利的。

2、開展乒乓球有效教學在高職院校中的作用

2.1、能夠激發起學生的興趣

在高校乒乓球教學中，很多教師只重視傳授枯燥的規則和動作標準，造成課堂效率低下，達不到預期的效果，這是因為傳統的教學方法忽略了學生間的差異，忽視了學生的主體地位，所以，在高職院校中開展乒乓球有效教學既可以是這一狀況得到明顯的改善，為了突出教學的有效性，教師在教學過程中采用不同的教學方式，既滿足了學生的需求，又增加了趣味性。教學方式的改變帶動了課堂氛圍的變化，使課堂氣氛變得輕松活躍，學生學習乒乓球的興趣也會大大提高。

2.2、提高學生的綜合能力

國家開設體育課程的目的是為了增強學生的體育綜合能力，并促使學生樹立終身體育意識。乒乓球運動也是基于此，既可以使學生的身體得到鍛煉，也可以使學生的創造性得到鍛煉，同時能夠增強學生的集體意識，在活動中讓學生真正認識到體育鍛煉的重要性，從自身做起，建立終身體育意識，提高學生的綜合能力。

2.3、使校園文化生活更加豐富

各種體育運動項目的開展，讓大學生活變得豐富多彩，同時也構成了校園文化生活，乒乓球項目就是其中的一部分，像這種群體性運動在學校的文明建設中發揮的作用是不可替代的。通過乒乓球比賽增強了學生的集體榮譽感，增強了學生的自信心，使人樹立積極向上的心態，同時也提高了校園活動的文化品位。

3、高職院校乒乓球教學的現狀

3.1、乒乓球教學資源配置匱乏

任何一項體育項目教學的開展，都離不開一定的教學資源，乒乓球運動也是如此，尤其是體育場館。但就實際情況而言，高職院校體育場館的建設水平不盡如人意，制約了乒乓球運動的開展。造成資源匱乏的原因是多數高職院校資金支持力度不夠，一方面新場館建設資金缺乏，另一方面原有場館的設施存在不同程度的損壞或老化等問題，得不到及時的更新或修復，我國的高職院校大多數都是聘請一些非專業的臨時工來對場館進行保養和維修，由于欠缺專業知識，對乒乓球場館可能會造成維護不當，不利于場館的可持續發展。再加上各大院校學生擴招，而體育設施不足，導致場館數量無法與學生人數匹配，使教學難以順利開展，不利于學生素質的提高。其次，高職院校在建設體育場館之初沒有充分考慮學校的發展，導致規格低、規模較小、設施不夠齊全，不能滿足師生的運動需求，所以體育場館的使用頻率較低。

3.2、教學體系不夠科學

隨著乒乓球運動的深入開展，乒乓球作為一種文化得到了大眾的青睞，越來越多的大學生也選擇了乒乓球運動，在高校掀起了乒乓球運動的高潮，但是目前高校乒乓球教學存在著很多問題，教學評價體系不夠完善，只注重學生技能的掌握，忽視學習態度、合作精神的評價；只注重終結性評價，忽視過程性評價；只注重絕對性評價，忽視學生個性發展。其次，雖然對乒乓球課程感興趣的學生人數眾多，但由于學生之間存在的不同差異，使得學生乒乓球能力各不相同。然而在乒乓球實際教學中，卻忽略了學生的差異，仍然采用一刀切的教學模式，只注重講解基本的運動知識和技巧，這種教學模式忽視了學生的個體情況，乒乓球能力較高的學生不感興趣，能力較低的學生覺得枯燥，使兩部分學生失去了興趣，最終導致教學效果不理想。

3.3、教學方法單一，缺乏多樣性

盡管新課改的實施使教學有了大的突破和改進，但在乒乓球教學中還依然沿用原來開始、準備、基本、結束的教學程序，采取統一的教學方式，通過機械重復的練習提高運動技術，忽視了學生的主體地位，忽視了對學生特長、愛好的培養，不利于學生個性發展。傳統、單一的教學方式，不僅激發不出學生的興趣，更不利于教學方法的創新，致使學生對乒乓球運動產生了消極情緒。盡管有些教師意識到了這一點，但是受到自身教學水平、教學設備的限制，對現代教學手段的運用不夠普遍，使乒乓球教學效率低下，學生主動學習的能力也不高，影響了教學質量的提高。所以，創新和改革乒乓球教學方法刻不容緩。

4、高職院校乒乓球教學有效實施的策略

4.1、改善教學環境，完善教學資源配置

不斷優化運動設施，改善教學環境是開展乒乓球有效教學的前提條件，才能更好地滿足乒乓球教學的需求。首先加大資金投入，配置多樣化的運動器械，建設富有一定規模的體育場館，使教學資源更加豐富，其次，所以，乒乓球教學在以后的發展中，要加對場館設施建設的資金投入，引進更多的專業教師，從而推動乒乓球教學的持續發展。另外，合理的設計場館的布局與結構，將場館的設施與學生的生活緊密的聯系在一起，從而提高運動設施的利用率，真正發揮運動設施的作用，通過營造和構建豐富的教學環境，提高學生對乒乓球的喜愛程度，使學生參與到教學中來，不斷提高學生的運動能力，全面提高乒乓球課程的教學水平。

4.2、改變教學模式，提升教學有效性

教師要積極轉變觀念，重視對學生終身運動理念的培養，以學生為主體，激發學生自主學習興趣?！芭d趣是最好的老師"，有了興趣才有學習的動力，本來乒乓球內容就比較枯燥無味，學生對一個動作要領要多模仿、勤練習，此時，如果教學模式簡單缺乏新意，學生就會漸漸對乒乓球失去了興趣，因此，教師在乒乓球的教學中努力改善教學手段和方法，針對不同的學生進行個性化教學，以激發和保持學生的學習興趣。其次，引導學生交流互動，在乒乓球教學中，教師除了示范動作要領，還要引導學生互相交流互動，比如組織開展一些對抗激烈、趣味性強的比賽，在比賽中，一方面利于學生把學到的技術運用到賽場上，另一方面讓學生在實際中把對方球員的行為與自身行為進行比照，取長補短，提高學習效果。多次比賽，學生的水平立竿見影，教師也可以根據學生的表現調整教學策略，實施高效教學。另外，利用多媒體教學也是實現有效教學的途徑。單一的講解，已經不能滿足學生的需求，乒乓球個小、速度快，學生在學習時難度很大，借助多媒體技術可以把教學中難以解決的動作原理演示出來，難度大的動作還可以進行分解動作、反復重復動作，直觀地呈現在學生面前，降低了難度，學生易于接受，這是傳統教學模式所達不到的。

4.3、構建高效教學評價指標和評價體系

傳統的教學評價比較單一，不利于學生的發展。首先評價內容要多元化，技術、技能與能力考核相結合，同時還要重視學生獲得的情感體驗等。在乒乓球教學評價中，內容要注重多元化，關注學生學習方法、情感態度和價值觀的的評價。其次，評價方法多樣化。在乒乓球教學評價中，評價的主動權在學校和老師手中，忽略了學生的自我評價。其實學生的自我評價是學生自我認識，自我分析，自我提高的過程。自評能夠激勵學生，提高學生的自信。教師評價與學生評價相結合，會讓教師和學生的主動性增強，參與意識加大，更好地提升教學效果。還應該終結性評價與過程性評價相結合。淡化終結性評價，重視過程性評價，不僅能更加貼近教學目標，而且可以效地調節教學的各階段，使教學過程進一步趨向科學化、合理化。

4.4、提升教師的專業水平與能力

高素質的教師是提高乒乓球教學水平的關鍵。乒乓球項目本身是一項需要創造性思維的項目，參與乒乓球運動的這個過程本身就能鍛煉一個人的身體協調性和反應能力，也可以培養一個人的靈活性。乒乓球教學也應與時俱進，不斷提升教師的專業水平與能力，以滿足教學的需要。高職院校要鼓勵與支持在職教師繼續深造，取得更高的學歷，與此同時，也要經常的開辦一些培訓班，來進一步的提高體育教師的專業技能，豐富其教學經驗，從而改善教師的教學方法，其次，想法設法為原有教師創造條件和機會，讓其定期參加校外的高水平的培訓，使其具有一定的管理能力、組織能力、教學能力，取百家之長，彌補自己的不足，是提高教師專業素質的途徑之一，另一方面吸收新鮮血液，讓教師隊伍保持活力，提高教師的整體水平，進而推動體育教師教育改革的進程。

5、結語

乒乓球教學一直在高職院校的體育教學中占有特殊的地位，為了幫助高職院校更好地開展乒乓球課程教學，讓每一位學生都能夠養成終身運動的習慣和理念，加強高校乒乓球教學改革勢在必行，優化乒乓球教學環境、實施個性化教學、完善乒乓球考核方式等策略來促進乒乓球的有效教學，提高教學質量、教學效果，使乒乓球教學再上一個臺階。

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陳忠旭（1973-），性別：男，漢族，廣東興寧人，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：體育教學與訓練。