遠程信息交互實踐應用探討

◆周國華

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遠程信息交互實踐應用探討

◆周國華

（淄博市周村職業中等專業學校 山東 255300）

遠程輔導教學已經成為當前網絡學習的主要途徑。基于網絡安全的信息交互的遠程輔導教學就是依托互聯網平臺，關注課堂教學中教師、學生、知識和教學環境非語言因素的多元信息交互，隨時調控著教學節奏，實現學生興趣的有效激發，最大限度地提升課堂效率。電大遠程輔導教學作為實用性很強的專業課，不僅要求互聯網具有安全授課環境，還需要通過科學運用多媒體信息交互的理念，借助微課、電子白板、多媒體電子信息交互教室等手段，才能實現遠程輔導教學的優化，完成遠程學生成績和考核的實現。

網絡安全；信息交互；遠程輔導教學；應用；探討

0 引言

在現代信息技術日益發展的今天，網絡安全尤為重要。只有在安全的前期下，強化教學手段的科學化，才能為教學改革和課堂效率的提升提供重要的途徑。如何關注網絡安全，把握遠程輔導教學等現代教育理念，巧妙運用微課、電子白板、多媒體電子信息交互教室等手段，科學地調控著課堂教學節奏，激發學生學習興趣，提升課堂教學效率，有著重要現實意義。因此，基于網絡安全的信息交互遠程輔導教學在輔導教學中的應用就顯得十分必要。

1 網絡安全與遠程輔導教學整合的必要性

1.1 廣播電視大學遠程輔導教學學生現狀

當前廣播電視大學遠程輔導教學教學是以培養遠程教育人才為定位的教學模式。廣播電視大學學生現狀是：由于招生問題和學生年齡結構的影響，普遍存在著文化基礎相對差、工作較忙、學習時間不固定、年齡與學習偏差較大的問題，學習上普遍表現出不自信。加上混文憑現象比較普遍突出，學生都希望早點拿到學歷，又擔心學習不能掌握，存在困惑。

1.2 網絡安全與遠程輔導教學整合特別適合電大學生

（1）改變傳統教學模式。網絡安全的基礎是賬號加密。教學資源和教學過程安全，決定教學過程信息交互準確性和可粗而行，防止木馬和黑客的攻擊導致的網絡教學的中斷和癱瘓。因此網絡安全必須要符合現代遠程輔導教學要求，只要有電腦和互聯網，通過指定賬號登入學習系統，就可以隨時隨愿選擇教學專業所需要內容，可以與輔導老師及時進行反饋學習。學生學習達到一定時限，就可以自己申請知識考核，系統就會根據專業知識掌握情況，給定評分。學生只要滿足需要學分，就可以結業。所以，這一靈活的教學模式是一種有效資源，能夠適應電大生自由安排自己工作和學習的時間，促進他們成才。

（2）促進教學觀重新定位。網絡安全形勢下，要求遠程輔導教學強調根據每個學生遠程輔導教學教學強勢和虛弱勢選擇適合學生的培養方法，因材施教，開始多元化遠程教學模式，激發學生潛能，最大限度地讓每個學生都能夠優秀和成才。

（3）改變單一教學目標：網絡安全下的信息交互，促進遠程輔導教學不是要每個學生都培養成才，而是主張給每個學生鋪一條自學成才的遠程輔導教學的學習之路。讓每個學生有所學，有所得，有所長，實現自身能力和興趣的釋放。

（4）教學行為的變化。網絡安全下的遠程輔導教學不要全部著眼大綱要求，要關注學生、關注潛能和興趣，關進教學方式和環節，重視在線學生之間合作和探討，力爭使課堂豐富多彩，互動形式多樣，學生主體地位更加明顯，這就需要借助信息交互的手段來實現了。

2 網絡安全下的遠程輔導教學信息交互運用探討

（1）加強網絡安全建設，實現教學資源與學生學習的信息交互

當前，基于網絡安全的WIFE熱點的互聯網學習方式，通過網絡教育安全平臺，對學生進行在線專家輔導和學習狀態引導，實現學生的學習目標定位。近幾年來，在線教學輔導已經形成豐富的資源庫。要保證教學資源和教學過程安全性，必須加強網絡安全建設，保證學生使用專用的賬戶登錄學習系統進行有效遠程輔導和學習，實現考試和檢測等各式教學活動。

（2）找準切入點，實現網絡安全與培訓優化

網絡安全的遠程輔導教學關鍵在教師。要使學生實現資源的最優化，教師必要在網絡安全的前提下，實現多元化開發模式的信息交互和教學計劃，找到遠程輔導教學課的最佳切入點。運用信息交互網絡，可以遠程輔導教學相關的調查報告、網絡互動，編制學生喜歡的教學計劃表，有促進學習方法，鼓勵學生完成知識學習。

（3）教師可以運用內網安全的電子教室的交互載體，實現即時技能訓練：遠程輔導教學教師教師設置多元遠程輔導教學表，遠程輔導教學、課堂教學和多元遠程輔導教學、教學能力培訓重點有機結合起來，體現在常規中，就是要編制教學方案，從單元目標、活動內容到教學做法和評價。

（4）發揮信息交互的反饋，矯正遠程輔導教學的單一性

網絡安全的遠程輔導教學關鍵就好似讓學生學會遠程輔導教學的基本動作，關鍵是掌握知識要領，規范作業要求，提高素養。運用信息交互，設置輔導的流程：能力感知——通過聽、讀、練和看激發學習的積極性；能力溝通——情景體驗，調節教學知識認識活動；能力傳授——媒體素材的示范作用；能力綜合運用——通過練習檢測和評價，激發學生自信的品質。

總之，基于網絡安全的遠程輔導教學是當前廣播電視大學教學的主要形式。在網絡資源日益豐富的今天，網絡安全尤為重要。沒有安全的多媒體教學環境，信息交互的現代化教學手段就不能為遠程輔導教學提供很好教學途徑。因此，必須加大網絡安全的建設，從軟件的監管到專用賬戶密碼的管理，都需要適合遠程輔導教學的信息交互需要。基于安全網絡建設和遠程輔導教學多元信息交互教學模式的整合，能夠促進教師角色、教學形式和內容的較大轉變。只有大力實踐，才能夠提高學生學習遠程輔導教學知識的興趣，提升學生的信息素養。實踐結果表明，推行網絡安全下遠程輔導教學與信息技術結合的新模式，軟硬件環境是保障、學生是主體、教師是關鍵、教學設計是靈魂。這為學校實施主體式創新教育改革和改革提供了建議性思路。

[1]孔祥富.信息交互視角下的電大教學改革的幾點思考[J].中國職業技術教育，2014.

[2]李純聰.遠程輔導教學下學生發展的多元評價探究[J].新研究（下旬刊），2015.

[3]徐麗香.遠程輔導教學與教育實踐[J].成才之路，2016.