論借貸記賬法下的會計分錄的編制教學

任美娜

【摘 要】隨著經濟社會的快速發展，會計行業成為了很多人熱衷的行業，也成為了很多學生未來從業的方向。雖然現在有很多職業學校有會計這門課程，但是要想培養優秀的會計從業者非常的困難。為了提升會計人員的實踐和操作能力，首先要使學生對這門學科產生濃厚的興趣，同時，著重培養學生的實踐能力。每個會計從業人員在學習會計知識中，第一個難點就是編制會計分錄。下文中闡述了借貸記賬法下的會計分錄的編制，同時，結合實際的教學經驗，進行了一系列的思考，希望能夠提高會計人員的綜合素質。

【關鍵詞】借貸記賬法；會計分錄；會計的編制

在職業學校中，由于學生的基礎相對比較差，對學習沒有興趣，更對會計工作非常陌生，所以在學習會計專業的知識非常困難。在實際的會計工作中，會計從業人員需要有很強的實踐能力和操作能力，才能在會計崗位中出色的完成相應的任務。在《基礎會計》的教學中，編制會計分錄是非常重要的知識，編制會計分錄是借貸記賬法運用的基礎內容。因此，從不同的角度來看，深入淺出，使學生了解編制會計分錄的相關知識，培養其綜合能力，讓學生將這項技能應用到實踐中。

一、編制會計分錄的學習內容

要想將熟練的運用編制會計分錄，需要掌握相應的專業知識。

（一）了解會計科目的分類

在會計學領域中，借貸記賬法所使用的工具是會計科目，會計科目的內容必須嚴格的遵守我國的會計制度。根據國家會計制度的規定，將經濟業務內容分為五大類，這五大類分別在課本的會計科目簡表中被列舉出來。在學習的過程中，要了解該會計科目的意義，最好能夠聯系生活中的例子，方便靈活記憶。

（二）了解賬戶的結構

在借貸記賬法中，為了方便記錄，產生了會計分錄，“借”和“貸”只是單純的記賬符號，不代表任何意義。賬戶的基本結構是借方和貸方，賬戶的借貸雙方都可以用來記錄金額的增加和減少，哪一方記錄金額的增加還是減少，與賬戶的性質和經濟內容有著密切的關系[1]。

（三）賬戶之間的聯系

在會計業務中，每筆經濟業務的賬戶之間都有一定的關系，我們把存在一定關系的賬戶叫做對應賬戶。譬如：某個工廠從銀行取出現金，用來工廠經營。那么，在這筆業務中，“庫存現金”和“銀行存款”這二者之間有對應的關系，為了能夠清楚的表示這種關系，需要依靠編制會計分錄來表示。

二、編制會計分錄的學習模式

編制會計分錄是基礎會計的一個重要內容，需要學生在了解借貸記賬法相關知識后學習的重點內容。如果直接學習這方面的內容，會使初學者感覺非常困難，無法理解借貸記賬法的核心，不利于學生培養學習興趣。在職業學校的課堂上，采取的模式都是老師講授理論知識，然后將所學習的知識應用到實踐中。老師引導學生進行獨立思考、研究，發現問題，及時解決。在不斷的學習和實踐中，幫助學生養成良好的習慣和思維模式。

三、編制會計分錄的學習任務

在借貸記賬法中，編制會計分錄的學習任務是能夠了解會計分錄的內涵，熟練的掌握并將其運用到實踐當中。

四、編制會計分錄的起點能力

由于學生的基礎知識有限，對借貸記賬法相應的性質和特點沒有正確的了解，只是單純的了解借貸記賬的結構、符號，沒有了解了解借貸記賬的實質內容，這就使得無法熟練的使用會計分錄。

由于我國教學模式的缺陷，導致學生在學習的過程中，一直處于被動的狀態。隨著學生進入了職業學校，已經將被動式的學習轉變為主動式的學習，但是由于外在的條件限制，學生想將這些內容完全掌握，非常困難，需要勤加練習，才能克服這個困難。

五、編制會計分錄的學習目標和難點

（一）學習的目標

從知識方面來說，讓學生了解會計分錄編制的相關內容，能夠將其運用實際的工作，解決相應的問題；從能力方面來說，有助于提升學生的觀察力、思考力、總結力和創新力，利用恰當的語言，將其表述清楚；從情感的角度來說，學習編制會計分錄，能夠讓學生理解，從特殊規律延伸到一般規律，進而發現特殊規律，這是對事物認知的順序，這種方式能夠提升學生的總結能力，激發學生的創新意識[2]。

（二）學習的難點

會計分錄編制是借貸記賬法的具體應用，是以后填寫記賬憑證的基礎。要想學好這個知識點，需要利用層析法進行逐級遞推的方法，解決根本問題，使學生能夠掌握這門學科。

六、編制會計分錄的教學過程

（一）列舉生活的常識和事件

比如：某個公司從銀行取出30萬現金，準備發工資。老師可以引導學生，透過這個問題思考科目、賬戶和金額的增減，為接下來的學習鋪設道路。老師可以提出相應的問題，比如：會計分錄的本質是什么、編制會計分錄的目的是什么，哪些賬戶需要進行記錄，記錄的金額是多少等。

（二）彼此進行交流

老師按層次布置任務，然后讓同學們進行分組討論，比如：會計分錄的本質是什么？圍繞這個問題，同學們根據借貸記賬法的原則，進行思考和討論，最后按照自己的理解，闡述清楚；在同學們討論后，老師給出會計分錄的本質是按照借貸記賬法的相關規定，來確定該業務借貸雙方的賬戶名和金額。同學們在掌握最基本的知識后，可以引發學生進行深入思考，并提出問題：如何有效地編制會計分錄，同時，布置一道相應的例題，作為課后作業，同學們可以進行深入思考，相互交流，找到相應的方法。透過系統學習，可以靈活運用知識，提高學生的創新能力。

七、教學的反思

在每堂課程中，老師要把握全局，使整個知識點的穿插非常的連貫，同時，留出足夠的時間，讓學生進行深入思考，在課程快結束時，留幾道相應的題目，作為練習。同學們進行討論和交流能夠提高學生的發現力、理解力、實踐能力和表達力，更能夠提高學生掌握知識的水平。在課堂中，讓學生融入課堂，充分調動學生的積極性，學習到真知；老師可以在適當的時候，培養學生的發散思維，幫助他們養成良好的品德；在教學方法上，老師根據實際的情況，靈活的安排相應的課程，以學生發展為核心，制定科學合理的教學計劃，提升學生的學習興趣，激發他們學習的欲望，能夠熟練的掌握相應的技巧，從而應對以后的工作環境。

【參考文獻】

[1]羅海穎.《采用借貸記賬法編制會計分錄》教學設計[J].中學課程輔導，2013（05）

[2]魏巍.借貸記賬法下的會計分錄的編制教學[J].中國鄉鎮企業會計，2014（11）